水海紅

（武漢軟件工程職業(yè)學院計算機學院 湖北·武漢 430205）

1 課程思政的重要性

習近平指出，我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應[1]。

“課程思政”不是特指一門課程或一項活動，也不是簡單增加一門課程或增加一項活動，而是一種以育人為核心目標的整體課程觀，是一項系統(tǒng)工程，必須加強頂層設計、全面規(guī)劃，逐步推進體系化建設，需要充分發(fā)揮廣大教師在課程教學中的育人責任，需要發(fā)揮各門課程的育人功能，以立德樹人為根本任務，充分發(fā)揮課堂教學育人的主渠道、主陣地作用，堅持知識傳授、能力提升和價值引領的有機融合。廣大教師需要深入挖掘拓展各門課程蘊含的思想政治元素，發(fā)揮各門課程的思想政治教育功能，科學設計課程思政教育內(nèi)容與教學形式，堅持把思想政治工作貫穿教育教學全過程，著力培養(yǎng)具有責任擔當?shù)母咚刭|(zhì)應用型人才。

課程思政建設的核心目標和重點內(nèi)容是在傳授知識和培養(yǎng)能力的過程中對學生的價值觀進行潛移默化的引導，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。為推進課程思政建設，結(jié)合《計算機網(wǎng)絡基礎及應用》課程實際，深入挖掘探索課程中蘊涵的思政元素，在課堂教學中，將思政元素與專業(yè)知識進行有機結(jié)合，在傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，將馬克思主義基本原理、社會主義核心價值觀、科學精神、政治意識、職業(yè)情懷、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、技術思想、人文素養(yǎng)等思想政治教育內(nèi)容合理的融入其中，積極引導，在傳授學生專業(yè)知識和技能的同時不斷提高學生政治覺悟、思想水平、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成為德藝雙馨、全面發(fā)展的人才。

2 《計算機網(wǎng)絡基礎及應用》課程介紹

《計算機網(wǎng)絡基礎及應用》是計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)必修的專業(yè)基礎課。本課程的教學目標是幫助學生掌握網(wǎng)絡的基礎知識和基本操作技能，全面了解網(wǎng)絡基本構(gòu)成，包括計算機網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡硬件、網(wǎng)絡規(guī)劃與布線、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡服務構(gòu)建、因特網(wǎng)應用、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡維護等，讓學生具備網(wǎng)絡應用方面的基本職業(yè)能力，為將來從事網(wǎng)絡管理工作打好基礎。

課程的設計思路是以就業(yè)為導向，從計算機網(wǎng)絡的實際情況出發(fā)，以崗位技能要求為中心，并適時的融于思政元素，設計安排多個教學單元。每個教學單元都結(jié)合實際，以項目、任務為中心，目標明確，內(nèi)容充實，按照網(wǎng)絡應用逐一展開網(wǎng)絡應用的各方面，并通過模擬實踐加深對專業(yè)知識、技能的理解和應用，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，滿足學生職業(yè)發(fā)展的需要。在教學過程中，采用理論和實踐相結(jié)合的方式，理論知識遵循“夠用為度”的原則，在各教學單元的項目中有機地融入考證和職業(yè)能力所必需的理論知識點；實踐操作和理論知識緊密結(jié)合，邊講邊學、邊學邊做，通過項目案例提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，確保學生掌握扎實的網(wǎng)絡技術。

3 《計算機網(wǎng)絡基礎及應用》課程內(nèi)容

課程包含12個教學單元，主要內(nèi)容如下：

第一單元計算機網(wǎng)絡概述：計算機網(wǎng)絡的產(chǎn)生和發(fā)展；計算機網(wǎng)絡的定義和功能；計算機網(wǎng)絡的組成與分類。

第二單元數(shù)據(jù)通信：數(shù)據(jù)傳輸基本概念；數(shù)據(jù)傳輸技術；數(shù)據(jù)的編碼和調(diào)制技術；多路復用技術；數(shù)據(jù)交換技術；差錯校驗技術。

第三單元計算機網(wǎng)絡的體系結(jié)構(gòu)：網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議的概念；開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型；TCP/IP的體系結(jié)構(gòu)；TCP/IP的參考模型與OSI參考模型的比較。

第四單元計算機局域網(wǎng)：局域網(wǎng)概述；網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)；三種重要的局域網(wǎng)。

第五單元網(wǎng)絡協(xié)議和通信：通信規(guī)則；網(wǎng)絡協(xié)議和標準；網(wǎng)絡中的數(shù)據(jù)傳輸。

第六單元網(wǎng)絡訪問：物理層協(xié)議；網(wǎng)絡傳輸介質(zhì)；數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議；介質(zhì)訪問控制。

第七單元以太網(wǎng)：以太網(wǎng)相關概念；以太網(wǎng)協(xié)議；集線器和交換機；地址解析協(xié)議。

第八單元網(wǎng)絡層：網(wǎng)絡層協(xié)議；路由；路由器。

第九單元 IP編址：IPv4地址結(jié)構(gòu)；子網(wǎng)掩碼；IPv4地址分類；IPv6地址。

第十單元子網(wǎng)劃分：等長子網(wǎng)劃分、變長子網(wǎng)劃分、子網(wǎng)劃分在網(wǎng)絡中的應用（網(wǎng)絡編址應用）

第十一單元傳輸層：傳輸層協(xié)議；TCP協(xié)議；UDP協(xié)議。

第十二單元應用層：應用層協(xié)議；常用應用層協(xié)議及其服務。

4 知識點與思政元素的融合

《計算機網(wǎng)絡基礎及應用》作為計算機網(wǎng)絡專業(yè)的入門必修課，任課老師要深入挖掘?qū)I(yè)知識中的思政元素，在講授專業(yè)知識的同時，要適時恰當?shù)娜谌胨颊?，在課堂教學中潛移默化地引導學生，達到課程思政建設的目的，實現(xiàn)全程育人、全面育人的目標。

（1）在講解第一單元時，通過對計算機網(wǎng)絡發(fā)展歷程的講解，讓學生了解網(wǎng)絡起源及發(fā)展的同時明白網(wǎng)絡技術的發(fā)展離不開科技工作者的不斷創(chuàng)新，教育學生科學技術發(fā)展日新月異，要敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（2）在講解第二單元時，通過學習差錯校驗技術，讓學生了解在計算機網(wǎng)絡的通信信道中傳輸數(shù)據(jù)時因一些因素影響可能會導致差錯的產(chǎn)生，那么如何對差錯進行控制，保證將數(shù)據(jù)的傳輸差錯控制在允許的范圍內(nèi)，就需要學習差錯控制技術。通過對差錯控制技術的講解，教育學生在日常學習與生活中要吾日三省吾身，及時發(fā)現(xiàn)自身問題并解決問題。

（3）在講解第三單元時，通過學習計算機網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)，讓學生掌握計算機網(wǎng)絡層次模型及每一層的作用的同時讓學生明白無規(guī)矩不成方圓的道理，教育學生要遵守校紀校規(guī)，國法家規(guī)，做一個遵紀守法的好公民。

（4）在講解第四單元時，通過學習網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)，掌握網(wǎng)絡中常見的拓撲結(jié)構(gòu)有哪一些。在講解星型拓撲結(jié)構(gòu)時，指出任意兩個節(jié)點的通信都需要通過中心節(jié)點來控制，強調(diào)中心節(jié)點的重要性，培養(yǎng)學生的核心意識。

（5）在講解第五單元時，通過講解網(wǎng)絡中的數(shù)據(jù)傳輸過程，讓學生掌握數(shù)據(jù)封裝和解封裝的過程，同時讓學生明白事物發(fā)展有一定的規(guī)律可以遵循，教育學生在學習生活中善于總結(jié)規(guī)律，以達到事半功倍的效果。

（6）在講解第六單元時，通過學習網(wǎng)絡中的各種傳輸介質(zhì)，理解各種通信介質(zhì)的優(yōu)缺點，讓學生明白每個事物都有其存在的價值，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的價值，做更好的自己，確定人生的方向。

（7）在講解第七單元時，通過學習交換機的工作原理，掌握交換機處理數(shù)據(jù)幀的方式，不同情況處理方式也不同，讓學生在掌握交換機的工作原理的同時，引導學生遇到問題，要根據(jù)實際情況來解決問題，提高學生解決問題的能力。

（8）在講解第八單元時，通過演示數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡中的轉(zhuǎn)發(fā)過程，讓學生掌握路由的相關知識，同時理解條條道路通羅馬的道理，教育學生做事情的方法有很多種，要學會變通，選擇最優(yōu)的辦法。

（9）在講解第九單元時，通過學習IPv4的相關知識，讓學生了解到隨著網(wǎng)絡規(guī)模的不斷擴大，IPv4地址日益匱乏，存在空間不足的問題，在嚴峻的形勢下專家們提出了新的解決方案，以此教育學生遇到困難不要輕易放棄，要積極思考解決方法，從而培養(yǎng)學生積極向上的樂觀態(tài)度。

（10）在講解第十單元時，通過學習子網(wǎng)劃分，讓學生理解子網(wǎng)劃分可以縮減網(wǎng)絡的規(guī)模，降低整體網(wǎng)絡流量并改善網(wǎng)絡性能，便于網(wǎng)絡管理員進行網(wǎng)絡管理，但是劃分過程中要細心，很容易由于粗心導致劃分不能滿足實際需求，以此教育學生在學習、生活和以后的工作中做事情都需要細心、耐心，培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神。

（11）在講解第十一單元時，通過學習傳輸層的兩種協(xié)議，讓學生明白任何事物都有利弊，教育學生看事物要全面。

（12）在講解第十二單元時，通過學習網(wǎng)絡中的各種應用，引導學生規(guī)范使用網(wǎng)絡，防范網(wǎng)絡詐騙和網(wǎng)絡成癮，增強學生的用網(wǎng)道德意識和防范意識。

5 總結(jié)

本文主要探索了《計算機網(wǎng)絡基礎及應用》課程中專業(yè)知識點與思政元素的融合，在教學過程中可將德育內(nèi)容和專業(yè)課程內(nèi)容進行有機融合，相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)全程育人、全面育人的目標。如何在已有思政元素的基礎上繼續(xù)拓展，進一步深度挖掘課程思政元素，是下一步研究的方向。