【摘要】要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，教師可以有意識(shí)地營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)中帶動(dòng)情緒情感積極參與，與音樂(lè)產(chǎn)生互動(dòng)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。音樂(lè)不單是享受，更是素質(zhì)的熏陶。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣，找對(duì)興趣點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，有效促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感受力、音樂(lè)表現(xiàn)力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)氛圍;審美情趣;音樂(lè)欣賞

作者簡(jiǎn)介：朱江月（1994.10-），女，江蘇省海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，中小學(xué)二級(jí)教師。

音樂(lè)是情感的抒發(fā)，在音樂(lè)的世界里，人沒(méi)有國(guó)籍之分，更沒(méi)有高低之分，音樂(lè)是人類共同的語(yǔ)言。音樂(lè)表現(xiàn)力是指人對(duì)音樂(lè)的情緒體驗(yàn)的能力。同樣一首曲子，有的人能真正走進(jìn)作者內(nèi)心，與作者的情緒共呼吸，產(chǎn)生共情，而有的人表現(xiàn)得無(wú)動(dòng)于衷，這就是各人音樂(lè)感受力與表現(xiàn)力的不同。小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀建立的最佳時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，將有助于學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操?！币魳?lè)課程的價(jià)值是提高學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力與表現(xiàn)力，不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，而且能凈化學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生向真善美發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。那作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，該如何創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力與表現(xiàn)力呢？下面談?wù)劰P者的一些看法。

一、通過(guò)音樂(lè)欣賞，提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力

學(xué)生的樂(lè)感在于長(zhǎng)時(shí)間的音樂(lè)熏陶和慢慢培養(yǎng)。教師應(yīng)重視學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，比如播放音樂(lè)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛專注聆聽(tīng)，用心體會(huì)樂(lè)曲想要表達(dá)的意境;或者通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生體會(huì)曲調(diào)中或憂傷、或贊美、或懷念的韻味;或者讓學(xué)生隨著旋律打拍子，做韻律活動(dòng)，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

音樂(lè)學(xué)習(xí)有利于啟迪學(xué)生智慧，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的音樂(lè)欣賞作品有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是無(wú)論是聲樂(lè)作品還是器樂(lè)作品，思想性與藝術(shù)性能達(dá)到高度完美統(tǒng)一，作品中表達(dá)的情感有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，使聽(tīng)眾能產(chǎn)生情感共鳴。有些作品含有耐人回味的韻味，有的作品對(duì)人的思想與行為具有深刻的教育作用，使聽(tīng)眾通過(guò)音樂(lè)欣賞在思想認(rèn)識(shí)上達(dá)到新的高度。開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，能夠帶給學(xué)生思想與情感的震撼，使學(xué)生的道德情操得到進(jìn)一步提高。

比如在蘇教版小學(xué)音樂(lè)《茉莉花》中，教師運(yùn)用信息技術(shù)播放江蘇民歌《茉莉花》的音樂(lè)。學(xué)生靜靜聆聽(tīng)音樂(lè)旋律，感受樂(lè)曲的優(yōu)美溫婉，加上適時(shí)的圖片與視頻展現(xiàn)茉莉花的花朵靜靜開(kāi)放，采茶女在山間穿梭，學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)的美有了進(jìn)一步的感受。在分段欣賞時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)分辨樂(lè)曲中各種民族樂(lè)器的聲音，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲所要表現(xiàn)的情緒情感。音樂(lè)審美為核心的價(jià)值觀一直貫穿于音樂(lè)欣賞的整個(gè)過(guò)程中，開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有更加深刻的理解，讓學(xué)生在美的熏陶中感悟音樂(lè)情感，獲得思想升華。

二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

學(xué)生的音樂(lè)興趣需要培養(yǎng)，教師可以有意識(shí)地營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)中帶動(dòng)情緒情感積極地參與，與音樂(lè)產(chǎn)生互動(dòng)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（一）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍，鼓勵(lì)個(gè)性表演

學(xué)生都有表現(xiàn)欲望，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，滿足他們的表現(xiàn)欲望。

比如在《金孔雀輕輕跳》中，教師在教室張貼云南風(fēng)情的圖片，播放傣族音樂(lè)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，良好的民族音樂(lè)環(huán)境激發(fā)了學(xué)生對(duì)傣族音樂(lè)探索的興趣。接著，教師播放歌曲旋律，并模仿孔雀翩翩起舞，雙手舉起做冠形，右手上舉略彎曲做孔雀樣。學(xué)生一下子就猜出了是孔雀。教師優(yōu)美的舞蹈吸引了學(xué)生的注意力，他們一邊跟著音樂(lè)哼唱歌曲，一邊創(chuàng)造性地想象孔雀的各種動(dòng)態(tài)，如孔雀喝水、孔雀開(kāi)屏、孔雀鶴立、孔雀跳舞等。學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)音樂(lè)，用歌聲和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，感受音樂(lè)帶來(lái)的情緒情感，在良好的音樂(lè)氛圍中進(jìn)一步感知傣族音樂(lè)的特點(diǎn)。為了滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，教師還創(chuàng)設(shè)了音樂(lè)舞臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生自由組合到舞臺(tái)上表演。學(xué)生三兩結(jié)對(duì)，合作表演，有獨(dú)唱伴舞的，有小組合唱的，也有器樂(lè)演奏與舞蹈結(jié)合的。良好的音樂(lè)氛圍，同一題材不同藝術(shù)形式的演繹，不僅加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且滿足了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)需求，使學(xué)生的精神上得到滿足，對(duì)音樂(lè)保持持續(xù)長(zhǎng)久的興趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成對(duì)音樂(lè)積極探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）激活音樂(lè)細(xì)胞，保護(hù)學(xué)習(xí)熱情

傾聽(tīng)是前提，思考是基礎(chǔ)，領(lǐng)悟是關(guān)鍵。對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生思考的時(shí)間，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生正確理解音樂(lè)含義。同一首音樂(lè)，一開(kāi)始學(xué)生的理解或許不到位，但是隨著教師的一步步引導(dǎo)，學(xué)生逐漸深入音樂(lè)作品核心，與作者的情緒情感逐漸融合。對(duì)音樂(lè)作品的深度理解能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，學(xué)生在理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)更加感興趣。這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以保持下去。

音樂(lè)教育的價(jià)值不但包括審美價(jià)值，而且包括教育價(jià)值。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)中的美好，心中會(huì)升起美好的愿望與情感，會(huì)對(duì)生活產(chǎn)生好奇和探索的激情。歌唱活動(dòng)、舞蹈活動(dòng)等能讓人保持心情愉快，更利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造才能，鼓勵(lì)仿編與創(chuàng)編

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。”音樂(lè)在于對(duì)生活的感悟，在于創(chuàng)新，在于不斷地推陳出新。教師要有意識(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，讓學(xué)生在與音樂(lè)的互動(dòng)中迸發(fā)靈感，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

（一）多種形式的仿編

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。比如在蘇教版小學(xué)音樂(lè)《小傘花》中，孩子們學(xué)習(xí)了歌曲之后，對(duì)其中的同學(xué)之情、友愛(ài)之情很是向往，萌發(fā)了創(chuàng)作的沖動(dòng)。有的孩子這樣創(chuàng)編歌詞：“北風(fēng)吹，雪花飄，一把小雨傘，開(kāi)在頭頂上，擋住風(fēng)，擋住雪，六只小腳丫，奮力往回跑?！庇械暮⒆硬皇欠戮幐柙~，而是仿編歌曲旋律，將《小傘花》的旋律適當(dāng)改編，加入時(shí)尚元素，使得旋律更加活潑歡快，具有童稚趣味。對(duì)于學(xué)生的仿編活動(dòng)，教師要做的是適當(dāng)指導(dǎo)。不同學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不一樣，仿編效果也不一樣。教師要做學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)路上的引路人，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在嘗試創(chuàng)作中揚(yáng)起想象的翅膀，在音樂(lè)的殿堂里盡情暢游，萌發(fā)創(chuàng)作的種子。

（二）興趣支撐下的創(chuàng)編

音樂(lè)創(chuàng)編不是簡(jiǎn)單地哼哼唱唱，而是要根據(jù)音樂(lè)主旋律，有針對(duì)性地對(duì)歌詞、節(jié)奏、旋律、動(dòng)作表演等進(jìn)行創(chuàng)編，通過(guò)多種形式的創(chuàng)編表演，極大地豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，使學(xué)生體驗(yàn)到成功感。

比如在《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》中，孩子們根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容，邊演唱歌曲，邊積極地做各種舞劍動(dòng)作，表現(xiàn)出女子的颯爽風(fēng)姿以及巾幗不讓須眉的氣概。又如在《烏鴉和狐貍》音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲后，積極地分角色進(jìn)行演唱活動(dòng)，有的扮演狐貍，有的扮演烏鴉，在第二樂(lè)段用變化音、下滑音準(zhǔn)確地表現(xiàn)了狐貍的狡猾，創(chuàng)造性地將狐貍的語(yǔ)態(tài)、表情等表現(xiàn)得惟妙惟肖。創(chuàng)編活動(dòng)是學(xué)生思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)、靈感迸發(fā)的外部表現(xiàn)。教師要給學(xué)生提供創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愛(ài)音樂(lè)，更愛(ài)生活。

四、日常音樂(lè)滲透，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高

人會(huì)追尋美好事物。在教學(xué)活動(dòng)中，教師播放優(yōu)美的輕音樂(lè)，不僅能舒緩學(xué)生情緒，幫助學(xué)生排解負(fù)面情緒，而且能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余獲得精神上的放松，為下一步的緊張學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，在日常教學(xué)中，教師要運(yùn)用好音樂(lè)，讓音樂(lè)更好地為學(xué)生服務(wù)。

（一）通過(guò)升國(guó)旗儀式，感受進(jìn)行曲的激昂

在每周一早晨，學(xué)校有升國(guó)旗儀式。在升國(guó)旗儀式中，孩子們聆聽(tīng)著莊嚴(yán)的國(guó)歌，看著冉冉升起的國(guó)旗，熱血澎湃。接著，在“國(guó)旗下講話”活動(dòng)中，各班開(kāi)展多種多樣的談話活動(dòng)：有的班級(jí)組織孩子進(jìn)行“紅歌連唱”，用嘹亮的歌聲表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài);有的班級(jí)組織孩子們進(jìn)行“紅色故事大家講”，用抑揚(yáng)頓挫的童音講述革命先烈的故事;有的班級(jí)組織器樂(lè)演奏活動(dòng)，大家吹奏《瀏陽(yáng)河》《紅色娘子軍》等歌曲，用音樂(lè)表現(xiàn)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)先烈的崇敬之情。

（二）通過(guò)民歌學(xué)習(xí)，感受民族音樂(lè)的多姿多彩

中國(guó)地大物博，有五十六個(gè)民族，各民族都有自己的民族歌舞，具有其獨(dú)特的魅力。在小學(xué)音樂(lè)教材中也有許多民族歌曲，教師要帶領(lǐng)孩子們欣賞民族音樂(lè)，讓孩子們感受各民族音樂(lè)的不同。比如，在《茉莉花》中感受江蘇民歌的婉轉(zhuǎn)、流暢、優(yōu)美;在《金孔雀輕輕跳》中感受傣族音樂(lè)的風(fēng)格，看圖譜學(xué)習(xí)四二拍的節(jié)奏，尋找規(guī)律，看視頻學(xué)習(xí)孔雀指，學(xué)習(xí)孔雀開(kāi)屏的優(yōu)美舞姿，并跟著音樂(lè)旋律翩翩起舞;在《草原小姐妹》中欣賞蒙古音樂(lè)，齊唱歌曲，跟著音樂(lè)模仿騎馬、放羊等動(dòng)作，自由自在地邊歌邊舞。多民族音樂(lè)是我國(guó)音樂(lè)的瑰寶，作為新時(shí)代的學(xué)生，要了解自己的民族，感受多民族文化特色，在民族音樂(lè)的熏陶中，對(duì)各民族的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、生活環(huán)境和動(dòng)作特點(diǎn)等基本知識(shí)有所了解，培養(yǎng)民族精神。

（三）利用節(jié)日音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力

中國(guó)有悠久的傳統(tǒng)文化，有悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有其獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，有的還有相應(yīng)的音樂(lè)歌曲流傳。比如中秋佳節(jié)，人們習(xí)慣于吃月餅，賞月亮?！稜敔敒槲掖蛟嘛灐酚置栋嗽率逶聝簣A》，孩子們欣賞歌曲，感受歌曲中老紅軍爺爺與小朋友之間的濃濃親情。在優(yōu)美的旋律中，孩子們分角色扮演爺爺和小朋友，相互之間你關(guān)心我，我關(guān)心你，關(guān)切之情溢于言表。又如元宵節(jié)有鬧花燈的習(xí)俗，在《大家來(lái)看燈》歌曲中，孩子們不但認(rèn)識(shí)了金魚(yú)燈、青蛙燈、兔子燈、荷花燈等各種各樣的花燈，了解了上元節(jié)的來(lái)歷，而且在快樂(lè)活潑的音樂(lè)聲中，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種花燈的藝術(shù)造型，獲得了身心上的愉悅感。

（四）利用各種戲曲，宣傳傳統(tǒng)文化

戲曲是中國(guó)的文化特色。在小學(xué)階段，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)戲曲的特色，知道中國(guó)的主要戲曲，感受戲曲帶來(lái)的傳統(tǒng)文化沖擊，激發(fā)其愛(ài)國(guó)熱情。比如《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》有豫劇特色，孩子們欣賞河南方言，用激昂奔放的聲音演繹歌曲;又如在《說(shuō)唱臉譜》中，孩子們認(rèn)識(shí)京劇，學(xué)唱京劇歌曲，了解相應(yīng)的臉譜分別代表的歷史人物，感受京劇旋律的音樂(lè)美，欣賞京劇臉譜的藝術(shù)美，培養(yǎng)熱愛(ài)戲曲藝術(shù)的情感。

此外，在晨間運(yùn)動(dòng)中，活潑的音樂(lè)響起，學(xué)生會(huì)不由自主地跟著音樂(lè)哼唱歌曲。教師要有意識(shí)地播放學(xué)生熟悉的音樂(lè)或者添加時(shí)下流行的健康的歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)旋律中翩翩起舞，既鍛煉了身體，又活躍了身心。在課間活動(dòng)中，播放學(xué)生感興趣的兒童歌曲，節(jié)奏明快，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余能夠放松心情，排解負(fù)面情緒。在其他課余時(shí)間，播放集體舞音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生一起跳“圓圈舞”“鈴兒響叮當(dāng)”等，讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)中感受到集體音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

五、尋找音樂(lè)興趣點(diǎn)，以點(diǎn)帶面促發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提?！苯處熢诮虒W(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)作品作者的生平與創(chuàng)作背景，以使學(xué)生更好地理解音樂(lè)內(nèi)涵;關(guān)注不同的民族音樂(lè)特色，在特色中尋找自己的興趣點(diǎn)。比如在音樂(lè)《敲起我的小木鼓》中，學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器敲鼓感興趣，在教師的指導(dǎo)下用鼓聲完美表現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏、前十六分、后十六分音符。

聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)不單是享受，而且是素質(zhì)的熏陶。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣，找對(duì)興趣點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，有效促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感受力、音樂(lè)表現(xiàn)力的發(fā)展。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要開(kāi)展多種形式的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱中感受音樂(lè)帶來(lái)的美好感受。同時(shí)，教師要為學(xué)生積極營(yíng)造音樂(lè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生進(jìn)行仿編與創(chuàng)編，有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張羽.小學(xué)游戲性音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐研究[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2014.

[2]申光健.小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐研究[D].貴陽(yáng)：貴州師范大學(xué)，2015.