陳雪

中圖分類號：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）11-053-01

摘? 要? 隨著教育改革的深入，高校專業(yè)課程教育工作有了較大改善和提升，課程思政教育理念的貫徹落實(shí)下高校課程教育將更加注重學(xué)生素質(zhì)、價值觀的培養(yǎng)。體育課程是高校課程體系的重要組成，課程思政背景下高校體育課程更應(yīng)做好相應(yīng)地調(diào)整與優(yōu)化，以期在體育課程與思政教育的銜接融合下確保高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)更易于實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞? 課程思政? 高校? 體育課程? 意義? 策略

高校各類課程與思想政治理論同向通行，形成協(xié)同效，這應(yīng)是當(dāng)前高校教育工作開展的重要方向。在滿足課程思政教學(xué)要求后，高校人才培養(yǎng)、辦學(xué)理念要求才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。對于體育課程而言，體育課程教育與思政教育的融合需要教學(xué)工作者從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念明確課程思政的內(nèi)涵意義，從而讓學(xué)生從體育課程學(xué)習(xí)中獲得精神思想、身體素質(zhì)的共同提升。因此，本文通過探究高校體育課程與思政教育融合的重要意義，并結(jié)合課程思政背景提出相應(yīng)的體育課程開展策略，為高校體育課程教學(xué)質(zhì)量水平提升提供一定參考。

一、高校體育課程與思政教育融合的重要意義

體育課程在各階段教育中都有著重要的作用。通過體育鍛煉不僅能夠緩和學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，放松學(xué)生大腦神經(jīng)，更能使身體素質(zhì)得到鍛煉。在課程思政背景下，高校體育課程教育有了新的要求，在體育課程教學(xué)中需要融入思政教育內(nèi)容，使學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)和運(yùn)動鍛煉過程中能夠獲得正向價值觀的指引。思政教育內(nèi)容融入高校體育課程的重要意義還體現(xiàn)在提高體育競技活動有益性上，過去的高校體育活動中主要是強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技巧、合作等內(nèi)容，而在思政教育內(nèi)容的引入下學(xué)生將通過體育競技獲得奉獻(xiàn)、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)意識等優(yōu)秀精神思想的培養(yǎng)，健全學(xué)生人格。此外，高校體育課程與思政教育融合的重要意義還將與當(dāng)前高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)，新時期背景下社會崗位不再是單一從專業(yè)角度對人才進(jìn)行篩選考核，更多的是需要人才具備文化內(nèi)涵、綜合素養(yǎng)和積極向上的價值觀。在課程思政理念的貫徹落實(shí)下，高校體育課程教學(xué)內(nèi)容將更加豐富，學(xué)生將能從體育課堂中獲得身心素質(zhì)的全面提升，成為社會的有用之才。

二、課程思政視域下體育課程與思政教育的融合策略

（一）挖掘體育課程資源，與思政教育有效銜接

與一般專業(yè)課程不同，高校體育課程的自由度、靈活性更高，體育課程上更多的是需要學(xué)生依靠興趣、身體素質(zhì)狀況來選擇適合于自身的運(yùn)動項(xiàng)目。為了使思政教育內(nèi)容與體育課程形成有效融合，教師需要對體育課程教學(xué)資源進(jìn)行充分挖掘，讓學(xué)生從體育活動、運(yùn)動競技中提升運(yùn)動技巧和強(qiáng)化身體素質(zhì)，同時又能獲得人文情懷、進(jìn)取心等精神層面的提升。例如，教師可以定期組織學(xué)生以班級、院系為單位來進(jìn)行足球、籃球、排球比賽，并讓學(xué)生以啦啦隊(duì)、運(yùn)動員、解說、裁判等不同身份參與到運(yùn)動競技中，在全民積極參與下體育課程思政教育效果將能得到全面發(fā)揮。

（二）育人為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面成長

課程思政背景下高校體育課程教育應(yīng)以育人為目標(biāo)，區(qū)別于過去體育課程教學(xué)以育人為目標(biāo)的體育教學(xué)工作需要根據(jù)學(xué)生需求并提高體育教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果，讓學(xué)生從運(yùn)動勵志小故事、運(yùn)動員競技精神中形成正確的價值觀和人生導(dǎo)向，更加積極地進(jìn)行校園生活和專業(yè)學(xué)習(xí)。以育人為目標(biāo)的體育教學(xué)工作還應(yīng)重視對學(xué)生的綜合素質(zhì)考查，一方面在體育課程中引入一定的思政教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在運(yùn)動活動中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用;另一方面則應(yīng)在體育考核中引入思政評價項(xiàng)目，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生思想狀態(tài)、與學(xué)生相處情況來進(jìn)行評價打分，確保學(xué)生通過體育課程學(xué)習(xí)得到思想人格的豐富提升。

（三）加強(qiáng)部門協(xié)作，創(chuàng)新體育課程教育

課程思政視域下高校體育課程教學(xué)工作的高效開展還需要院校各部門加強(qiáng)相互之間的交流協(xié)作，兼顧育人與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)以確保思政教育的有效性充分發(fā)揮。同時，在體育課程中也應(yīng)加大教學(xué)工作創(chuàng)新，在先進(jìn)教學(xué)工具、先進(jìn)思想的引入下使體育教學(xué)活動與思政管理活動能夠具有較高的協(xié)同性。通過學(xué)校各部門的密切合作與體育課程教學(xué)創(chuàng)新開展，體育課程思政目標(biāo)要求將更易于實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，課程思政是高校教育教學(xué)工作開展的重要方向，在高校體育課程教育中應(yīng)做好思政教育內(nèi)容的銜接融入，可使學(xué)生通過體育運(yùn)動鍛煉獲得身心素質(zhì)和精神思想的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李科.“課程思政”視域下桂西北高校體育課程與思政教育融合研究[J].休閑，2020（16）：1.

[2]楊福軍.“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合研究[J].北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（04）：65-68.

[3]梁亮.“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合探究[J].當(dāng)代體育：籃球頻道，2021（09）：80.

★基金項(xiàng)目：哈爾濱廣廈學(xué)院2021年度“課程思政”教育教學(xué)專項(xiàng)課題《思政元素融入冬季體育教學(xué)課程的研究與實(shí)踐》，項(xiàng)目編號：JY2021B09。