張 璠

（遼寧省交通高等?？茖W(xué)校 遼寧·沈陽 110122）

在專創(chuàng)融合的背景下，高職院校中的物流管理專業(yè)需要在模式上和具體教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革。物流管理專業(yè)是一門時(shí)代性極強(qiáng)的專業(yè)，因此在確保相關(guān)課程具有高度專業(yè)性的基礎(chǔ)上，高職院校要不斷對其進(jìn)行創(chuàng)新，融入優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因素。

1 專創(chuàng)融合的意義

將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地、深入地融合到一起，在搞好專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)引入相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)置一系列符合學(xué)生接受特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。這對于當(dāng)下我國的高職院校來說，更加符合他們培養(yǎng)人才的目標(biāo)，因而培養(yǎng)出的人才也能夠更加滿足社會(huì)發(fā)展的需求。首先，現(xiàn)在許多高職院校都有意識地將創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以及具體的方案、策劃等活動(dòng)融入到了具體的教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外活動(dòng)中，這在一定程度上引起了學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，也引起了社會(huì)上各行業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，尤其是物流管理這一變化性強(qiáng)的行業(yè)。其次，高職院校有意義地進(jìn)行專創(chuàng)融合，也是對教學(xué)改革的一種落實(shí)。這符合我國當(dāng)下教育部門提倡的教學(xué)改革理念，也對高職院校的建設(shè)與發(fā)展有著不可替代的作用。最后，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造都是當(dāng)下社會(huì)進(jìn)行人才競爭的重要因素，反過來說，人才又是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造的關(guān)鍵因素，大學(xué)生作為國家人才建設(shè)的主力，各高職院校也是培養(yǎng)各種領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造型人才的基地。專創(chuàng)融合能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的智力、創(chuàng)新力和創(chuàng)造力,能夠進(jìn)一步提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的能力，幫助學(xué)生更好地，更快地融入社會(huì)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為培養(yǎng)服務(wù)于國家現(xiàn)代化建設(shè)人才發(fā)揮著重要的作用。而要想將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好，最直接、最有效的一條路就是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入到專業(yè)課程中。

2 物流管理專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)

2.1 物流管理專業(yè)概況簡介

物流管理專業(yè)是為培養(yǎng)物流管理人才而開設(shè)的一門專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，同時(shí)也是一門比較“年輕”的專業(yè)。該課程的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握物流、管理、經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易等方面的理論，培養(yǎng)學(xué)生在物流管理、規(guī)劃設(shè)計(jì)、監(jiān)督總結(jié)等方面的能力。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，也要能夠及時(shí)了解市場的變化，能夠及時(shí)根據(jù)市場的發(fā)展對物流管理進(jìn)行分析。物流管理專業(yè)學(xué)生主修的課程有國際物流學(xué)、運(yùn)輸管理、配送管理、物流配送設(shè)計(jì)、采購中心演練等，近些年，有些高職院校還開設(shè)了創(chuàng)新學(xué)、成功學(xué)等課程。可見，在物流管理專業(yè)中重視專創(chuàng)融合，進(jìn)行課程改革，是各高職院校都應(yīng)該重視的一項(xiàng)工作。

2.2 物流管理專業(yè)的時(shí)代特點(diǎn)

首先，物流管理專業(yè)方面的人才在當(dāng)今社會(huì)上是呈現(xiàn)供不應(yīng)求的狀態(tài)，所以，許多高職院校紛紛開設(shè)了物流管理專業(yè)這方面的課程，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。由此可見，物流管理專業(yè)的建設(shè)仍在初級類階段，其發(fā)展還有比較廣闊的前景。其次，在當(dāng)下大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代“浪潮”下，物流管理專業(yè)對互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)信息的依賴性也增強(qiáng)了。大數(shù)據(jù)時(shí)代在許多行業(yè)內(nèi)都掀起了一股“改革熱”，學(xué)校也不例外，物流管理專業(yè)作為與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系如此緊密的一門學(xué)科，必然要結(jié)合當(dāng)下時(shí)代背景，積極進(jìn)行課程改革。

3 當(dāng)下高職院校內(nèi)物流管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 課程設(shè)置缺乏合理性

課程設(shè)置不夠合理，是許多高職院校的物流管理專業(yè)都存在的問題，因此并不是個(gè)例。其主要表現(xiàn)在課程的設(shè)置和安排不能夠較好地體現(xiàn)出物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。一門專業(yè)課程的設(shè)置不僅要有該專業(yè)的共性，也要有自己院校的特性，但是部分高職院校在設(shè)置物流管理專業(yè)的課程時(shí)，過于重視自身院校的特點(diǎn)，從而忽視了該專業(yè)學(xué)科本身的共性特點(diǎn)以及培養(yǎng)要求，在培養(yǎng)目標(biāo)上過于分散化，很難進(jìn)行聚焦。除此之外，許多高職院校在對物流管理專業(yè)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，也缺少統(tǒng)一健全的體系。不僅僅是整個(gè)院校內(nèi)部教學(xué)體系不夠統(tǒng)一，針對同一門課程，老師的教學(xué)內(nèi)容也存在較大的差異。鑒于物流管理專業(yè)是一門比較新的學(xué)科，所以有部分高職院校的物流管理課程是由別的課程演進(jìn)而來的，在很大程度上缺少物流管理專業(yè)該有的特色。

3.2 物流管理專業(yè)的教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一

這一弊病不僅存在于高職院校的物流管理專業(yè)課堂上，它存在于我國各階段、各類型的教學(xué)課堂上，因此，在物流管理專業(yè)課程中存在這一問題也是情有可原。但是，教學(xué)模式的單一化會(huì)限制物流管理專業(yè)的創(chuàng)新性發(fā)展，也會(huì)限制教師和學(xué)生的思維。這在一定程度上與專創(chuàng)融合的理念背道而馳，更不利于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造等活動(dòng)在物流管理專業(yè)中的實(shí)施與落實(shí)。物流管理專業(yè)本就是一門交叉性質(zhì)的學(xué)科，它涉及的領(lǐng)域包括經(jīng)濟(jì)、金融、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)管理等各專業(yè)，因此物流管理專業(yè)的課程內(nèi)容必然是繁瑣的，也會(huì)令學(xué)生感到枯燥無味。若是教學(xué)模式不能夠根據(jù)專創(chuàng)融合的背景以及院校的特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，那么物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)水平會(huì)大打折扣。

3.3 缺乏實(shí)踐性課程與教學(xué)

越來越多的高職院校更加注重培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，尤其是物流管理專業(yè)更是符合這一特點(diǎn)，因此該專業(yè)的課程在除了進(jìn)行理論性知識的傳授之外，還要注重實(shí)踐性的課程與教學(xué)。但是，許多高職院校并未認(rèn)識到這一點(diǎn)，其課程類型單一，許多教學(xué)實(shí)踐性不足，或者是實(shí)踐流于形式，不能真正對學(xué)生起到鍛煉作用。這就是為何許多學(xué)生專業(yè)知識掌握得好，實(shí)際操作效果卻未能達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的重要原因之一。現(xiàn)如今，在高職院校中最常見的實(shí)踐方法就是校內(nèi)實(shí)習(xí)或校外實(shí)習(xí)。但是，校內(nèi)實(shí)習(xí)是許多高職院校的一塊短板，如果進(jìn)行得不好，就會(huì)使實(shí)習(xí)流于形式。更為關(guān)鍵的是，許多高職院校在物流管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)這一方面還需做出很大的努力，否則會(huì)限制專創(chuàng)融合背景下，物流管理專業(yè)的發(fā)展。

4 專創(chuàng)融合背景下對物流管理專業(yè)進(jìn)行課程改革的策略

高職院校的物流管理專業(yè)想要進(jìn)行課程改革，不僅要重視專創(chuàng)融合這一大背景，還要重視當(dāng)下的課程體系，要分析好在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式等方面存在的問題其背后的原因?；诖耍疚膶θ绾卧趯?chuàng)融合這一背景下，實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)的課程改革提出幾點(diǎn)建議。

4.1 豐富物流管理專業(yè)的教學(xué)模式

對于高職院校來說，任何一門專業(yè)的課堂容量都是有限的。教師想要提高教學(xué)的質(zhì)量，就必須改變過去那種在有限的時(shí)間里灌輸更多知識的思想，可以積極利用當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化的時(shí)代特征，在課下開辟更多的學(xué)習(xí)路徑，打造更寬闊、更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的選擇?，F(xiàn)在許多教師就積極利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和應(yīng)用軟件來進(jìn)行課程教學(xué)，或者是開展各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。有了這樣的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，教師不僅能夠一改往先的教學(xué)模式，還可以及時(shí)了解和跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、活動(dòng)進(jìn)程等，并且能夠有效地了解學(xué)生的思想變化。由此可見，專創(chuàng)融合的實(shí)現(xiàn)也在一定程度上依賴網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。

4.2 形成物流管理專業(yè)課程特色

對于高職院校來說，課程的設(shè)置與安排要始終以需求導(dǎo)向?yàn)橹行?。也就是說，對于物流管理這一專業(yè)來說，院校要根據(jù)當(dāng)下的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)競爭程度以及崗位要求等因素來建設(shè)和規(guī)劃自己的物流管理專業(yè)課程體系。當(dāng)然，除了這一共同要求以外，專創(chuàng)融合的大背景也要求各高職院校積極引進(jìn)新的、活的、有時(shí)代性的內(nèi)容，努力踐行當(dāng)下教育部門提出的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的理念。近些年來，物流管理這一領(lǐng)域的發(fā)展勢頭是一年比一年迅猛，這與我國信息化的建設(shè)也是分不開的。在未來的幾年，甚至幾十年中，各企業(yè)還會(huì)更加重視信息化建設(shè)，積極打造更廣闊的信息平臺(tái)，因此對物流管理專業(yè)的人才要求也就越來越高，所需的人才也越來越多。這對高職院校物流管理專業(yè)的發(fā)展來說，是一大動(dòng)力，也是一重要的發(fā)展方向。

4.3 努力做好教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)對物流管理專業(yè)的發(fā)展來說十分關(guān)鍵。在對物流管理專業(yè)的課程教學(xué)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要有效結(jié)合自己院校該專業(yè)的數(shù)據(jù)信息，還要重視以先進(jìn)的教學(xué)評價(jià)理念為指導(dǎo)。在專創(chuàng)融合的背景下，物流管理專業(yè)想要進(jìn)行課程改革，那么教學(xué)評價(jià)必然也要做出改變。過去的評價(jià)指標(biāo)過于單一，大多數(shù)高職院校都是將學(xué)生的專業(yè)成績作為最重要的評價(jià)指標(biāo)，但是想要符合專創(chuàng)融合這一時(shí)代發(fā)展潮流，高職院校就要去注重學(xué)生在創(chuàng)新和創(chuàng)造練活動(dòng)方面的表現(xiàn)，考查學(xué)生在這些方面的潛質(zhì)。在我國各種大大小小的課程改革中，教學(xué)評價(jià)從來都是不可遺漏的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，我國相關(guān)領(lǐng)域的專家也越來越重視對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行探討。但是，需要注意的是，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所占的比重也是十分關(guān)鍵的一點(diǎn)。每個(gè)高職院校的專業(yè)發(fā)展情況不同，所以教學(xué)評價(jià)的依據(jù)也不同，各院校的物流管理專業(yè)都有自己的發(fā)展模式、特色和進(jìn)度，所以在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，評價(jià)者要有依據(jù)地對專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩方面的占比進(jìn)行分析。

5 結(jié)束語

綜上所述，專創(chuàng)融合這一背景是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是日后市場對物流管理專業(yè)人才的重要要求?；诖?，高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中就要高度重視，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地融入到已有的專業(yè)教育中去。了解專創(chuàng)融合的發(fā)展背景和發(fā)展意義，熟知物流管理專業(yè)的概況和時(shí)代特色，能夠有效地分析當(dāng)下物流管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題，這都是積極、有效地進(jìn)行物流管理專業(yè)課程改革的前提。這些前提都有各自的作用，都是高職院校在課程改革的過程中應(yīng)該重視的因素。不管是專業(yè)教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都是物流管理專業(yè)今后課程發(fā)展的重要抓手，二者缺一不可。