李敏

摘要：新規(guī)程的實(shí)施不僅對幼兒園教育教學(xué)以及管理工作的展開提供了更加詳細(xì)的依據(jù)和明確的指導(dǎo)，還將家園共育作為幼兒教育管理中一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容來實(shí)施。在新規(guī)程的指導(dǎo)下，我們想要充分挖掘家園共育的優(yōu)勢，就必須在教育教學(xué)管理中進(jìn)一步完善和豐富家園溝通渠道，重視家長意見的吸收采納以及促進(jìn)家園合作的公平實(shí)施。

關(guān)鍵詞：新規(guī)程;幼兒教育;家園共育;具體策略

新規(guī)程的提出不僅明確了家園共育在幼兒教育教學(xué)管理中的重要作用，還就家園共育的方式、形式等提出了一些有建設(shè)性的意見和建議，如“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒園與家長聯(lián)系的制度”（新規(guī)程第五十三條）“幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長委員會”（新規(guī)程第五十四條）。那么，在此規(guī)程指導(dǎo)下，幼兒教師如何才能發(fā)揮家園合作的育人合力呢？

1完善和豐富家園溝通渠道

想要充分挖掘家園合作的育人價(jià)值，幼兒園就必須要積極建立家園之間的溝通渠道，從而讓家長有意識、有渠道地參與到幼兒的學(xué)習(xí)和成長之中。比如，新規(guī)程上提出的家長會、家長開放日就是完善家園溝通形式，豐富家園合作渠道的重要形式。與此同時，鑒于一些幼兒父母在外務(wù)工，難以參與到家長會中或者難以在家長開放日到園，我們不妨在幼兒教育管理中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，我們還可以將電話、微信、QQ等即時通訊工具運(yùn)用到家園溝通之中，使家長能夠及時、準(zhǔn)確地了解到幼兒的在園狀況，并與其在學(xué)習(xí)、生活中展現(xiàn)出的一些問題進(jìn)行交流、討論，最終找到有效的解決策略，促使幼兒獲得更加健康、茁壯地成長。

此外，幼兒園還可以在幼兒園網(wǎng)頁上建立家長版塊，為家長提供一些發(fā)表意見和建議的平臺，使教師對家長產(chǎn)生更深層次的了解和認(rèn)識。在此期間，學(xué)校也可以通過該版塊或者微信公眾平臺等將幼兒園的教育理念、教學(xué)內(nèi)容以及管理理念等內(nèi)容傳遞給家長，使家長對幼兒園以及幼兒園教師等產(chǎn)生更深層次的理解和認(rèn)識。如此一來，在家庭、幼兒園信息的互通有無之下，家長和教師既能對幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀況等產(chǎn)生更加全面且深入的理解，又能給予幼兒及時、有效的科學(xué)指導(dǎo)，使他們能夠更好地走出困境，積極、樂觀地投入到未來的學(xué)習(xí)和生活中。

2 重視家長意見的吸收采納

子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！弊鳛橛變航處?，我們?wù)必要以寬廣的胸懷博采眾長，積極采納家長等方面的意見和建議。之所以要將家長的意見吸收、采納到教育教學(xué)管理過程中，一方面是因?yàn)榧议L與幼兒相處的時間更長久，他們對幼兒有著更加深入的了解，對幼兒情緒變化等有著更加敏銳的洞察力;另一方面是因?yàn)椴煌娜送鶗驗(yàn)樗季S模式的不同進(jìn)而在看待、分析以及解決問題時采取不一樣的解決策略。倘若能夠充分將這些意見和建議收集起來，那么，幼兒教師便能夠在去偽存真的過程中極大地開拓其思維和視野，獲得知識、技能的綜合性提升。

為了更好地汲取家長的意見和建議，教師既可以通過“家長來信”的討論版塊等信息技術(shù)手段收集家長的信件，感受來自家長方面的繽紛育兒智慧，也可以通過優(yōu)秀家長發(fā)言等形式引導(dǎo)幼兒家長更加積極、主動地參與到幼兒教育問題的思考與反思中，并積極參與到科學(xué)育兒的行列之中。在此期間，尤其需要注意地是，教師在接受家長意見和建議時務(wù)必要仔細(xì)篩選，以確保能夠真正意義上發(fā)揮家長意見的引導(dǎo)作用，將家園共育的作用最大限度挖掘出來。

3促進(jìn)家園合作的公平實(shí)施

在家園合作中，家庭和幼兒園是合作關(guān)系。這種關(guān)系既決定了家長、幼兒園是處在一個平等的合作地位，也決定了理解、尊重是發(fā)揮家園育人合力的重要保障。在家園合作中，無論是幼兒教師，還是家長務(wù)必要擺正自己的姿態(tài)和態(tài)度，平等且真誠地與對方溝通。比如，一些家長在面對教師時，總是會盛氣凌人，覺得教師就是看孩子的保姆;與此同時，也有一些教師會因?yàn)榧议L的學(xué)歷、財(cái)力狀況等產(chǎn)生過于自負(fù)或卑微等情緒。然而，無論哪一種狀況都會對家園合作產(chǎn)生極為消極的影響。在此形勢下，我們必須要在給予教師相應(yīng)培訓(xùn)的同時努力引導(dǎo)家長以一種更加公平、更高效率的溝通方式與幼兒園方溝通，從而使家園合作能夠在一種公平、公正的環(huán)境中實(shí)施，使教師、家長在不卑不亢的交流中對幼兒自身存在的問題進(jìn)行深入探究和科學(xué)糾正。如此一來，幼兒才能在家園合作的作用下更加積極、樂觀地學(xué)習(xí)，更加健康、快樂的成長！

總而言之，新規(guī)程下的家園合作不僅為幼兒園教育教學(xué)工作的進(jìn)一步展開奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還為幼兒的學(xué)習(xí)和成長提供了更加科學(xué)的發(fā)展思路。作為幼兒教師，我們必須在深入了解家園共育作用的基礎(chǔ)上重視家長意見和建議的引進(jìn)，以確保幼兒能夠在家園雙方的雙管齊下之下養(yǎng)成積極、樂觀的性格，塑造更加強(qiáng)健的體魄，從而順利開啟下一階段的輝煌人生！

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹.淺談如何培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].課程教育研究.2012（27）.

[2]徐鵬.對如何教好幼兒的教育經(jīng)驗(yàn)之談[J].學(xué)周刊.2017（04）.

[3]鄭佩穎，張琴秀.家園合作現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以X市S區(qū)為例[J].山西教育（幼教）.2015（12）.