吳喆俊

摘要：在學(xué)校教育中體育的重要性不言而喻，不僅可以強(qiáng)健學(xué)生的體魄，還能夠促進(jìn)學(xué)生身心的愉悅，確保學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在我國(guó)數(shù)千年的悠久歷史中，傳統(tǒng)體育文化占據(jù)著重要地位。在新課改教育背景下，傳統(tǒng)體育文化正悄然融入小學(xué)體育課堂。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)在日常教學(xué)中汲取傳統(tǒng)體育的精華，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分發(fā)揮傳統(tǒng)體育的教育價(jià)值，提高小學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);融入;傳統(tǒng)體育文化

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

引言：

小學(xué)生的健康發(fā)展關(guān)系到民族的振興和國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。長(zhǎng)期以來(lái)，體育課程教學(xué)在小學(xué)教學(xué)體系中擔(dān)負(fù)著促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展的重任。然而，目前很多小學(xué)的體育課程教學(xué)內(nèi)容以西方競(jìng)技體育為主，而少有民族傳統(tǒng)體育。與西方競(jìng)技體育相比，民族傳統(tǒng)體育歷史悠久、豐富多彩，集健身價(jià)值和德育價(jià)值于一體，能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展[1]。

一、引入傳統(tǒng)體育，彰顯文化氛圍

學(xué)校要積極推進(jìn)傳統(tǒng)體育進(jìn)校園活動(dòng)，及時(shí)制定傳統(tǒng)體育的教學(xué)方案;增加相應(yīng)的課時(shí)，添置配套的體育器材;營(yíng)造民間體育的文化氛圍，陶冶小學(xué)生的情操，深化小學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知，使小學(xué)生找到參與體育鍛煉的動(dòng)力[2]。小學(xué)體育教師應(yīng)遵循小學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，選擇具有教育性和文化性的民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)，發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力，構(gòu)建高效的體育課堂。

如在課堂中引入踩高蹺、滾鐵環(huán)、敲鑼鼓……這些“70后”“80后”們的兒時(shí)游戲，讓現(xiàn)在的小學(xué)生大開(kāi)眼界，促使他們保持高度的參與性。體育教師還可以為小學(xué)生講述這些器材的使用方法，以及游戲背后蘊(yùn)藏的民間文化，發(fā)展小學(xué)生的興趣和愛(ài)好。

二、充分挖掘我國(guó)傳統(tǒng)體育文化

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，既要教授學(xué)生各項(xiàng)體育技能，又要打破傳統(tǒng)體育訓(xùn)練局限，在體育教學(xué)中深入挖掘傳統(tǒng)體育文化，將現(xiàn)代體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育文化有機(jī)結(jié)合。然而，該種教學(xué)思想并未有效落到實(shí)處，諸多學(xué)者對(duì)傳統(tǒng)體育文化概念存在較大爭(zhēng)議，未能在學(xué)術(shù)研究上達(dá)成一致。隨著我國(guó)體育事業(yè)不斷發(fā)展壯大，體育文化逐漸凸顯出人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的智慧結(jié)晶，同時(shí)在體育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中形成特有的認(rèn)知思想觀念，屬于別具一格的特色文化形式[3]。傳統(tǒng)體育文化項(xiàng)目與歷史學(xué)科、音樂(lè)學(xué)科等屬于相互依存的特定關(guān)系。為此，將傳統(tǒng)體育文化融入小學(xué)體育課堂，并不是無(wú)稽之談，而是擁有較高的文化默契程度，打破了現(xiàn)有體育教學(xué)活動(dòng)的單一性。

例如教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前熱身活動(dòng)時(shí)，就可以將以往教學(xué)中關(guān)節(jié)舒展運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變成“五禽戲運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生”方式，并將“五禽戲運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生”與節(jié)奏舒緩的音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備活動(dòng)中得以全身心放松，使其以更加飽滿的狀態(tài)迎接后續(xù)的體育教學(xué)活動(dòng)。該種教學(xué)形式既是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的充分展示，又是將傳統(tǒng)體育文化與各學(xué)科的有效融合，從而彰顯中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的特有魅力。

三、利用傳統(tǒng)體育，推動(dòng)體育競(jìng)技

我國(guó)競(jìng)技體育和學(xué)校體育的深度融合影響深遠(yuǎn)，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，中國(guó)奧運(yùn)健兒拼出了中國(guó)精神，奏響了中國(guó)旋律，這些都是值得小學(xué)生學(xué)習(xí)的。體育教師要利用傳統(tǒng)體育來(lái)推動(dòng)競(jìng)技體育的繁榮，在一定程度上加深小學(xué)生對(duì)體育競(jìng)技的印象，引導(dǎo)小學(xué)生自覺(jué)參與傳統(tǒng)體育活動(dòng)，遵守體育規(guī)則，保證體育活動(dòng)的順利開(kāi)展。其中，花樣跳繩深受小學(xué)生的喜愛(ài)，不僅可以促進(jìn)小學(xué)生身體正常發(fā)展，還有利于鍛煉小學(xué)生的靈敏、速度、彈跳及耐力等能力。小學(xué)體育教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行花樣跳繩比賽，其中比賽包括小學(xué)生集體花樣自編賽、小學(xué)生集體花樣規(guī)定賽等比賽項(xiàng)目。教師應(yīng)讓比賽成為一場(chǎng)傳統(tǒng)體育盛會(huì)，讓小學(xué)生感受到體育的魅力，展現(xiàn)跳繩帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)活力?；犹K不受場(chǎng)地的限制，簡(jiǎn)便易行，花樣繁多，體育教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生將舞蹈、體操、武術(shù)等時(shí)尚元素融入其中，為小學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)。

四、創(chuàng)新體育教學(xué)器材

日常生活中的廢棄物是小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)器材的“無(wú)價(jià)之寶”。為了豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用廢舊報(bào)紙、塑料瓶等廢棄物，將傳統(tǒng)體育文化項(xiàng)目結(jié)合在一起，根據(jù)廢舊材料特殊性將其進(jìn)行創(chuàng)新改造，使其成為學(xué)生體育活動(dòng)中的新型教學(xué)器材。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的創(chuàng)新能力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，使其在思想認(rèn)知中具有環(huán)保意識(shí)。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生回收廢舊輪胎以后，可以將輪胎當(dāng)做傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的“滾鐵環(huán)”，以便學(xué)生積極參與到該項(xiàng)傳統(tǒng)體育文化項(xiàng)目當(dāng)中，切實(shí)感受到傳統(tǒng)體育文化項(xiàng)目既好玩又能鍛煉身體，從而顯著提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在體育日常教學(xué)中，教師應(yīng)該深入挖掘傳統(tǒng)體育中蘊(yùn)含的文化、競(jìng)技等方面的知識(shí)，發(fā)展小學(xué)生的體育技能，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí);還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的體育活動(dòng)，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的體育思維，引導(dǎo)小學(xué)生全身心投入到體育運(yùn)動(dòng)中，努力把傳統(tǒng)體育發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

[1]莊慧.小學(xué)體育教學(xué)引入民間體育活動(dòng)的要點(diǎn)分析[J].考試周刊，2020（87）：136-137.

[2]李志文.傳統(tǒng)體育文化融入小學(xué)課堂的實(shí)踐研究[J].體育風(fēng)尚，2020（07）：155+157.

[3]陳淑芹.民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教師，2019（12）：106-107.