王孟虎

中圖分類號(hào)：G852? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）11-026-01

摘? 要? 在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式在各學(xué)段以及各學(xué)科中的應(yīng)用已經(jīng)是十分常見，越來越多的網(wǎng)絡(luò)教育出現(xiàn)在了高校課堂上。本文主要以高校武術(shù)教學(xué)為例，探討微課在高校武術(shù)具體教學(xué)中的應(yīng)用路徑，旨在促進(jìn)現(xiàn)階段的高校武術(shù)教學(xué)發(fā)展，并為今后微課在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提供參考性借鑒。

關(guān)鍵詞? 微課? 高校武術(shù)? 武術(shù)教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得云計(jì)算以及信息時(shí)代已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的主流。這一變化趨勢(shì)使得教育實(shí)施過程中所使用的技術(shù)手段得到了更新。類似微信、微博等信息共享平臺(tái)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中十分常用，這給傳統(tǒng)的教育模式帶來了較大沖擊。當(dāng)前，以微課為代表的新型教育模式已逐漸在高校教育中各個(gè)學(xué)科中出現(xiàn)。為了順應(yīng)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展，高校武術(shù)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)這一趨勢(shì)，其也可以成為微課應(yīng)用的重要實(shí)踐陣地。

一、通過建設(shè)武術(shù)教學(xué)微信群，積極開展武術(shù)微課教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，越來越多的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)成為人們?nèi)粘W(xué)習(xí)以及生活中不可或缺的輔助工具，由于具備高效的信息交流功能，因此成為現(xiàn)代教育常用的輔助工具，這對(duì)高校武術(shù)教學(xué)也是一樣的。為了讓微課教育方式的優(yōu)勢(shì)得到展現(xiàn)，就需要構(gòu)建相應(yīng)的平臺(tái)支持。所以當(dāng)下高校要積極建設(shè)武術(shù)教學(xué)微信群，以為微課資源信息的發(fā)布提供平臺(tái)支持，形成教師和學(xué)生之間的有效交流和溝通。在微信群當(dāng)中教師不僅可以及時(shí)回答學(xué)生的各種問題，還能做到對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的及時(shí)了解，保證后續(xù)上傳的微視頻內(nèi)容的精準(zhǔn)性，滿足學(xué)生對(duì)于武術(shù)學(xué)習(xí)多樣化需求。同時(shí)，也可以通過微信群對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，以延伸學(xué)生關(guān)于武術(shù)的學(xué)習(xí)范圍，確保學(xué)生在課外時(shí)間也能夠獲得良好的武術(shù)學(xué)習(xí)保障。

二、教師要不斷提升專業(yè)水平，掌握信息化教育能力

武術(shù)中各種動(dòng)作套路比較復(fù)雜，而這些動(dòng)作套路不僅傳承了中華傳統(tǒng)武術(shù)的套路神韻，也經(jīng)過了現(xiàn)代教育的研磨以及調(diào)整。因此，高校武術(shù)動(dòng)要具有高度的嚴(yán)謹(jǐn)性。為了能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于各種武術(shù)套路的掌握，使用微課視頻慢動(dòng)作技術(shù)，可以將每個(gè)武術(shù)動(dòng)作以及銜接環(huán)節(jié)精準(zhǔn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以讓學(xué)生精準(zhǔn)把握每個(gè)動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)，有效提升高校武術(shù)教學(xué)效果。另外，教師所表現(xiàn)出的素質(zhì)能力會(huì)影響到微課武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果，這需要高校教師本身要具備良好教育水平，教師要積極提升自己專業(yè)水平，并且還掌握扎實(shí)的微課使用技巧。例如，教師應(yīng)擁有良好的視頻制作能力以及觀察能力，能夠通過微課的使用，對(duì)學(xué)生的一些技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。為此，高校要強(qiáng)化對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)以及信息化教學(xué)能力提升的培訓(xùn)工作。

三、以武術(shù)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，制作具有明確指向性的微視頻

通過借助微課視頻，能保證重點(diǎn)支持的突出。這需要教師在選擇微課視頻內(nèi)容過程中，需要充分圍繞教學(xué)主題進(jìn)行。尤其是在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)過程中要十分注重具體的動(dòng)作分類，因此教師在制作微課課件時(shí)必須要保證課件內(nèi)容具有導(dǎo)向性，要確保微課的呈現(xiàn)形式對(duì)于高校學(xué)生擁有足夠的吸引力，并且還需要保證內(nèi)容方面的教育性特征，如此才能夠更好地彰顯微課的教學(xué)價(jià)值。在具體使用過程中，教師還需要關(guān)注對(duì)微課時(shí)長的控制，一般在15～20分鐘左右為最佳。同時(shí)也需要考慮高校學(xué)生表現(xiàn)出的心理特征，以此制定一些符合高校學(xué)生心理特征的微課教育內(nèi)容，如可以為學(xué)生播放一小段以武術(shù)為題材的電影，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)興趣。

四、全方位地為學(xué)生進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作展示，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

得益于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，微課教學(xué)的形式也越來越多樣化。通過微課在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上傳一些武術(shù)微課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣以及自主能力的有效培養(yǎng)有著積極促進(jìn)作用。在微課教學(xué)模式下，教師可以向?qū)W生全方位地展示各種武術(shù)高難度的動(dòng)作技巧。微課教學(xué)不受時(shí)間空間的限制，可以填充學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自行進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和提升。學(xué)生對(duì)于自己所不能理解的地方可以反復(fù)進(jìn)行觀看，實(shí)在看不懂可記錄下來，然后去尋求教師的幫助。通過積極地與教師進(jìn)行及時(shí)溝通，可以快速掌握武術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的效果。

五、結(jié)語

總之，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)全面普及的時(shí)代背景下，研究微課在高校武術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。微課在高校武術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用其最終目的，是在于可以更好地發(fā)揮出微課教育的優(yōu)勢(shì)，來提高高校武術(shù)日常教學(xué)的靈活性以及高效性，從而突破當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)面臨的束縛，為當(dāng)前的高校武術(shù)教學(xué)尋求可持續(xù)發(fā)展路徑，促進(jìn)高校武術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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