唐煜祺

摘要：音樂(lè)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育的一門(mén)重要學(xué)科。音樂(lè)的學(xué)習(xí)需要師生之間的互動(dòng)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力。音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)能充分體現(xiàn)音樂(lè)的特點(diǎn)，在音樂(lè)中的律動(dòng)，能使學(xué)生產(chǎn)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，利于教師順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸教育形式，將律動(dòng)融入音樂(lè)教學(xué)中，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，從而實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的理想狀態(tài)。本文以小學(xué)音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)有效策略的研究為題，從以下三方面進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);律動(dòng)教學(xué);教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

音樂(lè)是一種情感表達(dá)形式，是一種高雅的藝術(shù)形式。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何唱歌，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)。小學(xué)生的生活閱歷有限，對(duì)音樂(lè)的感知力有限，而律動(dòng)能有效彌補(bǔ)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的不足?；诖?，開(kāi)展律動(dòng)教學(xué)是十分有必要的。律動(dòng)是指在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)間接地感知音樂(lè)，認(rèn)知音樂(lè)，從而形成動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維和情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展中，越來(lái)越多的教師開(kāi)始開(kāi)展律動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)更好的提升對(duì)音樂(lè)的感知力，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

一、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生律動(dòng)意識(shí)

音樂(lè)類(lèi)型多種多樣，當(dāng)人們聽(tīng)到不同的音樂(lè)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同 律動(dòng)形式。由此可見(jiàn)，在律動(dòng)教學(xué)中需要一個(gè)良好的氛圍，受到氛圍的影響，學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)的跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，也會(huì)主動(dòng)跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在開(kāi)展律動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生喜歡的音樂(lè)類(lèi)型，或者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用多媒體教學(xué)設(shè)備播放有關(guān)音樂(lè)，或是音樂(lè)視頻，以此調(diào)節(jié)枯燥的音樂(lè)課堂，并且引導(dǎo)學(xué)生以律動(dòng)的形式，去感受音樂(lè)其中的情感。

例如，教師教學(xué)《捉泥鰍》，這是一首富有童趣的歌曲，歌曲輕快，節(jié)奏清晰。在教學(xué)中，教師可以先播放《捉泥鰍》的歌曲，并配以相關(guān)生動(dòng)的畫(huà)面，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的童心。在音樂(lè)、圖畫(huà)和文字相結(jié)合的情境中，整體的音樂(lè)氛圍更加活躍，受到氛圍的影響，有的學(xué)生能主動(dòng)跟隨音樂(lè)進(jìn)行一些律動(dòng)，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)在音樂(lè)中釋放自己，表現(xiàn)自己。如此，通過(guò)此形式，學(xué)生能在音樂(lè)中有律動(dòng)意識(shí)，也會(huì)主動(dòng)跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏

對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)而言，節(jié)奏是不可或缺的內(nèi)容。律動(dòng)能體現(xiàn)音樂(lè)情感，歡快、熱烈的音樂(lè)，節(jié)奏一般非?？欤瑧n(yōu)傷、莊重的音樂(lè)，節(jié)奏一般非常慢。每位學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，對(duì)于律動(dòng)的感受是不一樣的。在小學(xué)音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的在律動(dòng)中感受音樂(lè)，讓學(xué)生掌握正確的律動(dòng)節(jié)奏，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生釋放自己的天性，全身心的投入到音樂(lè)中，用律動(dòng)感受音樂(lè)，用肢體形式展現(xiàn)音樂(lè)的美。

例如，教師教學(xué)《愛(ài)唱歌的小杜鵑》，這是一首外國(guó)民歌，歌曲結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，歡快活潑。教師可以先播放這首歌，讓學(xué)生們跟隨音樂(lè)進(jìn)行自主律動(dòng)。有的學(xué)生對(duì)節(jié)奏和音樂(lè)的感知力比較強(qiáng)，律動(dòng)形式正確，能跟上節(jié)奏，相反，有的學(xué)生律動(dòng)節(jié)奏是錯(cuò)誤的。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)參與學(xué)生的律動(dòng)，起到帶領(lǐng)的作用。對(duì)于律動(dòng)仍然不對(duì)的學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。在教師的帶領(lǐng)下，在教師的指導(dǎo)下，基本上所有的學(xué)生都能掌握正確的律動(dòng)節(jié)奏。教師要引導(dǎo)學(xué)生，跟著音樂(lè)去律動(dòng)，在律動(dòng)中感受音樂(lè)節(jié)奏，讓律動(dòng)與音樂(lè)節(jié)奏完美融合在一起，從而達(dá)到理想的律動(dòng)教學(xué)效果。

三、結(jié)合欣賞內(nèi)容，提升學(xué)生律動(dòng)能力

學(xué)生良好的律動(dòng)能力需要教師長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生理解律動(dòng)，并掌握一定的律動(dòng)能力時(shí)，教師可以結(jié)合音樂(lè)欣賞內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的律動(dòng)能力。音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野，提高學(xué)生的素質(zhì)教育效果有重要影響。小學(xué)生音樂(lè)欣賞內(nèi)容比較豐富，教師可以結(jié)合具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，使學(xué)生在接受音樂(lè)熏陶的同時(shí)，也能提升律動(dòng)能力。

例如，教師教學(xué)《賽馬》一課，本課充滿(mǎn)了草原音樂(lè)的鮮明特征，是一首器樂(lè)作品，也是比較有名的音樂(lè)作品。教師先播放音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行整體欣賞，并且指導(dǎo)學(xué)生其中的欣賞重點(diǎn)。在學(xué)生有一定的理解后，教師可以播放與本課有關(guān)的視頻和音樂(lè)，以情境的方式提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，提升學(xué)生對(duì)草原音樂(lè)的感知力。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)本課音樂(lè)的理解，進(jìn)行一些律動(dòng)。每位學(xué)生的律動(dòng)形式有所不同，只要是符合節(jié)奏特點(diǎn)，或是能表現(xiàn)音樂(lè)特征的都可以。通過(guò)將律動(dòng)融入到音樂(lè)欣賞中，給予了學(xué)生自由律動(dòng)的機(jī)會(huì)，大大增強(qiáng)學(xué)生的律動(dòng)能力。

總而言之，音樂(lè)律動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)能力有積極影響。在素質(zhì)教育深入改革中的小學(xué)音樂(lè)課堂，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)，將律動(dòng)帶入到課堂之中，與音樂(lè)完美融合在一起，讓學(xué)生跟隨律動(dòng)走入音樂(lè)的世界，讓學(xué)生在律動(dòng)的時(shí)候，更好的體驗(yàn)到音樂(lè)的美妙。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)努力提升自身音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生帶來(lái)更多的律動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]金鋮.簡(jiǎn)析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的快樂(lè)律動(dòng)方式[J].教育界，2020（44）：79-80.

[2]李寧.“律動(dòng)”教學(xué)提高小學(xué)音樂(lè)課堂效率[J].家庭生活指南，2020（08）：46-48.