宋振興 劉平

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）11-069-01

摘? 要? 對于小學生來說，體育鍛煉有著非常重要的作用。有效合理的體育鍛煉能夠在身體素質和身心健康發(fā)展兩個層面為小學生帶來積極影響。小學體育教育被放在了重中之重的地位上，這就要求我們突破原有體育教學的桎梏，改變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學方法，進而促使孩子在學習成績以外的身體素質和心理健康也能得到一個良性發(fā)展。

關鍵詞? 創(chuàng)新? 小學體育? 教學方法

傳統(tǒng)的小學體育教學方法與當今素質教育的教學理念已經(jīng)相去甚遠，不再符合歷史對人才的選拔標準，“創(chuàng)新”是唯一的也是必然的一條道路。作為小學體育教育工作者應當主動深入研讀現(xiàn)階段的素質教育大綱，更新自我教育理念，強化專業(yè)技能，學習先進經(jīng)驗，優(yōu)化教學方法，構建和諧的師生關系，爭取在小學體育改革中有所作為。

一、目前我國小學體育教學現(xiàn)狀和存在的問題

（一）教學方式單調

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的體育授課方式已經(jīng)無法滿足學生對于體育鍛煉的需求，更無法滿足學生對于更多體育技巧的掌握。小學階段的體育教學課程開展方式較為單一，教師在課堂中所加入的教學內容十分有限，一般情況下多為跑步、籃球、跳遠、體前屈等項目，缺乏體育教學中的新穎性與創(chuàng)新性，使得小學體育教學的成效降低，也限制了體育教育事業(yè)的發(fā)展進步[1]。

（二）體育課不受重視

受到應試教育的影響，小學更加重視文化理論課程的教育，相對忽略體育教學。因此，體育課程的課時也相對較少，甚至其時間還會被其他“主科”所占用。此外，大部分學校對于體育課程的硬件設施建設并不完善，所投入的資金也相對欠缺，使得學校沒有相應的體育鍛煉運動場地與設施，極大地限制了學生對體育鍛煉與體育技能提升的積極性。

二、創(chuàng)新小學體育教學方法的積極意義

創(chuàng)新小學體育教學方法能夠在不同程度上對學生的身心健康起到積極作用，發(fā)揮孩子的積極性，具體有以下兩方面。

一是調動學生學習興趣，提升課堂教學效果。小學生天生對新鮮事物有著較大的好奇心和探索欲望。創(chuàng)新小學體育教學方法，改變傳統(tǒng)授課方式能夠最大限度的激發(fā)孩子學習的熱情，吸引學生的好奇心，提高學生的課堂參與程度，從而提升課堂教學效果。

二是提高師生互動程度，構建師生和諧關系。創(chuàng)新教學方法有效的提升了師生互動程度，轉變了學生對老師的刻板印象，將師生關系融入游戲、活動、挑戰(zhàn)中去，不斷提高師生之間互相信任的程度，構建和諧的師生關系，為提高課堂學習效率提供基礎，有力提升了學生的學習體驗。

三、創(chuàng)新小學體育教學方法的基本策略和方向

（一）教師應轉變理念，提高自身素質

教師既是所有教學活動中的參與者、執(zhí)行者，也是教學互動的掌控者。在當前小學體育教學方法的創(chuàng)新中，教師必須率先學習最新的教學理念，主動轉變自身發(fā)展觀念，為學生全面高效的發(fā)展打下基礎。如主動學習最新的關于素質教育的文件大綱，提升思想認識，用理論知識和專業(yè)知識武裝自己的頭腦，并應用到實際授課中，給孩子做出榜樣;不斷精進自己的專業(yè)素質，堅持“學習”和“反思”相結合，學習最新的教學方法和先進的教學經(jīng)驗，不斷反思自己在授課時的錯誤，及時改進，保持進步。

（二）讓游戲成為小學體育教學的主旋律內容

在對小學體育課堂教學方法進行創(chuàng)新過程中既要保證課堂教學效率能夠跟得上當前教育發(fā)展的新潮流，也要保證學生在課堂教學中的參與度，讓學生能夠時刻關注教師提供的體育活動內容，提高學生吸取課堂知識的能力。作為小學學生，其自身的自控力和辨別是非能力較弱，如果體育教學課堂過于無聊，則可能導致學生的注意力分散，將注意力集中在課堂以外的事物身上，這樣不僅影響課堂的參與度和知識的獲取度，還會大大影響課堂的教學效率和質量，從而達不到新課改的推行要求。而小學生有著愛玩、活潑好動的天性，大部分學生對于游戲非常感興趣，歡樂的游戲氛圍能夠更好地抓住學生的眼球，將他帶到課堂學習中來。教師要更新自己的教育觀念，而不僅僅是專注于運動技能的訓練，而應在課堂教學中通過適當?shù)慕虒W方法激發(fā)孩子的學習興趣。例如，在教學足球相關內容時，針對學生射門技術的提升，教師可以組織學生開展“蒙眼射門”的小游戲，具體為在門前一定位置設定“射門點”，先讓學生分批次進行普通的射門練習，然后在一定射門基礎上嘗試閉著眼進行射門，射門后其他的學生需要提醒射門的同學球的偏向、力度等，讓射門的同學能夠在下次射門時做出調整。接下來展開游戲，每個人有兩次機會，蒙眼在射門點射門，不設門將，進門得五分，擊中橫梁和立柱得兩分，游戲結束后誰的總分最高即為勝者，以此來提高射門技巧教學的有效性[2]。

四、結語

總而言之，教師必須創(chuàng)新體育課堂的教學理念，創(chuàng)新教學思路以及教學模式，激發(fā)學生對體育鍛煉的探索欲望，提升學生參與體育鍛煉的程度，樹立起終身體育的意思，進而將素質教育向更深層次推進。

參考文獻：

[1]劉春放.淺談如何在小學體育教學中培養(yǎng)學習興趣[J].課程教育研究，2018（43）：201-202.

[2]張旭寧.淺談基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法研究[A].2000年學校管理與教學創(chuàng)新學術會議論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會，2000.