侯川眉

摘要：現(xiàn)階段，國(guó)家和學(xué)校都需要人才，所以初中基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)尤為重要。然而英語(yǔ)這一門科目是初中最難的科目，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)有很強(qiáng)的語(yǔ)法知識(shí)以及知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)考試后總會(huì)很多的錯(cuò)題、或者遺忘的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槌煽?jī)的不理想，初中生就不愿意面對(duì)錯(cuò)題。這個(gè)時(shí)候教師就需要幫助學(xué)生建立"錯(cuò)題集"，利用錯(cuò)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);錯(cuò)題集;有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)在的教學(xué)工作中，許多老師為了避免學(xué)生們因?yàn)橥粏?wèn)題而多次犯錯(cuò)誤的情況，來(lái)幫助初中生們建立了"錯(cuò)題集"。"錯(cuò)題集"的建立，不僅可以減少學(xué)生們平時(shí)在學(xué)習(xí)中的失誤，同時(shí)又能夠加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度理解，使得教師在教學(xué)中的效率得到提高。

一、當(dāng)下初中英語(yǔ)錯(cuò)題集具體利用現(xiàn)狀

對(duì)當(dāng)下初中英語(yǔ)錯(cuò)題集利用現(xiàn)狀的了解是展開優(yōu)化其應(yīng)用效率的基礎(chǔ)，通過(guò)深入到多地區(qū)初中英語(yǔ)錯(cuò)題集的整理以及綜合對(duì)多英語(yǔ)生們的統(tǒng)計(jì)調(diào)查來(lái)看：我們明顯發(fā)現(xiàn)，真正做到錯(cuò)題集規(guī)范化整理以及高效利用的英語(yǔ)課堂少之又少。再加上一部分任課老師缺乏對(duì)錯(cuò)題集的監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)生在整理錯(cuò)題集時(shí)，疏忽、不仔細(xì)、不認(rèn)真，最后整理出來(lái)的錯(cuò)題集不僅價(jià)值不高，其利用效率也較低。除此之外，學(xué)生作為錯(cuò)題集的主要制作者以及利用者，當(dāng)前其對(duì)錯(cuò)題集所保持的不認(rèn)真的態(tài)度更成為阻礙其高效率應(yīng)用的一大問(wèn)題。由此來(lái)看，當(dāng)前初中英語(yǔ)錯(cuò)題集利用質(zhì)量還有待優(yōu)化，要求我們加快進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

二、初中英語(yǔ)開展錯(cuò)題集應(yīng)用的積極作用

首先，錯(cuò)題集的利用會(huì)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，做好查漏補(bǔ)缺工作，例如：初中階段內(nèi)相向型問(wèn)題是?？嫉囊环N應(yīng)用題，學(xué)生通過(guò)錯(cuò)題整理會(huì)清楚明晰自身在解決該類應(yīng)用題時(shí)的不足，以來(lái)不斷優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的建設(shè)質(zhì)量。另外，錯(cuò)題集的利用會(huì)讓任課老師及時(shí)明晰學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠作出教學(xué)方式調(diào)整，不斷優(yōu)化整個(gè)班級(jí)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)。最后也是最重要的是，錯(cuò)題集的有效利用會(huì)培育學(xué)生們的細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，為其未來(lái)高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)鋪墊下良好的基礎(chǔ)。

三、錯(cuò)題集在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

1.重視錯(cuò)題集的選擇，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

教師想要強(qiáng)化教學(xué)效果、提高學(xué)生在單選題中的得分率，首先需要做的就是明確錯(cuò)題整理的目標(biāo)、重視對(duì)具體內(nèi)容的選擇，以此來(lái)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，在此期間教師需要完成下述工作：一及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體錯(cuò)題，讓他們將錯(cuò)題的解題思路、教師的拓展教學(xué)全部及時(shí)記錄，最終養(yǎng)成整理錯(cuò)題集的良好習(xí)慣;二要求同學(xué)們?cè)谡w錯(cuò)題的過(guò)程中不要一味摘抄，必須認(rèn)真分析自己答案選擇錯(cuò)誤的原因，同時(shí)讓他們?cè)谔暨x整理內(nèi)容的過(guò)程中不要重復(fù)選擇，也不要對(duì)偏題、怪題給予高度重視，更應(yīng)該對(duì)典型且新穎、對(duì)知識(shí)點(diǎn)靈活考察的題目重點(diǎn)記錄;三幫助同學(xué)們完成錯(cuò)題分類，利用活頁(yè)專題對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性整理，使錯(cuò)題集條理清晰，有利于同學(xué)們對(duì)解題技巧及規(guī)律的思考與梳理，從而提高他們的單項(xiàng)選擇得分率。

以單項(xiàng)選擇教學(xué)為例，在考試過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)對(duì)much、many的用法及單復(fù)數(shù)形式無(wú)法準(zhǔn)確區(qū)分，所以在解答"There not milk in the cup on the table."一題時(shí)選擇錯(cuò)誤選項(xiàng)，教師在講解過(guò)程中對(duì)much、many、few、little的具體用法進(jìn)行詳細(xì)分析，并且針對(duì)關(guān)鍵詞"milk"展開講解，同學(xué)們?cè)谡礤e(cuò)題集的過(guò)程中不僅要詳細(xì)記錄系列詞匯的用法，還要記錄自己選擇錯(cuò)誤選項(xiàng)的原因，如無(wú)法判斷milk是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞，所以在選擇過(guò)程中產(chǎn)生了誤判，降低了得分率，以此來(lái)對(duì)錯(cuò)題集進(jìn)行針對(duì)性記錄能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證他們英語(yǔ)成績(jī)的提升。

2.提倡錯(cuò)題個(gè)性化整理，保證復(fù)習(xí)有效性

當(dāng)下我國(guó)正處于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要階段，教師無(wú)論是在講解新知識(shí)還是復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中都要堅(jiān)定以生為本的基本原則，并且充分尊重學(xué)生之間存在的個(gè)性化差異，在引導(dǎo)他們整理錯(cuò)題集的過(guò)程中不設(shè)置條條框框，讓同學(xué)們可以根據(jù)明確的自我認(rèn)知以及自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)思路與方法對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理，他們?cè)诖诉^(guò)程中不會(huì)拘泥于形式，可以利用自己習(xí)慣的方式在錯(cuò)題上做出各類標(biāo)記，這樣一來(lái)在后續(xù)翻閱、復(fù)習(xí)的過(guò)程中同學(xué)們不必對(duì)自己所寫內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，最大程度提高復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)整體英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。在此過(guò)程中教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓所有人都能在夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的前提下保證自身英語(yǔ)水平的提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3.正確引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤資源的認(rèn)知

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能否正確地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知錯(cuò)誤資源會(huì)直接影響到錯(cuò)誤資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用成效，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤資源的認(rèn)知度。針對(duì)這一情況，初中英語(yǔ)教師需要對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)促使學(xué)生正確看待自身所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。初中英語(yǔ)教師自身需要明確錯(cuò)誤資源對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果以及英語(yǔ)教學(xué)效果的重要性，并反思自身在教學(xué)期間是否有正視錯(cuò)誤資源以及在應(yīng)用錯(cuò)誤資源期間所存在的問(wèn)題然后進(jìn)行有針對(duì)性的改正。初中英語(yǔ)教師需告知學(xué)生錯(cuò)誤資源是客觀存在的，在出現(xiàn)錯(cuò)誤之后要有效地反思自身出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因以及錯(cuò)誤思路的全過(guò)程，并避免日后犯同樣的錯(cuò)誤，將其作為一種重要的學(xué)習(xí)資源使用，讓學(xué)生依照結(jié)構(gòu)層次、關(guān)鍵詞句、提取主干以及歸納總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行分析，然后結(jié)合自身的思考過(guò)程反思之所以混淆兩種理論的原因，并將正確的思路以及錯(cuò)誤的思路分別進(jìn)行記錄，避免日后在分析同類問(wèn)題期間犯同樣的錯(cuò)誤，從而提升錯(cuò)誤資源的應(yīng)用效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，利用錯(cuò)題集進(jìn)行初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)效果顯著，糾錯(cuò)后學(xué)生知識(shí)體系逐漸捋順，不但幫助學(xué)生掃清了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的障礙，提高了復(fù)習(xí)效率，而且增強(qiáng)了同學(xué)們決勝的決心。

參考文獻(xiàn)

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