陳蘭

摘要：新課改的推進對小學英語的教育提供了嶄新的方向，不但需要老師對學生進行英文基礎知識的傳授，還需要老師重視對學生英文綜合素質(zhì)的訓練。因此，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)開始暴露出越來越多弊端。這個時候，教師應當注重教學理念的革新，并對教學方法加以創(chuàng)新，以創(chuàng)造出更加有效的英語課堂。本文對小學英語教學當中常見的問題進行了分析，并探討了相應對策。

關鍵詞：小學英語教學;常見問題;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在多年應試式教育理念的影響下，老師們在進行英語教學時，往往只重視學生的考試成績，進而會在上課堂時側(cè)重于對學生英文知識的講授，以及對學生應試技能的訓練，而很少與學生進行有效的互動，也很少讓學生進行口語實踐，這就很大程度上限制了學生思維能力與語言運用能力的提升。在新課程改革標準之下，老師對教育理念和教學方式都必須有所轉(zhuǎn)變，拋棄過時的傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新課堂教學形式，積極培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)。

一、當前小學英語課堂教學中存在的問題

1.教師主導課堂，不重視學生的主體地位

由于小學生對英語知識比較陌生，所以很多教師在進行英語教學時，就往往理所當然地以自己為主導，自己講啥學生聽啥，整個英語課堂的教學節(jié)奏都在教室的完全掌握之下。在課堂當中，學生的主體位置缺失，他們沒有足夠主動思考問題的機會，也缺少足夠的實踐，因此，無法形成良好的語言運用能力。

2.課堂枯燥無趣，不能激發(fā)學生的興趣

小學生才剛剛接觸英文，對于這么一種很陌生的語言學科，學生們掌握起來會相當吃力。因此，在小學英語的學習中，學生的學習興趣是非常關鍵，它能夠引導學生更加積極地來聽講、來思考、來探究與實踐。但是實際上，英語教師在進行教學時，往往比較機械地按照教材來展開基礎知識的講授，教學內(nèi)容比較僵化，課堂枯燥無趣。這樣，學生的學習積極性也就無法被老師很好地充分調(diào)動出來，甚至會讓學習英語成為學生比較抗拒的事情。這種情況下，學生的學習效果自然不會好。

二、提高小學英語課堂教學有效性的策略

1.注重教學互動

在英語課堂當中，充分的教學互動能夠?qū)W生的學習起到很好的引導作用，幫助學生按照一定的方向來進行思考與探索。這一方面既可以充分保證學生在學習中的主體地位，從而激活了學生的學習潛力;另一方面也能夠創(chuàng)造出輕松活潑的課堂氛圍，拉近學生與教師之間的距離，創(chuàng)造出良好的師生關系，這對于學生的健康成長與發(fā)展有著極好的幫助。

例如：在進行《What do you do on Sundays？》內(nèi)容教學時，教師可以與學生們進行充分的互動，讓學生們分別用英語來談一談自己在星期天時都做什么。這樣，就給予學生足夠的空間和時間來進行思考與實踐。在學生回答的過程當中，學生有表達的不到位的地方，教師也能夠及時地發(fā)現(xiàn)，并進行及時的指導，幫助學生得到提升。在這樣的過程當中，學生既會對英語知識的基礎知識掌握得越來越扎實，也就能夠產(chǎn)生出強烈的學習興趣。

2.創(chuàng)造語言教學情境

由于英語屬于語言類學科，因此，創(chuàng)造良好的語言教學環(huán)境語言教育環(huán)境對于學生掌握英文具有很大的幫助。在進行英語教學時，教師可以通過情境教學，為學生創(chuàng)設特定的語言情境，讓學生的情感充分地融合在情境當中。這樣，在學生注意力高度集中的課堂當中，教學效率必然會大大提升。

例如：在進行《Happy Birthday》內(nèi)容教學時，教師就可以讓學生們來實際感受慶祝生日的場景。可以假裝一名學生今天過生日，然后其他的同學一起來慶祝。有的學生對他說祝福的話，有的同學給他送生日禮物，然后大家一起唱生日歌、切蛋糕。在這樣一個模擬的過程當中，學生就會在這個設置出來的情境當中，充分感受到為他人過生日的快樂，同時也通過實踐加深了自己對英語的掌握。

3.結(jié)合課堂游戲進行教學

在小學英語的學習當中，需要學生們對大量的英語詞匯進行記憶，這對于校學生來說是比較困難的事。因為多數(shù)學生都是僅僅依靠死記硬背，依靠大量的重復來進行，這樣他們常常會出現(xiàn)記憶不準確或者記憶混亂的情況。因此，教師在教學時，可以結(jié)合課堂游戲，將英語詞匯融入到游戲當中來幫助學生進行記憶，這樣能夠加深得學生對詞匯記憶的程度。

例如：很多學生容易把顏色的單詞搞混，因此教師就可以設計出一個專門針對顏色來進行的小游戲。首先教師將學生們分成幾個小組，然后在多媒體上為學生展示不同顏色的東西，并讓學生們輪流回答物體的顏色，并為每人限定三秒鐘的時間。然后每個學生每答對一題，就可以為小組加上一分，每答錯一題或者沒在既定的時間內(nèi)回答出來，就要使小組倒扣一分。這樣，每個學生都會為了小組集體榮譽而努力思考，認真作答。通過這樣的游戲，就能夠讓學生們對顏色相關詞匯掌握得特別熟練了，學生們在鞏固英語知識的同時，也收獲了快樂，一舉兩得。

結(jié)語

綜上所述，在小學英語教學當中，普遍存在著教師主導課堂，不重視學生的主體地位與課堂枯燥無趣，不能激發(fā)學生的興趣等問題，這會極大地限制學生思維能力的提升與英語綜合素養(yǎng)的提高，因此，我們提出了提高小學英語課堂教學有效性的相關策略，希望能夠為相關英語教育人士提供借鑒，改善英語教學效果。

參考文獻

[1]劉玉明.小學英語教學中常見問題及其對策[J].啟迪與智慧（中），2020（09）：52.

[2]左曉敏，王偉偉.淺談小學英語教學中常見問題及其對策[J].中華少年，2019（02）：51.