徐尚純

摘 要： 在初中數(shù)學學習中，積極建立錯題收集本，利用錯題收集進行整理反思，是促進數(shù)學學習、提高數(shù)學成績的有效手段.本文從數(shù)學錯題收集的現(xiàn)實情況入手，分析開展錯題收集的必要性，圍繞“密度”與“力度”等視角深入探討錯題分層收集的有效策略，并明確分層收集過程中應注意的事項，以更好地建立與利用錯題集，促進學生充分體驗數(shù)學學習的成功和樂趣.

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學 錯題集 分層收集 教學策略

注重指導學生對錯題進行有效收集整理，促進數(shù)學學習、提升數(shù)學素質(zhì)已成為廣大數(shù)學教師的共識.但在具體教學實踐中，錯題收集的實施效果并不好.教師密切聯(lián)系學生的學習成績和個性特征等差異性表現(xiàn)，指導學生正確開展錯題收集和使用，從中吸取有益的學習經(jīng)驗，形成自覺集錯、糾錯、悟錯的良好品質(zhì)，顯得尤為重要.

一、初中數(shù)學錯題收集的現(xiàn)狀分析

我校是山區(qū)縣的一所城區(qū)中學，教師針對七年級學生進行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有73%的學生或多或少都做過錯題收集.但大部分學生認為錯題收集任務繁重，效果不好，常常有始無終.結(jié)合初中數(shù)學教學實際，錯題收集活動中存在的問題主要如下.

1.重數(shù)量輕質(zhì)量

不少老師注重要求學生對所有作業(yè)和試卷的錯題進行收集，缺乏根據(jù)學生的差異性給予不同的要求，往往是有錯題必收集，這對那些數(shù)學成績不理想、錯題多的學生來說會增加很大的學習負擔，容易使他們產(chǎn)生厭煩的學習情緒；而對那些學習程度較好的學生，未能指導他們收集到有價值的錯題，使錯題收集難以繼續(xù).

2.重收集缺反思

有些學生把錯題抄錄得相當漂亮，也有訂正，但針對錯題的總結(jié)反思做得不好，他們無法從錯題中總結(jié)學習經(jīng)驗、反思追求進步.學生欠缺錯題的反思，這就忽視數(shù)學學習的重要環(huán)節(jié)，堵塞學生積累數(shù)學基本經(jīng)驗的有效渠道，影響學生數(shù)學學習能力的提升.

3.缺乏有效訓練和指導

部分教師往往忽視對學生開展錯題收集的訓練和指導，對學生自主訓練引導不力，沒有有效指引學生通過分析、反思明確錯誤的原因，認識自己的不足，在糾錯中提高解決問題的能力，制約學生在錯題收集活動中數(shù)學活動經(jīng)驗的積累.