張黎明

摘要：隨著教育的改革深化，課堂要與生活緊密結(jié)合，課程與生活的緊密聯(lián)合是更能輔助學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。小學(xué)道德法治課的開展就是為了讓學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，就是為了明確事情的是與非，這些與生活都是密不可分的，都是要通過生活去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。實踐生活化教學(xué)有助于教師更好的實現(xiàn)國家要求的道德法治走入學(xué)生生活，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)到幫助學(xué)生建立明確是非，保護(hù)自身的安全的目的。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化;小學(xué)教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

對于目前這個社會而言，還沒有達(dá)到書本所說的“大同社會”，社會治安體系并沒有建立的特別安全。在前幾年時常聽說拐賣兒童這樣的消息。如今社會也很復(fù)雜，尤其是小學(xué)生剛踏入學(xué)校的校園，他們的自主意識尚未完全確立，思想還有很多稚嫩的地方。低年級的小學(xué)生也沒有自我保護(hù)安全意識，明辨是非的能力，這就需要學(xué)校的道德與法治課程幫助學(xué)生明確身邊的是非對錯，存在的安全隱患，讓學(xué)生在平常的生活中加以防范。這就要求道德與法治課程要充分融入生活，讓學(xué)生靈活掌握并深深烙印在腦海里，并且根據(jù)道德與法治課程所講內(nèi)容能靈活運(yùn)用。

一、設(shè)計生活化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師要根據(jù)學(xué)情去制定教學(xué)目標(biāo)，要將生活教學(xué)展現(xiàn)在道德與法治的課程中。教師要明確在自己撰寫教案時，要把生活化始終作為自己的目標(biāo)。以學(xué)生的自身發(fā)展特點以及幫助學(xué)生建立明確是非，樹立正確價值觀為參考，去設(shè)計課程，方便學(xué)生理解并且運(yùn)用。

例如：在學(xué)習(xí)《干點家務(wù)活》這節(jié)課程時，教師就可以設(shè)計環(huán)節(jié)來問問在座的學(xué)生有沒有幫助家人做過家務(wù)，做過的家務(wù)都有什么。在課上與學(xué)生討論做家務(wù)活可以幫助家長減輕負(fù)擔(dān)并且可以幫助自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，課下布置要回家做家務(wù)的作業(yè)，可以采用拍照的姿勢。這樣做就是課程與生活緊密相連，讓學(xué)生切身去體會家務(wù)活，了解家長的艱辛。正面可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更心疼他們的父母，側(cè)面可以讓他們學(xué)會尊重別人的勞動成果。通過生活中切實的體會去理解教師在道德與法治課的要求，增強(qiáng)學(xué)生對教師所講課程的認(rèn)同感，與教師要求的情感目標(biāo)產(chǎn)生共鳴，更能好好生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、開發(fā)資源，教學(xué)內(nèi)容生活化

道德與法治課程教師要去生活中尋找靈感，教師作為課程的開發(fā)者與建設(shè)者，要構(gòu)建完整的教學(xué)內(nèi)容。要在自己的教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)多種教學(xué)模式，單一的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)被時代所拋棄，開展新型教學(xué)是現(xiàn)在國家所要求的用來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。老舊的道德法制課程只是繁瑣的說教，導(dǎo)致學(xué)生根本一句話都聽不進(jìn)去，教師要開展多種教學(xué)方法手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)二年級第三單元《我們在公共場所》這一單元內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生在日常生活中約束自己。在學(xué)習(xí)《這些是大家的》這節(jié)課就要讓學(xué)生明確班級里的桌椅板凳、公共財產(chǎn)是為大家公用的，要做到愛惜保護(hù)，讓學(xué)生互相監(jiān)督，注意觀察自己身邊有沒有不愛惜桌椅板凳這些行為的同學(xué)。還有就是《我們不亂扔》這節(jié)課可以與生活緊密相連，教師可以在課上就進(jìn)行提問，看看大家的腳下有沒有紙屑，如果有請撿起來放進(jìn)垃圾桶里。并且可以帶領(lǐng)學(xué)生去打掃操場，看見紙張撿起來，不管是不是自己的紙張都請把它撿起來。宣揚(yáng)保護(hù)環(huán)境的重要性，可以讓學(xué)生制作宣傳保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語，并且進(jìn)行粘貼。這樣的教學(xué)可以培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，這樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式好過說教。學(xué)生在生活中的體會可以一直讓他們銘記并且督促自己，這就達(dá)到了學(xué)習(xí)道德法治課程的要求。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，追求生活化教學(xué)

在道德法治課程的教學(xué)過程中，要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)過程是與生活化教學(xué)相連的，在此過程中不僅要把自己要講的內(nèi)容講清楚，還要讓學(xué)生聽明白并且會運(yùn)用。在很多的道德法治教學(xué)過程中，教師只是把書本的知識傳授給學(xué)生，只是講一講?，F(xiàn)在道德法治作為先學(xué)課程的基礎(chǔ)課程，提出了更深層次的要求，要求學(xué)生不僅能聽懂更能做到，所以就要求教師不斷去發(fā)現(xiàn)自身不足并改正，并且要將這門課程融入生活。

例如：在教學(xué)過程中，可以真正走入生活讓學(xué)生去理解道德與法治這門課程所要講的內(nèi)容，就從生活出發(fā)。比如，可以帶學(xué)生去外面尋找不文明行為，讓學(xué)生觀察有沒有人隨地吐痰、闖紅燈、不走斑馬線、隨地亂扔紙屑這等等這些行為，讓他們跟隨執(zhí)勤交警，去約束并且勸阻此類行為，用別人的錯誤行為來約束自己，看看自己有沒有這些不良習(xí)慣并且加以改正?，F(xiàn)在有很多的學(xué)校都會進(jìn)行消防逃生訓(xùn)練、地震演習(xí)以及防衛(wèi)訓(xùn)練。這些訓(xùn)練應(yīng)該積極開展，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，如果真正遇到此類危險知道如何面對，如何正確保護(hù)自己不受傷害，開展此類活動要嚴(yán)肅認(rèn)真，要讓學(xué)生理解到開展此類活動的目的，保護(hù)自己的生命安全。從生活中去進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變老套的教學(xué)內(nèi)容，延伸新型教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生正確運(yùn)用道德與法治課程的內(nèi)容。

四、全面構(gòu)建生活化評價體系

學(xué)習(xí)道德與法制課程是為了學(xué)生在生活中能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在遇到危險時能保證自身的安全，而不是為了成績而去學(xué)習(xí)這門課程?，F(xiàn)在的課程最大的誤區(qū)就是用成績作為評判的標(biāo)準(zhǔn)，評價體系過于片面，道德法制課程是從生活出發(fā)，應(yīng)該是學(xué)生在生活中的所作所為作為教師評價的方向。

綜上所述，道德與法治的生活化可以讓學(xué)生提高對道德法治的要求，引導(dǎo)他們走在正確的道路上，避免他們做出“觸網(wǎng)“的行為，提高他們的生活能力以及建立良好的行為習(xí)慣，讓處在萌芽期的小學(xué)生能夠有明辨是非的能力，為以后價值觀的形成做鋪墊。在道德與法治課程中加入生活化教學(xué)很有必要。

參考文獻(xiàn)

[1]雷賀.小學(xué)道德與法治課教學(xué)的優(yōu)化策略探索[J].新課程研究.2018.

[2]繼芳.小學(xué)道德與法治生活化探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2019