張曉越 黃 帥

（1.聊城大學(xué)外國語學(xué)院 山東·聊城 252000；2.聊城大學(xué)地理與環(huán)境學(xué)院 山東·聊城 252000）

新時代教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)時代教學(xué)的發(fā)展趨勢，創(chuàng)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)形式應(yīng)運而生。目前，我國全面落實教育改革，同時將德育視為教育改革的重要環(huán)節(jié)。在高校教育體制內(nèi)，主要通過課堂教學(xué)這一途徑，將思想政治理念應(yīng)用到各類課程中，通過相互融合來發(fā)揮立德樹人的作用?，F(xiàn)如今，在實施課程思政的過程中，不應(yīng)該單純的將思想教育局限在思政課中，而要持有將課程思政逐漸取代以往思政課程的理念，將其貫穿到學(xué)校教育的全過程中，充分發(fā)掘各類課程中蘊含的思政資源。

針對第一課堂的教學(xué)單一性與被動性，第二課堂教學(xué)的自主性和多樣性鞏固了第一課堂的教學(xué)成果。第二課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會實踐能力、道德觀和價值觀等的重要課程。基于第二課堂的課程思政教學(xué)正是一種新時代背景下誕生的新型教育教學(xué)理念。它的提出是基于第二課堂與課程思政相融合的結(jié)果。因此，開展第二課堂課程思政教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑，也是教學(xué)的重大變革。

1 高校西班牙語教學(xué)第二課堂融入課程思政的必要性

1.1 高校西班牙語教學(xué)的根本要求

對于還未進入社會的高校學(xué)生而言，思想價值觀念還未完全成熟，面對海量、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息時，極易受到不良信息和腐朽文化的影響，從而產(chǎn)生扭曲的價值觀，為思政教育工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。對于廣大的教育工作者來說，需要最大限度地利用課堂這一育人主陣地，深刻認(rèn)知課程思政的價值內(nèi)涵，科學(xué)把握課程思政的核心意蘊，探尋課程思政的形成路徑，對高等院校順應(yīng)當(dāng)代辦學(xué)方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才有著重大實踐意義。

對此，作為世界第三大語言的西班牙語教師，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，協(xié)助學(xué)生對比分析西語中的思想價值觀與文化涵養(yǎng)，取其精華，去其糟粕，通過聽力訓(xùn)練、口語表達、閱讀、寫作、翻譯這一系列教學(xué)活動，展開中國與西班牙或中國與拉美國家之間文化的對比，從而增強學(xué)生的文化自信。西語教師根據(jù)對西語國家傳統(tǒng)節(jié)日的了解，通過我國清明節(jié)和墨西哥的亡靈節(jié)做對比，讓學(xué)生可以了解到我國傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣和中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，深刻感受到弘揚我國傳統(tǒng)文化的意義。另外，教師也可以傳授生態(tài)環(huán)保理念，潛移默化為學(xué)生滲透環(huán)保理念，為我國“一帶一路”倡導(dǎo)下“人類命運共同體”的構(gòu)建貢獻自己的力量。中國五千年民族文化，歷久彌新，不僅滋潤全國各族人民的精神和思想，也支持著中華民族的發(fā)展。教師可以通過第二課堂向?qū)W生展示博大精深的中華文化及對中西方文化異同的比較，不僅可以增強學(xué)生的愛國之心以及民族自豪感，還能增加學(xué)生對祖國和民族的認(rèn)同感，同時還有利于他們?nèi)蘸笾鲃盂`行中國特色社會主義核心價值觀。

1.2 學(xué)生成長內(nèi)在要求

課程思政是高校課程體系的顯著特征，是高校教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)。課程思政對高校學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思想涵養(yǎng)等具有至關(guān)重要的導(dǎo)向作用。對于涉世未深的高校學(xué)生來說，他們的三觀的形成正處在一個關(guān)鍵時期，需要正確的思想來引導(dǎo)他們成長，需要正確的行為來標(biāo)桿他們的方向，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，切實履行廣大教師的職責(zé)。在高校西語課程中融入思政教育，將知識傳播和價值引導(dǎo)進行有機結(jié)合，實現(xiàn)思政育人生活化，在思想上突出其教育功能。西語課程中融入思政教育，使得傳統(tǒng)思政教育更具生機與活力，不僅深化了西語教學(xué)價值內(nèi)涵，也提高了教學(xué)效果。這是高校立德樹人這一基本原則的根本要求，同時可增強西語教育在理論知識和思想政治中的作用，對培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型人才具有重要意義，對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有深刻影響。

2 第二課堂的西班牙課程思政育人的實踐路徑

為了有效的在第一課堂中開展思想政治元素融入西語專業(yè)教學(xué)，可以充分利用第二課堂活動，通過課外時間的活動實踐，深化課程思政教育的深度和廣度：

（1）為了宣傳社會主義核心價值觀和偉大的中國夢，可組織第二課堂活動比賽來彰顯思政育人元素，例如中譯西和西譯中的翻譯比賽、西班牙語辯論賽、西班牙語演講比賽、西班牙語寫作比賽等，中國特色社會主義思想和品德教育元素貫穿大賽主題的始終，不僅提升學(xué)生的語言運用能力，也提高了學(xué)生思想道德意識、政治的理論水平、愛國主義情操。（2）也可以舉辦西語視頻錄制和課件制作專題活動，主題是抗擊突發(fā)公共衛(wèi)生事件所涌現(xiàn)的英雄人物和感人事跡，樹立學(xué)生的民族自信心；建構(gòu)線上線下相結(jié)合的西語思政課程。人文素養(yǎng)和人文價值是西語思政網(wǎng)課的核心主題。網(wǎng)課可以使用微課的教學(xué)形式，以中華民族精神、華夏文明、中華傳統(tǒng)文化、西語時政新聞為主要內(nèi)容，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、依托多樣化的平臺和媒介，提升課程思政的靈活性和感召力。（3）借助西語相關(guān)的媒體平臺，比如 El País《國家報》,El Mundo《世界報》,ABC《阿爾塞報》，Clarín《號角報》，Excélsior《至少報》，人民網(wǎng)西語版，孔子學(xué)院，CGTN《西班牙語頻道》等西語媒體平臺和西語類公眾號，選擇其中優(yōu)質(zhì)的文章作為學(xué)生西語課外閱讀材料，尤其是中西文互譯的權(quán)威綱領(lǐng)性文件，西語主流媒體報道的有關(guān)政經(jīng)文化類的報道和評論，假期第二課堂思政教育意識。（4）在課后翻譯習(xí)題中，督促學(xué)生掌握西語國家政治組織結(jié)構(gòu)或組織名稱，政治經(jīng)濟體制關(guān)鍵詞和相關(guān)的專業(yè)術(shù)語的西語精準(zhǔn)表達，如“中國共產(chǎn)黨”“中國特色社會主義”“社會主義核心價值觀”“一帶一路”倡導(dǎo)下的“人類命運共同體”“中拉命運共同體”的權(quán)威翻譯及政治名詞翻譯背后的意識形態(tài)。要求學(xué)生多接觸社會熱點話題，在語言技能訓(xùn)練的同時，也學(xué)習(xí)黨和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相關(guān)理論知識。（5）建立專門的西語思政教育網(wǎng)站，通過網(wǎng)站這個語言實踐平臺，教師和學(xué)生可以發(fā)表西語原創(chuàng)或編譯文章，用西語傳達中國聲音，用西語講中國故事，從而實現(xiàn)網(wǎng)站建設(shè)作為育人的載體。（6）依托本校與西班牙和拉美地區(qū)的大學(xué)建立的國際合作平臺，學(xué)生在國外交流期間，組織“弘揚中華民族文明，講好中國偉大故事”的活動，教外國人書寫中國毛筆字、包水餃、做中國特色菜、普及中國傳統(tǒng)文化和民俗風(fēng)情知識、一起過中國傳統(tǒng)節(jié)日等。在有意義的活動中，學(xué)生肩負(fù)起傳播中華文明的使命。因此，為了充分發(fā)揮西語第二課堂思政育人的作用，主要從兩個方面來促進西語課程思政的學(xué)習(xí)和課外實踐。一方面主要是專業(yè)教學(xué)的實踐活動，如假期期間組織學(xué)生參加支教活動，研學(xué)活動，尤其是針對著名景區(qū)和紅色教育基地進行西語翻譯并糾錯、民俗風(fēng)情文化的宣傳活動等，可以鍛煉學(xué)生的語言技能和工作能力，潛移默化鼓勵學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人、無私奉獻、培養(yǎng)他們的回報社會服務(wù)意識，提升自身的道德素質(zhì)。另一方面是完善西語第二課堂思政育人教學(xué)保障制度，高校教師應(yīng)明確活動實踐時間，改變傳統(tǒng)式評價方式，把學(xué)生第二課堂的活動表現(xiàn)納入形成性評價體系中，也可以落實學(xué)分轉(zhuǎn)換機制，將實踐德育活動換算成相應(yīng)的學(xué)分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3 結(jié)語

以語言文化知識學(xué)習(xí)和熟練掌握聽、說、讀、寫、譯語言基本技能作為西語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過將課程思政與西班牙語語言教育融合，組織學(xué)生參與有關(guān)思政教育主題和兼顧西語語言應(yīng)用的課外實踐活動，并將學(xué)生的實踐活動表現(xiàn)列入專業(yè)課程評價體系，激起學(xué)生參加第二課堂活動的積極性，不僅提升高校思政育人的效率，也可以增強第二課堂與第一課堂的聯(lián)動，深化對學(xué)生思想政治教育工作的重要性，在提升學(xué)生外語語言技能的同時，有利于當(dāng)代大學(xué)生塑造正確的三觀，培養(yǎng)道德品質(zhì)高尚的西語人才。