劉冠琪

（安徽師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院 安徽·蕪湖 241000）

高校學(xué)生黨員是學(xué)生中的骨干分子，學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)是高校黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工程。做好新形勢(shì)下的學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作，對(duì)于提高學(xué)生黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人具有重大而深遠(yuǎn)的意義。大學(xué)生入黨啟蒙教育是學(xué)生黨員發(fā)展和黨員隊(duì)伍建設(shè)的重要保障，對(duì)加強(qiáng)發(fā)展黨員質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，提升學(xué)生黨員隊(duì)伍生機(jī)活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。切實(shí)做好新時(shí)代大學(xué)生入黨啟蒙教育，充分發(fā)揮其在大學(xué)生入校后的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活的積極作用，是高校學(xué)生黨建工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。

1 新時(shí)代大學(xué)生入黨啟蒙教育研究現(xiàn)狀

大學(xué)生入黨啟蒙教育的研究現(xiàn)狀，目前主要包括以下兩種研究視角。第一種研究是從總結(jié)黨建工作實(shí)踐的角度，闡釋目前高校學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀，在對(duì)工作總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出在新的黨建工作形勢(shì)下，加強(qiáng)高校學(xué)生入黨啟蒙教育的重要性，并以高校為例，在理論分析的基礎(chǔ)上做好整體分析與實(shí)踐方式方法的探究。如于國(guó)妮研究的《高校新生入黨啟蒙教育的設(shè)計(jì)與反思——以華東師范大學(xué)為例》、賈摯研究的《高校學(xué)生黨支部工作現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策——以華東師范大學(xué)為例》、寇亞莉研究的《大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量研究——基于四川高校的實(shí)證調(diào)查》、孫十連研究的《提高民辦高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量對(duì)策研究》等。這些研究成果多是從實(shí)際工作中概況出來(lái)的，具有實(shí)踐借鑒意義，但是缺少對(duì)我國(guó)高校黨建中出現(xiàn)的啟蒙教育的共性分析。第二種研究是針對(duì)入黨啟蒙教育的方法和途徑展開(kāi)探討，指出通過(guò)對(duì)啟蒙教育環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使得黨的基本知識(shí)、黨史、當(dāng)今形勢(shì)與政策對(duì)廣大青年做有力引導(dǎo)；又或者結(jié)合實(shí)際的工作形勢(shì)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，黨建工作在入黨啟蒙教育上可做的實(shí)踐與創(chuàng)新。如紀(jì)常鯤研究的《新媒體時(shí)代高校入黨啟蒙教育的創(chuàng)新》、李丹丹研究的《微文化背景下大學(xué)生入黨啟蒙教育的新途徑探究》、王育紅研究的《新形勢(shì)下高校黨務(wù)工作者能力素質(zhì)提升的路徑與實(shí)踐》等。這些研究都在基于一定的黨建工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)可能存在的實(shí)際規(guī)律做客觀思考，并對(duì)探索其內(nèi)在規(guī)律做進(jìn)一步的理論研究，但是僅根據(jù)長(zhǎng)期以來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)做思考總結(jié)，缺少理論創(chuàng)新，而且對(duì)其他高校的實(shí)際入黨啟蒙工作的借鑒意義十分有限。

2 新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生入黨啟蒙教育的必要性

大學(xué)生入黨啟蒙教育在大一新生入校之后開(kāi)展，是按照高校學(xué)生黨建工作的相關(guān)文件要求實(shí)行的，引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)黨的基本理論知識(shí)，端正入黨動(dòng)機(jī)，并且爭(zhēng)取用實(shí)際行動(dòng)早日加入中國(guó)共產(chǎn)黨的一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)性的、規(guī)范性的接受教育學(xué)習(xí)的過(guò)程。在新時(shí)代黨建要求背景下加強(qiáng)大學(xué)生入黨啟蒙教育，對(duì)加強(qiáng)黨的建設(shè)，不斷壯大隊(duì)伍，提升高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

2.1 加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)，提升學(xué)生黨員質(zhì)量的有力支撐

作為高校黨的基層組織的重要組成部分，學(xué)生黨支部是黨密切聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，高校學(xué)生黨支部建設(shè)也是高校黨建工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)，是引領(lǐng)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、健康成長(zhǎng)的重要陣地。大一新生剛剛?cè)胄?，在做好新生入學(xué)適應(yīng)性教育后，通過(guò)入黨啟蒙教育，對(duì)黨內(nèi)相關(guān)規(guī)章制度、文件要求等形成系統(tǒng)認(rèn)知，這對(duì)撰寫入黨申請(qǐng)書(shū)、發(fā)展黨員等熟悉認(rèn)識(shí)入黨流程有促進(jìn)作用。開(kāi)展入黨啟蒙教育也有助于學(xué)生黨員深入高校學(xué)生群體之中，以自身行動(dòng)助力黨建工作開(kāi)展，從而促使學(xué)生黨員綜合素質(zhì)的自我拔高與提升。

2.2 增進(jìn)高校黨建工作效率，提高工作水平的有效方式

高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。做好新時(shí)代大學(xué)生入黨啟蒙教育，有助于凝聚、引領(lǐng)、帶動(dòng)各個(gè)年級(jí)、專業(yè)班級(jí)和團(tuán)支部建設(shè)發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)落實(shí)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。把入黨啟蒙教育做到學(xué)生遞交入黨申請(qǐng)書(shū)之前，從而促使黨員培育環(huán)節(jié)向前延展，促使黨建工作從之前的入黨積極分子培訓(xùn)到入黨啟蒙教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出對(duì)黨認(rèn)識(shí)正確、有堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念的接班人。

2.3 深化高校育人工程實(shí)效，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要保障

高校是思政育人陣地，也是創(chuàng)新實(shí)干高地，做好學(xué)生入黨啟蒙教育，對(duì)理解廣大青年學(xué)生當(dāng)下思想政治狀況，綜合能力發(fā)展特征等具有參考價(jià)值。新時(shí)代高校學(xué)子思維活躍、強(qiáng)調(diào)個(gè)性、自我意識(shí)較強(qiáng)，呈現(xiàn)出多變多樣復(fù)雜矛盾的特點(diǎn)，從學(xué)生入校之后開(kāi)展入黨啟蒙教育，有利于適應(yīng)新形勢(shì)下發(fā)展要求，不斷創(chuàng)新工作方法，將廣大學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在黨組織周圍，這對(duì)于實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人具有重要的戰(zhàn)略意義。

3 新時(shí)代大學(xué)生入黨啟蒙教育現(xiàn)存問(wèn)題

基于新時(shí)代大學(xué)生入黨啟蒙教育研究現(xiàn)狀，可以看出當(dāng)下大學(xué)生入黨啟蒙教育有一系列發(fā)展，但現(xiàn)存問(wèn)題也較為突出。

3.1 入黨啟蒙教育形式單調(diào)，缺乏創(chuàng)新性

現(xiàn)有的入黨啟蒙教育以講座報(bào)告、課程授課等形式為主，這些形式往往采取“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)灌輸式教育，這種傳統(tǒng)的教育方式對(duì)于知識(shí)的傳送升華具有一定的局限性；課后學(xué)習(xí)也通常是發(fā)放材料，撰寫心得為主，總結(jié)性的內(nèi)容撰寫讓學(xué)生對(duì)入黨啟蒙教育認(rèn)識(shí)不深，了解不透，也缺少對(duì)入黨的系統(tǒng)性全面性的認(rèn)知。

3.2 入黨啟蒙教育內(nèi)容枯燥，缺乏趣味性

傳統(tǒng)入黨啟蒙教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，授課教師多從黨的基本理論、黨的發(fā)展史、入黨基本流程等角度展開(kāi)，內(nèi)容選取角度單一，多是理論性、政策性相關(guān)內(nèi)容，若沒(méi)有充分挖掘新時(shí)代下的熱點(diǎn)焦點(diǎn)話題和結(jié)合學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際，講解過(guò)程難以生動(dòng)，對(duì)當(dāng)下青年學(xué)子缺少吸引力，無(wú)法形成共鳴。

3.3 入黨啟蒙教育過(guò)程簡(jiǎn)短，缺乏持續(xù)性

入黨啟蒙教育通常從新生開(kāi)學(xué)報(bào)到后，從入學(xué)教育系列報(bào)告到黨團(tuán)相關(guān)講座等開(kāi)始開(kāi)展，通常面向大一新生，以大一學(xué)年為重點(diǎn)時(shí)段。這種集中性的教育過(guò)程雖然有利于學(xué)生統(tǒng)一汲取黨建理論，扎實(shí)根基，但對(duì)于持續(xù)性的知識(shí)輸出是有限的，不利于潛移默化的長(zhǎng)期持久的教育，學(xué)習(xí)者難以形成對(duì)復(fù)雜理論的主動(dòng)探究的內(nèi)生動(dòng)力。

4 新時(shí)代大學(xué)生入黨啟蒙教育路徑選擇

結(jié)合上述對(duì)入黨啟蒙教育現(xiàn)有研究方向、必要性及現(xiàn)存問(wèn)題分析，做好新時(shí)代大學(xué)生入黨啟蒙教育路徑選擇顯得尤為重要，基于日程開(kāi)展入黨啟蒙教育工作實(shí)務(wù)，探索出“一二三”工程，創(chuàng)新構(gòu)建大學(xué)生入黨啟蒙教育新模式，努力構(gòu)建出重點(diǎn)突出、層次鮮明、持續(xù)有效的教育學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制。

4.1 堅(jiān)持“一個(gè)主體”，四自功能回歸育人本位

把教育主體從教師歸還給學(xué)生本身，實(shí)現(xiàn)育人主體本位化。高校青年學(xué)子相較于高中學(xué)生，自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督的“四自”綜合能力更加全面，對(duì)于入黨啟蒙教育的相關(guān)認(rèn)知會(huì)形成自己的獨(dú)特認(rèn)知，相對(duì)于老師的灌輸式、填鴨式等教育方式，啟發(fā)式、探究式教育方式更有利于學(xué)生充分發(fā)揮自我學(xué)習(xí)能力。此外，對(duì)于真正想向黨組織靠攏的較為積極踴躍的學(xué)生，可以實(shí)施個(gè)性化教育，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所形成的個(gè)性特征，不斷修正改進(jìn)，促使共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.2 發(fā)揮“雙線聯(lián)動(dòng)”，線上線下打造育人平臺(tái)

注重理論學(xué)習(xí)，緊抓線上線下，打造雙線聯(lián)動(dòng)的育人平臺(tái)。線下開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，講座報(bào)告形式要更加生動(dòng)化，體現(xiàn)青年學(xué)子實(shí)際訴求；開(kāi)展理論宣講，可結(jié)合重要時(shí)政和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)展開(kāi)討論交流，幫助學(xué)生不斷提升政治素養(yǎng)；線上環(huán)節(jié)可通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、“易班”等APP，采取理論自學(xué)的形式，通過(guò)瀏覽時(shí)政新聞，記錄自我感想、線上師生交流討論等豐富多彩的活動(dòng)，了解黨內(nèi)動(dòng)態(tài)和國(guó)家時(shí)事，培養(yǎng)青年擔(dān)當(dāng)與責(zé)任意識(shí)；也可自主編訂類似“時(shí)政導(dǎo)讀”、“每周速覽”等入黨啟蒙教育相關(guān)匯編材料，積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，幫助同學(xué)們進(jìn)一步堅(jiān)定政治立場(chǎng)和政治方向。

4.3 落實(shí)“三早教育”，多措并舉強(qiáng)化育人實(shí)效

為幫助新生正確認(rèn)識(shí)端正入黨動(dòng)機(jī)重要性，樹(shù)立崇高精神追求和堅(jiān)定理想信念，吸引優(yōu)秀學(xué)生積極向黨組織靠攏，內(nèi)化于心、外化于行，可開(kāi)展“早教育、早引導(dǎo)、早實(shí)踐”系列舉措，讓入黨啟蒙教育真正成為新生開(kāi)學(xué)“第一課?！?/p>

早教育，發(fā)揮朋輩榜樣引領(lǐng)作用。為創(chuàng)新入黨教育載體，可以轉(zhuǎn)化角色，組織部分高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)“小導(dǎo)師”為新生講“微黨課”。通過(guò)將“大理論”同大學(xué)生關(guān)注的“小事件”相結(jié)合，將“文件語(yǔ)言”與大學(xué)生常用的“通俗語(yǔ)言”相結(jié)合，重溫革命歷史、述說(shuō)感人故事、再現(xiàn)生動(dòng)場(chǎng)景，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的方式解讀理論熱點(diǎn)、回顧崢嶸歲月、展示發(fā)展成就，實(shí)現(xiàn)了入黨“早教育”。

早引導(dǎo)，感受紅色文化熏陶教育。紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。發(fā)掘和利用紅色文化獨(dú)特的價(jià)值功能，對(duì)于深入開(kāi)展入黨啟蒙教育有積極作用。可以通過(guò)觀影交流、實(shí)地走訪、問(wèn)卷訪談、角色扮演等方式，在各類特色活動(dòng)中重溫紅色經(jīng)典，學(xué)習(xí)紅色文化，感受愛(ài)國(guó)主義教育。

早實(shí)踐，踐行志愿服務(wù)落實(shí)行動(dòng)。理論促行，實(shí)踐固知，在重視理論學(xué)習(xí)的過(guò)程，要注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。在實(shí)踐過(guò)程開(kāi)展中，可融入理想信念教育、專業(yè)特色教育、入學(xué)適應(yīng)性教育等，并深入街道社區(qū)、中小學(xué)校開(kāi)展志愿服務(wù)，用各類志愿服務(wù)充實(shí)自身經(jīng)歷，豐富精神世界，增強(qiáng)奉獻(xiàn)服務(wù)意識(shí)，從而加深對(duì)入黨啟蒙教育內(nèi)涵的認(rèn)知把握。

5 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下科學(xué)部署、系統(tǒng)規(guī)劃入黨啟蒙教育，對(duì)解決學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)訴求，促進(jìn)高校學(xué)生黨建、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)有重要的促進(jìn)作用。文章基于對(duì)當(dāng)下入黨啟蒙教育現(xiàn)狀和必要性分析、深入剖析現(xiàn)存問(wèn)題，創(chuàng)新提出“一二三”教育工程，體現(xiàn)了對(duì)原有入黨啟蒙教育的模式革新和積極探索，進(jìn)一步促進(jìn)入黨啟蒙教育理論與實(shí)踐的有效融合，對(duì)各高校開(kāi)展入黨啟蒙教育有一定的借鑒參考意義。