可英雪

（鄭州科技學(xué)院 河南·鄭州 450064）

職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生步入社會(huì)的第一步，面對(duì)現(xiàn)如今越來越難的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生就業(yè)觀不符合實(shí)際就業(yè)情況是主要原因，各高校及指導(dǎo)人員應(yīng)予以重視。本文將分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，完善大學(xué)生的就業(yè)觀念，綜合考慮實(shí)際的就業(yè)形勢(shì)下的大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)方向，有效解決高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題。

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的常見問題

1.1 對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏針對(duì)性

1.1.1 高校層面

首先，需要注意到的是，在目前大部分高校在對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過程中，只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建積累，從而忽略了對(duì)學(xué)生在專業(yè)水平的提升。繼而導(dǎo)致在后期對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中，缺乏對(duì)每個(gè)不同個(gè)體的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐方面的指導(dǎo)，忽略了對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

其次，不同學(xué)校的實(shí)際情況有所不同，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校各專業(yè)、各年級(jí)段不同類型的學(xué)生群體進(jìn)行劃分，針對(duì)性輔以就業(yè)指導(dǎo)，而不是人云亦云，跟隨其它高校的腳步，生搬硬套他們的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，而忽略了自身學(xué)校的特色。

1.1.2 就業(yè)指導(dǎo)人員層面

就業(yè)問題雖然是國(guó)家、社會(huì)乃至高校都十分重視的問題，但落實(shí)到高校的就業(yè)指導(dǎo)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，還是有部分高校沒有設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在就業(yè)指導(dǎo)的方針策略上沒有形成本校自有的一套方案。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)人員直接從行政工作人員中抽調(diào)，專業(yè)程度低，且流動(dòng)性較大，穩(wěn)定性不足，不利于對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。

1.1.3 用人單位層面

隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，越來越多的用人單位在招聘崗位的要求都會(huì)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生開放，部分用人單位會(huì)在招聘要求上著重添加“歡迎優(yōu)秀畢業(yè)生”的字樣。其實(shí)，這樣做的目的可以吸引到畢業(yè)生投以簡(jiǎn)歷固然沒錯(cuò)，但對(duì)于部分能力欠缺的畢業(yè)生來說，自信心無疑會(huì)受到打擊，因此，用人單位在撰寫招聘信息的時(shí)候，應(yīng)該要注意措辭，抱以廣納賢才之心，對(duì)所有應(yīng)屆畢業(yè)生拋出橄欖枝，可以將應(yīng)聘內(nèi)容設(shè)置得難一點(diǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生在就業(yè)應(yīng)聘中的競(jìng)爭(zhēng)力，有利于學(xué)生對(duì)自身專業(yè)能力的認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃的能力。

1.2 大學(xué)生對(duì)自我職業(yè)認(rèn)知度不夠清晰

人們常常把大學(xué)比作“象牙塔”，因?yàn)樵谖催M(jìn)入社會(huì)之前，這里對(duì)于大學(xué)生來說就是追求夢(mèng)想的精神家園，正因如此，導(dǎo)致大學(xué)生普遍對(duì)就業(yè)認(rèn)知模糊，不清楚自身能力，或盲目自大，或自卑無知。加之他們?cè)谛睦砩蠈?duì)學(xué)校的依賴，沒有做好從學(xué)校過渡到職場(chǎng)的心理準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)還有很長(zhǎng)一段路要走。

1.3 大學(xué)生對(duì)真正的就業(yè)環(huán)境了解不夠

當(dāng)代大學(xué)生有很多都是獨(dú)生子女出身，不同于以往七八十年代的大學(xué)生，這個(gè)年代的大學(xué)生生活條件更好，從小養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境給了他們無憂無慮的生活，因此，在他們還未踏入社會(huì)之前，并不知道外面的世界是怎么樣的。這就導(dǎo)致了他們對(duì)真正的就業(yè)環(huán)境了解不夠，大多都是從父母、老師或者年齡大點(diǎn)的朋友那邊得知的。

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，最近幾年的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境每一年都在發(fā)生著變化，尤其是近兩年受到新冠疫情的影響，大部分用人單位在新的就業(yè)形勢(shì)下，或轉(zhuǎn)型或升級(jí)，企業(yè)節(jié)源開流，對(duì)于一些能力不足的員工可能還會(huì)“炒魷魚”。然而，學(xué)生對(duì)于這些變化全然不知，這些變化或多或少也對(duì)學(xué)生的就業(yè)都帶來了一定程度上的影響。部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，沒有正確認(rèn)識(shí)到就業(yè)環(huán)境，應(yīng)聘崗位時(shí)沒有結(jié)合實(shí)際的工作崗位要求，導(dǎo)致招聘難、就業(yè)難。部分學(xué)生懵懂無知，認(rèn)為外面的世界與大學(xué)無異，抱著僥幸心理去投簡(jiǎn)歷，結(jié)果屢屢被駁回，卻不清楚是何緣由。這些問題的產(chǎn)生，都是大學(xué)生對(duì)于真正就業(yè)環(huán)境的了解不夠所導(dǎo)致的。

2 開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的必要性

2.1 正確樹立大學(xué)生的就業(yè)觀

高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，就是為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)清楚自己的能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定自己的職業(yè)方向，同時(shí)根據(jù)自身職業(yè)特點(diǎn)，去進(jìn)行專業(yè)的崗位知識(shí)學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來進(jìn)入職場(chǎng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，就要讓學(xué)生對(duì)自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃心中有數(shù)，正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)工作崗位的要求，這樣才能避免學(xué)生后期出現(xiàn)頻繁跳槽的尷尬場(chǎng)面。高校通過對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，提高學(xué)生之間的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有助于學(xué)生未來在自身工作崗位上充分發(fā)揮專業(yè)能力。

2.3 加強(qiáng)高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重視度

大部分高校對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，還是沿用以往的教學(xué)方針，注重對(duì)學(xué)生學(xué)科專業(yè)上的指導(dǎo)，而忽略了學(xué)生自身對(duì)于職業(yè)崗位的真正需求。因此，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不僅僅是對(duì)大學(xué)生有所幫助，也可在一定程度上讓高校認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)觀念有待更新，只有緊跟社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能真正幫助到學(xué)生未來職業(yè)生涯的規(guī)劃，助力于學(xué)生形成對(duì)職業(yè)的自我認(rèn)知能力和未來發(fā)展行業(yè)的規(guī)劃能力。

2.4 推動(dòng)整體就業(yè)環(huán)境更高質(zhì)量發(fā)展

開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，可以幫助一些學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，加深自我認(rèn)識(shí)，樹立職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，主動(dòng)參與職業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，推動(dòng)整體就業(yè)環(huán)境更高質(zhì)量的發(fā)展。

3 大學(xué)生目前的就業(yè)形勢(shì)

在目前的大部分高校中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)沒有采取措施，更多側(cè)重于對(duì)高年級(jí)學(xué)生或畢業(yè)生的指導(dǎo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于就業(yè)的理念不夠重視。由此，學(xué)生在對(duì)未來就業(yè)形勢(shì)認(rèn)知不清晰的情況下，并沒有及時(shí)意識(shí)到不同時(shí)代的不同就業(yè)形勢(shì)。2020年新冠疫情影響下的就業(yè)環(huán)境較為嚴(yán)峻，為此，國(guó)家教育部等積極建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”的模式，幫扶學(xué)生就業(yè)難的工作。而后，招聘單位的招聘問題也逐漸顯露出來，大學(xué)生就業(yè)難與招聘單位招聘難的雙重矛盾，也導(dǎo)致了后疫情時(shí)期下出現(xiàn)了就業(yè)慢、招人難的問題，這就需要國(guó)家相關(guān)部門與高校就業(yè)工作者積極配合研究，精準(zhǔn)實(shí)施指導(dǎo)。

4 構(gòu)建大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)的策略方針

4.1 國(guó)家發(fā)揮行之有效的政策措施，助力大學(xué)生就業(yè)

就業(yè)問題關(guān)系到我國(guó)民生計(jì)問題。今年以來，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生就業(yè)工作的重視，充分體現(xiàn)在了新冠疫情時(shí)期所制定的一系列措施：加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)群體就業(yè)的扶持，2020年事業(yè)單位考試面向高校畢業(yè)生招聘崗位比例提至80%；擴(kuò)大基層就業(yè)規(guī)模，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。

4.2 高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)

針對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)以及存在的就業(yè)問題來看，高校開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，具體可以從以下兩個(gè)方面做好工作。

4.2.1 群體化指導(dǎo)

群體性的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生來說，共性化較強(qiáng)，例如，讀研的同學(xué)職業(yè)規(guī)劃之路在于保研、考研、出國(guó)讀研；就業(yè)的同學(xué)以其自身意愿可劃分為基層就業(yè)群體、公考群體、企業(yè)就業(yè)群體、應(yīng)征入伍等，學(xué)校針對(duì)不同類型的畢業(yè)生群體進(jìn)行針對(duì)性的群體化指導(dǎo)，有利于對(duì)不同發(fā)展領(lǐng)域的就業(yè)生給予中肯、合適的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)意見。

4.2.2 個(gè)體化指導(dǎo)

個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)主要在于對(duì)學(xué)生個(gè)體化差異問題的指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生群體的個(gè)體化需求，相對(duì)群體化指導(dǎo)的投入更多。隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生在就業(yè)規(guī)劃上的想法都有所不同，例如，有的學(xué)生向往企業(yè)就業(yè)，學(xué)校就需要對(duì)其進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備策略、簡(jiǎn)歷修改與完善以及自身職場(chǎng)能力的培養(yǎng)，還有的學(xué)生走的是公務(wù)員、事業(yè)單位就業(yè)道路，就要以筆試面試指導(dǎo)為主，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)或報(bào)名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與公考考試等，針對(duì)個(gè)別學(xué)生也可實(shí)行一對(duì)一的指導(dǎo)方針。

4.3 社會(huì)及用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)的支持

4.3.1 高校與用人單位合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)

除了對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的投入，高校也要與用人單位合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為往后進(jìn)入職場(chǎng)崗位做好準(zhǔn)備。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，可以通過對(duì)企業(yè)的用人方針、崗位需求、企業(yè)文化等多方面，提高就業(yè)質(zhì)量。表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生還可以直接從實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正式員工，不僅實(shí)現(xiàn)自身的精準(zhǔn)化就業(yè)，也可作為學(xué)校尋找合作用人單位的參考指標(biāo)。

4.3.2 用人單位需要做好就業(yè)引導(dǎo)工作，尊重學(xué)生就業(yè)意見

用人單位作為學(xué)生走出學(xué)校后面臨的第一個(gè)“小社會(huì)”，應(yīng)該配合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作，充分了解畢業(yè)生的就業(yè)方向，并安排合適的崗位。在線上求職網(wǎng)站的發(fā)布拒絕虛假招聘內(nèi)容，支持線下面試招聘工作，對(duì)構(gòu)建學(xué)生就業(yè)認(rèn)知做好引導(dǎo)工作，尊重學(xué)生就業(yè)意見，避免出現(xiàn)拒絕簽訂勞動(dòng)合同、無故開除員工等行為。

4.4 大學(xué)生完善就業(yè)觀念，從實(shí)際情況出發(fā)

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)更重視自身成長(zhǎng)，對(duì)于未來的職業(yè)規(guī)劃沒有一個(gè)精準(zhǔn)的目標(biāo)。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，各種新型行業(yè)興盛得快，衰敗得也快，學(xué)生應(yīng)該在自我認(rèn)知清晰的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況制定好明確的就業(yè)目標(biāo)，并以此學(xué)習(xí)好相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，了解就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)未來所要從事的行業(yè)作出明確的就業(yè)計(jì)劃，才有利于未來的職業(yè)規(guī)劃。例如，在新媒體發(fā)展迅猛的今天，短視頻矩陣占據(jù)了人們生活的一部分，學(xué)習(xí)影視、編導(dǎo)的學(xué)生就要及時(shí)認(rèn)識(shí)到這個(gè)行業(yè)的紅利期已然到來，積極制定好自己的就業(yè)目標(biāo)，并朝著目標(biāo)好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為畢業(yè)后進(jìn)入影視公司、廣告公司打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 總結(jié)

總體來說，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，對(duì)日后學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)社會(huì)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化就業(yè)有著至關(guān)重要的作用，不僅是為了學(xué)生眼前的就業(yè)崗位，也是為了學(xué)生未來職業(yè)之路的規(guī)劃發(fā)展。因此，高校在就業(yè)指導(dǎo)方面一定要引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，改變“先就業(yè)再擇業(yè)”的傳統(tǒng)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行群體化、個(gè)性化的專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，從實(shí)際情況出發(fā)，在大學(xué)期間制定好職業(yè)規(guī)劃的方向，鞏固專業(yè)知識(shí)，為今后實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)做好準(zhǔn)備工作。