楊思妍

（西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院 四川·德陽 618500）

當(dāng)前高校學(xué)生群體已經(jīng)基本上都是00后，他們和以往的學(xué)生相比較，思維更加活躍，所面對的競爭更加激烈。由于其成長環(huán)境的不同，這部分學(xué)生的個性化更強，使他們在教學(xué)工作中會產(chǎn)生更大的教學(xué)學(xué)習(xí)需求，他們不但是知識的接受者，同時也是學(xué)習(xí)的參與者，在教學(xué)過程當(dāng)中開展教學(xué)活動時，就需要關(guān)注高校的學(xué)生的感受，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私?，明確高校學(xué)生的意志不以教育者的意志作為轉(zhuǎn)移。在此基礎(chǔ)上需要重視高校的管理工作，需要與時俱進(jìn)，體現(xiàn)出更加獨特性的效果，使教學(xué)管理以及學(xué)生管理等多個方面都體現(xiàn)出獨特的、專業(yè)性的、有針對性的模式，實現(xiàn)有效的管理工作，在這個過程中充分體現(xiàn)出以人為本的管理理念，關(guān)注學(xué)生的個性化需求。

1 在高校的發(fā)展過程中對學(xué)生進(jìn)行管理時發(fā)現(xiàn)存在的問題

1.1 近些年高校擴招已經(jīng)使對學(xué)生進(jìn)行管理方面的內(nèi)容越來越多

近代社會的發(fā)展過程中改革的腳步越來越快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度也越來越快，使我國整個社會經(jīng)濟(jì)中的組成成分已經(jīng)更加復(fù)雜，同時社會結(jié)構(gòu)的組織形式也更加多樣化，使高校中的各種社會關(guān)系也產(chǎn)生了具體的變化。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對人們的生活產(chǎn)生了更大的影響，知識文化的更新也越來越快，使大學(xué)生在成長的過程中已經(jīng)產(chǎn)生了極大的差異性和獨立性，他們的價值取向已經(jīng)產(chǎn)生了極大的變化，思想觀念也更加先進(jìn)，在對學(xué)生進(jìn)行管理時，就需要結(jié)合學(xué)生的特點來進(jìn)行合理的調(diào)整和改變，使管理的效果更加理想。相比較而言，當(dāng)前對學(xué)生進(jìn)行管理中采取的管理方法還是比較落后的，并沒有形成完善的管理制度，導(dǎo)致教育運行體制極度不理想。高校中對學(xué)生進(jìn)行管理時采取的思想觀念和教育方式，都無法和學(xué)生的需求相匹配，也難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，為了有效地促進(jìn)教學(xué)管理工作的順利開展，體現(xiàn)出良好的學(xué)生管理效果，需要重視學(xué)生本身，了解學(xué)生的需求，來采取有針對性的學(xué)生管理措施，構(gòu)建形成全面的、系統(tǒng)性的學(xué)生管理體系，規(guī)劃管理工作的開展，確保對學(xué)生進(jìn)行管理時采取的措施更加科學(xué)有效，使原本的陳舊落后的管理模式被打破，同時在這個過程中需要思考怎樣體現(xiàn)出以人為本的理念。

1.2 信息化技術(shù)的發(fā)展對學(xué)生的生活有利有弊

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展充實了大學(xué)生的日常生活，為大學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)方式，同時也影響了大學(xué)生的思維。具體來說，通過現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來對高校學(xué)生進(jìn)行管理，將網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行最大化的利用，來提高學(xué)生的思想政治水平，是一種十分科學(xué)合理的方式。另外還需要了解，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)對高校的管理工作以及學(xué)校的順利運行產(chǎn)生了相對應(yīng)的沖擊，學(xué)生們使用互聯(lián)網(wǎng)時，會根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)本身的特點來對其進(jìn)行選擇，比如說基于互聯(lián)網(wǎng)的資源，將其作為一種學(xué)習(xí)工具，也可以將其用作娛樂或者是和他人之間的溝通以及交流，在這個過程中，對于學(xué)生管理工作就產(chǎn)生了一定的困擾。如果一些自制力比較差的學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)，可能會通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行娛樂，這種娛樂的方式對于其身心健康發(fā)展來說是存在一定的消極影響的，這對于學(xué)校的統(tǒng)一管理會產(chǎn)生極大的限制。另外有一些知識內(nèi)容已經(jīng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取，這就導(dǎo)致學(xué)校本身的教學(xué)權(quán)威性遭遇到了危機。因此，針對信息化技術(shù)在高校學(xué)生管理過程中的應(yīng)用是否是科學(xué)合理的，仍然有待于深入了解。

2 以人為本理念應(yīng)用在高校學(xué)生管理工作中的重要價值分析

以人為本理念的提出具有一定的劣勢，在近現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中對于以人為本理念的應(yīng)用有過幾次高潮。針對以人文主義思想方面西方的一些研究的學(xué)者提出，需要將人性觀作為基礎(chǔ)，在工作中充分地尊重人、理解人、無條件接納人、重視人的潛能發(fā)揮，并且在此基礎(chǔ)上來實現(xiàn)自我的塑造，最終實現(xiàn)人的價值。這種思想和我國孟子所提出的民本主義思想體現(xiàn)出了極大的重合。將人本思想應(yīng)用在高校學(xué)生管理工作中，就需要強調(diào)人在發(fā)展過程中的重要性，發(fā)揮人的主體地位，始終關(guān)注人的本質(zhì)，掌握以人為本的精神內(nèi)涵，為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。

2.1 以人為本理念在高校學(xué)生管理工作中的滲透符合高校培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需求

在當(dāng)前我國的教育體系中，高等教育占據(jù)極其重要的地位。針對一些接受高等教育的學(xué)生，需要從學(xué)習(xí)的過程中掌握正確的、客觀的、合理的價值觀念以及人生觀念，他們在學(xué)習(xí)的過程中不但具有更高的專業(yè)知識水平，同時也需要對專業(yè)知識水平進(jìn)行實踐操作，對其進(jìn)行熟練的應(yīng)用。對此，需要健全高校的規(guī)章制度體系，對學(xué)生的各項行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。除此之外，還需要在教學(xué)的過程中了解學(xué)生的需求，和學(xué)生進(jìn)行交流以及溝通，正確地理解學(xué)生，掌握學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的意見和想法，幫助學(xué)生逐漸樹立健全完善的人格，形成良好的價值觀念，最終體現(xiàn)出以人為本的人才培養(yǎng)效果。

2.2 以人為本理念在高校學(xué)生管理工作中的滲透是高校學(xué)生工作變革的客觀需求

高校教育的歷史極為悠久，中國當(dāng)前在高等教育方面已經(jīng)基本具備了比較完整的工作流程以及管理的模式，這對于學(xué)生的培養(yǎng)工作來說會產(chǎn)生一定的積極作用。但是與此同時應(yīng)當(dāng)明確，時代在不斷的發(fā)展，整個社會的結(jié)構(gòu)也在不斷的產(chǎn)生變化，社會中對于人才的需求方面并不是一成不變的，尤其是高等教育的人才。如果高等教育工作要順利地去開展，體現(xiàn)出教育本身所具有的良好效果，就需要結(jié)合實際情況，了解高效的管理模式，掌握高效的管理細(xì)節(jié)，尋求更加科學(xué)合理的管理效果，如果教學(xué)活動一直受到限制，對于學(xué)生的發(fā)展來說是存在消極影響的。

2.3 以人為本理念在高校學(xué)生管理工作中的滲透符合學(xué)生的發(fā)展需求

社會的發(fā)展異常迅速，各行各業(yè)在招聘人才的過程中對于人才的要求已經(jīng)越來越嚴(yán)格，對于人才的質(zhì)量都會比較高，傳統(tǒng)的工作中學(xué)生在畢業(yè)之后通常難以適應(yīng)職場，主要是由于學(xué)生在高等教育體系下會獲取更多的知識，掌握一些專業(yè)的能力，在學(xué)習(xí)方面可能會具有一定的優(yōu)勢，而由于學(xué)校中的惡社會關(guān)系遠(yuǎn)不如職場中的關(guān)系復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生在面對一些事情時采取的處理方式可能會存在局限性，也就是表現(xiàn)為學(xué)生的情商會比較低，在溝通方面也存在一些困難，缺乏集體榮譽感，導(dǎo)致學(xué)生無法實現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展，也難以在工作中產(chǎn)生突出的表現(xiàn)。通過以人為本發(fā)展理念的合理性滲透以及融合，可以使學(xué)生在畢業(yè)之后正常地生活，使學(xué)生更加順利的發(fā)展。

3 基于以人為本理念的高校學(xué)生管理工作開展

3.1 創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境

高校學(xué)生管理工作中，首先需要營造一個更加和諧、民主、舒適的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠更加直接地表達(dá)出自己內(nèi)心的真實想法以及學(xué)生的需求，這是對學(xué)生進(jìn)行管理過程中的基礎(chǔ)。這種管理的方式能夠使學(xué)生的需求得到滿足，同時也能夠使學(xué)生的表達(dá)欲望更加強烈，使學(xué)生的表達(dá)能力得到相對應(yīng)的提高。與此同時，也可以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生思維更加活躍?；谝匀藶楸镜睦砟钤诟咝W(xué)生管理環(huán)境中的融合，可以將環(huán)境分為硬環(huán)境以及軟環(huán)境兩個方面，首先是通過實物環(huán)境的布置來給學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)以及生活的感受，使各種設(shè)施設(shè)備都能夠滿足學(xué)生的需求。另外是通過營造一種良好的學(xué)風(fēng)以及學(xué)校的整體校風(fēng)，使學(xué)生在這種和諧、溫柔、優(yōu)質(zhì)的氛圍中越來越好，具有正確的思想意識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.2 對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?/h3>

以人為本的理念在高校學(xué)生管理工作中的融入，首先需要重視情感方面的規(guī)劃以及體現(xiàn)，使情感教學(xué)的效果達(dá)到一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。具體來說，需要在對學(xué)生進(jìn)行管理的工作中，全面地關(guān)心學(xué)生，細(xì)致地呵護(hù)和愛護(hù)學(xué)生，這也是學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)性內(nèi)容。這種管理方式可以打開學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活的過程中舒展自己、放松身心，在這種良好的模式下實現(xiàn)茁壯的成長。這就需要在教學(xué)中管理工作人員本身能夠富有愛心，掌握對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以及教學(xué)的有效方式，關(guān)注學(xué)生本身，了解學(xué)生的思想動態(tài)，在學(xué)生面對問題時可以對其施以援手，幫助學(xué)生解決困難；在學(xué)生獲得成功時，又可以善于鼓勵和激勵學(xué)生，和學(xué)生共同分享喜悅的同時，引導(dǎo)學(xué)生在未來進(jìn)一步的努力，獲取更大的成功。除此之外，還需要對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，掌握學(xué)生的思想，毫無保留的關(guān)心學(xué)生。

3.3 需要提高工作人員的綜合水平

以人為本理念在高校學(xué)生管理工作中的有效應(yīng)用，需要體現(xiàn)出彈性管理的效果，這就需要工作人員本身能夠具有更高的綜合素質(zhì)水平，能夠掌握信息學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)等多個方面的綜合知識，來對學(xué)生進(jìn)行更有效的引導(dǎo)，和學(xué)生之間建立形成良好的合作溝通關(guān)系，為學(xué)生提供服務(wù)。

4 結(jié)語

總而言之，近些年在社會的發(fā)展過程中，高等教育的規(guī)模已經(jīng)越來越大，學(xué)生和以往的學(xué)生不再相同，通過以人為本的理念在高校學(xué)生管理工作中的融入以及滲透，有利于更好地去開展管理工作，使學(xué)生在良好的氛圍中實現(xiàn)健康的成長。