賀光明 田 華

（[1]衡陽師范學院 湖南·衡陽 421008；[2]長沙醫(yī)學院 湖南·長沙 410219）

0 引言

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的環(huán)境下，社會對于應用型工商管理專業(yè)人才需量也有了明顯的提升，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》之中也有明確提出，本科院校教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點以及促進教育改革的重要力量，在整個教育體系之中承擔著高等教育人才培養(yǎng)以及社會服務的重要職能。在這種時代背景之下，本科高校工商管理專業(yè)教學活動實施，自然也需要立足于市場訴求來及時改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合時代發(fā)展訴求來實現(xiàn)個性化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐，這樣才能有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時有效促進本科學校健康可持續(xù)發(fā)展，另外還能滿足社會、家長以及企業(yè)對于學生的期望，為本科學校工商管理專業(yè)學生今后發(fā)展與提升打好基礎。

1 工商管理專業(yè)特點

1.1 應用性

在時代不斷發(fā)展的環(huán)境下，本科高校面臨的要求也在不斷提升，雖然很多高校在發(fā)展過程中都有在科研教育方面投入較多的力量，而且也有借助相關(guān)激勵政策和措施來優(yōu)化教育教學，可是從整體層面來分析的話。本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作受傳統(tǒng)教育教學理念所影響，教學理論性較強，而工商管理這一課程內(nèi)容本身就具有較強的實用性，其主張在教學過程中注重應用型人才培養(yǎng)，這種情況下工商管理專業(yè)特征之一就體現(xiàn)在應用性這一點上。

1.2 生源地方性

就工商管理專業(yè)特點來分析的話，除了應用性之外，生源地方性也是其主要特征之一。首先，從招生體制限制這一點來分析的話，本科院校招生雖然面向于各個地區(qū)，可是通常情況下還是以生源地為主。其次，再加上大多數(shù)高校對于當?shù)貙W生都有一定的激勵和鼓勵政策，這也加大了當?shù)厣磾?shù)量。最后，雖然也有招到外地學生，可是這些學生在畢業(yè)之后也有相當多的學生留在當?shù)鼐蜆I(yè)。

1.3 就業(yè)面向中小企業(yè)

相關(guān)研究調(diào)查結(jié)果顯示，本科學校畢業(yè)生就業(yè)情況大多與高校辦學層次有著一定的關(guān)系，可是從更深層次來分析的話，高等教育現(xiàn)如今已經(jīng)逐漸從之前的精英化教育發(fā)展成為了大眾化的教育，在這種情況下大學生數(shù)量有了明顯的上升，這個時候本科院校培養(yǎng)出來的工商管理專業(yè)人才，就業(yè)自然也是面向于中小企業(yè)。

2 本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

2.1 現(xiàn)狀

就現(xiàn)如今本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來分析的話，本科院校數(shù)量較多，而在這其中也有較多學校有開設工商管理專業(yè)，具體涉及到的內(nèi)容有財務管理、會計學、人力資源管理、市場營銷、旅游管理專業(yè)等多方面。有學者在研究過程中先后收集了本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，同時還對本科院校工商管理專業(yè)畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示現(xiàn)如今本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量還是有待提升，急需調(diào)整與優(yōu)化，尤其是在個性化人才培養(yǎng)方面可謂是存在明顯的不足，不利于學生發(fā)展與提升。

2.2 問題

2.2.1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標模糊

分析本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標我們能夠發(fā)現(xiàn)，其培養(yǎng)目標定位大多較為模糊，與教育部門頒布的專業(yè)介紹中的專業(yè)培養(yǎng)目標大多較為相似，像是培養(yǎng)能夠在企業(yè)、單位以及相關(guān)部門從事管理工作的高級應用型人才。這一種人才培養(yǎng)目標定位，從某些方面而言是將工商管理專業(yè)學生培養(yǎng)成為綜合管理人員，可是通常情況下用人單位在招聘學生的時候，大多是從事一些基層管理工作，這就需要工商管理專業(yè)對某一職能管理領域?qū)I(yè)知識有所了解和精通。總之，專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位模糊，很容易促使本科工商管理專業(yè)畢業(yè)生所掌握的企業(yè)管理知識是流于表面的，與學生今后就業(yè)與發(fā)展是不相符的，這種情況下學生也就很難在激烈的市場競爭中獲得一席之地。

2.2.2 專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位過高

就目前本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來分析的話，專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位過高也是常見問題之一，而這一問題則促使人才培養(yǎng)規(guī)格與社會訴求出現(xiàn)錯位。就我國工商管理本科與MBA教育發(fā)展勢頭來分析的話，我國工商管理專業(yè)人才供不應求這一局面相較于之前而言已經(jīng)得到了根本的緩解，可是在就業(yè)壓力不斷提升的環(huán)境下，本科工商管理專業(yè)畢業(yè)生工作流向逐漸進入到企業(yè)事業(yè)單位基層工作崗位，從本科工商管理專業(yè)生源情況以及用人單位實際訴求來分析的話，將培養(yǎng)目標定位于高級應用型人才明顯是過高的定位。

2.2.3 專業(yè)課程缺少特色

本科工商管理專業(yè)現(xiàn)如今人才培養(yǎng)工作在實施的時候，專業(yè)特色明顯不足，這促使畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足，很難形成專業(yè)特色，長時間下去甚至還會培養(yǎng)出同質(zhì)化的人才現(xiàn)象，無法有效凸顯出專業(yè)課程優(yōu)勢。長此以往下去，本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量自然也會受到限制，不利于學生今后就業(yè)與發(fā)展。

2.2.4 課程設置與實際崗位訴求脫節(jié)

就目前本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)情況來分析，課程設置與學生今后實際崗位訴求脫節(jié)也是問題之一。很多本科院校在課程設置的時候，還是會沿襲普通高校課程體系，并且在人才培養(yǎng)過程中過分追求專業(yè)知識體系完整性與系統(tǒng)性，沒有流于市場訴求來進行合理設置，也沒有立足于學生就業(yè)崗位能力培養(yǎng)來進行專業(yè)教學優(yōu)化與調(diào)整，這種情況下學生自然無法得到發(fā)展和提升

2.2.5 實習實踐落實不足

就本科學校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來分析的話，實習實踐落實情況也明顯不夠理想，這促使學生實踐操作能力不足，不利于學生今后與實習。部分院校因為經(jīng)費十分有效，校內(nèi)實踐教學環(huán)境并不理想，無法在短時間內(nèi)得到有效改善，再加上部分年輕教師缺少良好的工作經(jīng)歷，展開工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的時候，大多只會紙上談兵，不知道要如何對學生展開有效的實踐教學與指導，校外實習實踐也尚未有效落實下去，這種情況下學生專業(yè)能力及素質(zhì)自然也有待提升，不利于學生發(fā)展與進步。

3 本科工商管理專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式改革的價值訴求

3.1 促進高校可持續(xù)發(fā)展

在教育工作不斷深入的環(huán)境下，我國高等教育管理體制改革也獲得了一定的成就，這在很大程度上推動了高等教育大眾化進程?？墒且驗槭軅鹘y(tǒng)體制所限制，部分教師辦學理念較為滯后，再加上自身綜合能力與素質(zhì)友愛提升，本科學校之間的競爭也十分激烈，這也直接影響了學校健康長遠發(fā)展。現(xiàn)如今，社會市場經(jīng)濟對于人才的訴求也是不同類型的，人才培養(yǎng)定位也存在著較為明顯的差異，本科院校在這一過程中只有找準自身發(fā)展定位，做好工商管理專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，才能真正為社會輸送高素質(zhì)、符合市場訴求的應用型人才，從而有效滿足市場人才培養(yǎng)訴求。

3.2 滿足社會個性化人才訴求

本科院校本就是高等教育市場化、社會化與產(chǎn)業(yè)化改革先鋒，在社會不斷發(fā)展過程中，社會與高校之間的關(guān)系也變得越發(fā)的緊密，這種情況下高校辦學實踐也開始直接服務于不同層次的社會訴求，而做好本科工商管理專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式改革與實踐，則能夠有效滿足社會對于個性化人才的訴求，從而有效為社會發(fā)展提供人才保障。

3.3 提升畢業(yè)生市場競爭力

就現(xiàn)如今就業(yè)情況來分析的話，大學生就業(yè)壓力較大，之所以會如此主要原因之一就是因為高校人才培養(yǎng)供需出現(xiàn)了錯位。在企業(yè)競爭逐漸向高層次發(fā)展的環(huán)境下，企業(yè)對于人才綜合素質(zhì)及能力的要求也在不斷提升，學生只有掌握了專業(yè)且扎實的理論知識，同時還具備服務、生產(chǎn)、管理等一線專業(yè)操作技能才能有效在激烈的市場競爭中占據(jù)一席之地，而要想真正實現(xiàn)這一點自然需要做好本科工商管理專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式改革與實踐。

4 本科工商管理專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式改革與實踐

4.1 明確專業(yè)辦學定位及培養(yǎng)目標

本科學校辦學定位以及人才培養(yǎng)目標可謂是學校發(fā)展重要戰(zhàn)略，只有明確了這一點才能為工商管理專業(yè)教育改革與創(chuàng)新實踐提供保障。要想實現(xiàn)本科工商管理專業(yè)個性化人才培養(yǎng)，學校辦學定位以及培養(yǎng)目標首先一定要堅持以地方，或者是區(qū)域經(jīng)濟建設、社會發(fā)展等作為主要的服務方向，這也是現(xiàn)如今本科學校工商管理專業(yè)教育活動實施的重要價值之一。其次，還需要明確為工商企業(yè)培養(yǎng)大批下得去、用得上、留得住的應用型人才作為教育教學重點，以此來為地方經(jīng)濟建設以及社會發(fā)展提供良好保障，同時還能有效提升本科學校工商管理專業(yè)教學質(zhì)量。最后，還需要在發(fā)展過程中不斷追求特色，具體而言就是在學科建設以及人才培養(yǎng)過程中集中本科學校已有的資源，瞄準當?shù)靥厥庠V求在人才培養(yǎng)以及知識結(jié)構(gòu)、能力體系等多方面進行著重突破，這樣才能有效形成極具個性與特色的創(chuàng)造品牌，這也是本科學校工商管理專業(yè)核心競爭力得以提升的關(guān)鍵?？傊究茖W校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標在進行定位的時候，一定要在辦學過程中立足于當?shù)靥厣珌砼囵B(yǎng)出高素質(zhì)應用型人才，同時圍繞著企業(yè)基層管理訴求來設置出相應的教材以及課程體系，這樣才能為學生今后學習與發(fā)展打好基礎，有效促進本科工商管理專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式價值發(fā)揮。

4.2 構(gòu)建具有特色的課程體系

本科工商管理專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式要想在實踐中得以有效應用，學校不僅要明確專業(yè)辦學定位及培養(yǎng)目標，還需要基于此來構(gòu)建出極具特色與個性的課程體系，畢竟科學且合理的課程體系也是有效促進專業(yè)個性化人才培養(yǎng)工作順利實施的保證。通常情況下，本科工商管理專業(yè)在開展教育教學活動的時候，大多是提倡構(gòu)建“厚基礎、寬口徑”的應用型人才模式，而這一種人才培養(yǎng)模式無法有效凸顯出工商管理專業(yè)的優(yōu)勢。為了改善這一問題，教師在課程實踐過程中可以結(jié)合辦學特點以及實際條件來構(gòu)建出“厚基礎、重特色”的個性化課程提，同時在教學期間盡可能有效凸顯出課程優(yōu)化組合這一特征，為學生構(gòu)建出“模塊——平臺”的課程優(yōu)化體系。在這其中“厚基礎”主要指的是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，加強對學生基礎專業(yè)知識的培養(yǎng)與教育，同時在課程實踐過程中由公共必修課程模塊以及專業(yè)必修課模塊來一同構(gòu)建；而對于“重特色”則主要是體現(xiàn)在兩個方面，一方面是可以設置出能夠體現(xiàn)出地方外向型經(jīng)濟特色的專業(yè)課程，例如可以在人才培養(yǎng)過程中為學生設置相當量的各類英語基礎課、專業(yè)雙語課程，這樣才能更好地適應先進外貿(mào)企業(yè)發(fā)展特征；另一方面則可以為學生設置組織行為學、中小企業(yè)管理、文案寫作等一系列職業(yè)特色課程，這樣才能更好地適應中小企業(yè)基層管理訴求；此外，還可以將職能管理這一內(nèi)容作為教學重點，同時強化對于學生應用能力的培養(yǎng)，為學生開發(fā)處理了與實踐有效結(jié)合的課程體系，這樣才能讓學生在個性化、特色化課程體系實踐中得到發(fā)展和提升。

4.3 提高實踐教學重視程度

本科工商管理專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式要想在實踐中得以有效應用，教師在人才培養(yǎng)過程中還需要提高對于實踐教學的重視程度，針對中小工商企業(yè)實際訴求來強化配套實踐教學體系建設，具體涉及到模擬實驗、實習、課程實踐設計、畢業(yè)設計、社會實踐等多方面。在本科工商管理專業(yè)教育教學活動在推進的時候，實習環(huán)節(jié)本就是其中不可少的部分，其主要目的就是為了提高學生專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，為學生今后就業(yè)打好基礎。為此，本科學校在這一過程中一定要強化對于實習基地的建設，通過校企合作來幫助工商管理專業(yè)學生更好地了解企業(yè)運營情況，同時為學生今后就業(yè)與發(fā)展打好基礎。除此之外，教師還可以為學生安排假期社會活動、校園活動，借助于這些豐富的活動來創(chuàng)新實踐教學方式，這樣學生才能在各類實踐活動中提高自身實踐操作能力，從而有效優(yōu)化本科院校工商管理專業(yè)個性化人才培養(yǎng)實踐。

4.4 強化教學改革

4.4.1 實施人性化教學管理

本科工商管理專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式要想在實踐中得以有效應用，教師在人才培養(yǎng)實踐過程中一定要及時改變傳統(tǒng)教育教學理念，積極實施人性化教學管理，畢竟現(xiàn)如今管理工作實施已經(jīng)由之前的效率第一原則，逐漸轉(zhuǎn)變成為了提高相關(guān)關(guān)系人滿意度的人本第一原則。為此，本科院校工商管理專業(yè)教學實踐期間，一定要盡可能將人性化理念滲透于教學管理之中，這也是有效解決教學過程中師生角色關(guān)系的有效手段。在人才培養(yǎng)課堂上，教師可以將學生作為主體，充分發(fā)揮出自身引導者和組織者角色地位，通過個性化教學法、現(xiàn)代化教學手段來提高學生課堂參與度，從而有效提升課堂教學效率。除此之外，在課程實踐過程中還需要及時改變教師智能，畢竟身處在信息化時代背景之下，教師需要為學生提供更多的相關(guān)信息，同時為學生構(gòu)建出相應的學習平臺以及服務中心，這種情況下教師教學職能自然也需要及時轉(zhuǎn)變，從而有效凸顯出人性化教學管理，有效促進專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式的實踐。

4.4.2 科學進行課程教學設計

本科學校工商管理專業(yè)課程教學設計工作在實踐的時候，教師最好是能夠凸顯出其科學性與藝術(shù)性，真正以系統(tǒng)化、開放化的思維來對整個工商管理專業(yè)課程教學訴求以及內(nèi)容進行分析，以此來確保課程教學方式、教學策略以及教學步驟的合理性。首先，在教學過程中需要在分析學生的基礎上來對課程教學目標、教學任務進行明確。其次，還需要明確課程教學策略以及具體的實施步驟?，F(xiàn)如今課程教學主張以生為主，所以教師在教學實踐過程中一定要積極實施以教師為主導、學生為主體的教學模式，多采用任務驅(qū)動來對工商管理專業(yè)學生進行教學，同時綜合其他學科知識來進行教學設計，這樣才能有效優(yōu)化工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有效為社會輸送個性化人才。

4.4.3 注重綜合性課程開發(fā)

本科工商管理專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式要想在實踐中得以有效應用，教師還需要注重綜合性課程的開發(fā)，畢竟新時代背景之下，綜合應用能力可謂是應用型人才必不可少的能力，也是工商管理專業(yè)學生今后就業(yè)與發(fā)展的重要內(nèi)容。為此，本科工商管理專業(yè)教育教學活動在實施的時候，可以基于學生綜合應用能力、綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)來開發(fā)出相應的課程，這樣才能有效促進學生發(fā)展與提升。首先，學校在這一過程中可以強化與企業(yè)之間的合作，通過企業(yè)的深度參與來制定出合理的教學方案以及計劃安排，以此來確保專業(yè)人才培養(yǎng)滿足企業(yè)人才訴求；其次，在教學過程中還可以將提高學生綜合應用能力作為教學出發(fā)點，力爭在真實的環(huán)境中為學生制定出合理的人才培養(yǎng)方案，或是在仿真環(huán)境下為學生展開綜合性課程實踐教學；最后，還需要在發(fā)展過程中為學生開發(fā)能夠有效體現(xiàn)出實用管理技術(shù)的課程體系以及教學方案，綜合應用多種教育教學資源來強化對于學生實踐能力的培養(yǎng)，同時還要注重教學做合一。

4.4.4 為學生提供學習資源與良好學習環(huán)境

本科工商管理專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式要想在實踐中得以有效應用，除了上述幾點戶外，教師在課程實踐過程中還需要為學生提供學習資源以及良好的學習環(huán)境。一方面，學習資源與學習環(huán)境本身就是學生學習活動得有順利實施的外在條件，教師不僅要在教學過程中為學生提供相關(guān)課程內(nèi)容的情報資料、圖書和刊物，同時還需要注重互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有效整合與應用，主動為學生打造出信息化的教學環(huán)境，這樣才能有效發(fā)揮出教師的主導作用，同時還能有效凸顯出學生課堂主體地位，有效促進學生課堂自主、合作與探究教學。另一方面，教師還可以在教學實踐過程中基于互聯(lián)網(wǎng)來為學生構(gòu)建出信息資源共享與交流環(huán)境，以此來為學生個性化學習提供良好的平臺，同時還能有效鍛煉學生信息應用能力，從而為工商管理專業(yè)學生今后發(fā)展打好基礎。

5 結(jié)語

綜上所述，本科工商管理專業(yè)個性化人才培養(yǎng)質(zhì)量會直接關(guān)乎本科院校學生今后就業(yè)與發(fā)展，同時也是市場人才輸送關(guān)鍵，本科院校在發(fā)展過程中一定要立足于自身條件以及優(yōu)勢來做好工商管理專業(yè)個性化人才培養(yǎng)計劃制定，同時結(jié)合學生實際來創(chuàng)新培養(yǎng)模式，這樣才能優(yōu)化人才培養(yǎng)工作，促進學校核心競爭力得以形成。