文 王君艷

幼兒時(shí)期是人一生中最重要的時(shí)期，我們應(yīng)該充分利用這一時(shí)期幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，有意識(shí)地將成人伴讀融進(jìn)幼兒的生活，為幼兒的成長(zhǎng)提供有力支撐。

一、成人伴讀融入幼兒生活的體現(xiàn)

（一）將成人伴讀融入集體教學(xué)和區(qū)角游戲

我園在“十一五”期間的《讓閱讀融入生活的繪本閱讀》研究中，就已經(jīng)積累了許多優(yōu)秀的繪本閱讀教學(xué)案例。我們?cè)谶\(yùn)用和推廣繪本開展教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)成人如何運(yùn)用有效策略開展繪本集體教學(xué)進(jìn)行研究，在將成人伴讀活動(dòng)與主題課程相結(jié)合的同時(shí)，開展社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域的集體教學(xué)研究，不斷完善集體教學(xué)中成人伴讀所涉及的領(lǐng)域，讓成人伴讀全方位地融入我園幼兒的集體教學(xué)中。教師根據(jù)主題課程，有目的地將相關(guān)的點(diǎn)讀繪本、電子繪本、有聲繪本等書籍投放到閱讀區(qū)；將數(shù)學(xué)繪本中的核心概念進(jìn)行拓展延伸，并制作成游戲材料，投放到數(shù)學(xué)區(qū)；將閱讀過(guò)程延伸至活動(dòng)區(qū)，如自制繪本、創(chuàng)編故事、故事盒子等融入美工區(qū)和建構(gòu)區(qū)等。

（二）將成人伴讀融入情境體鍛

為保證幼兒體育鍛煉的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，我們結(jié)合園所的閱讀特色，創(chuàng)設(shè)了一系列適合全園各年齡段幼兒的室內(nèi)情境體育鍛煉項(xiàng)目，如根據(jù)繪本《螞蟻和西瓜》衍生的負(fù)重游戲“螞蟻運(yùn)西瓜”、爬行游戲“螞蟻運(yùn)糧”等，將繪本內(nèi)容和情境融入室內(nèi)體育鍛煉，以情境化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣和潛能，并根據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)和興趣點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和完善。

（三）將成人伴讀融入家庭生活

對(duì)幼兒開展成人伴讀不僅要依靠幼兒園，還要依靠家庭。一對(duì)一的成人伴讀，能讓家長(zhǎng)和幼兒享受到親子閱讀帶來(lái)的樂趣，這樣的閱讀方式不僅能讓幼兒深入有效地了解繪本中所蘊(yùn)含的情感和道理，也能幫助幼兒進(jìn)一步拓展相關(guān)的知識(shí)，讓幼兒收獲更多。家庭成人伴讀能有效地幫助家長(zhǎng)和幼兒都愛上閱讀，使閱讀成為家庭生活中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、成人伴讀對(duì)幼兒閱讀的促進(jìn)作用

（一）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒“悅”讀

形式多樣的成人伴讀活動(dòng)、豐富多彩的閱讀內(nèi)容、精彩紛呈的閱讀演繹方式，能極大地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓其充分體會(huì)到閱讀的快樂，使閱讀真正成為“悅”讀。

（二）培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，讓幼兒“愿”讀

精彩紛呈的書籍與繪聲繪色的成人伴讀總能給幼兒帶來(lái)不一樣的閱讀體驗(yàn)，讓他們領(lǐng)略到集“內(nèi)容”“聲”“色”“形”于一體的伴讀魅力，就像春天里盼望開花的種子，期待雨水的滋潤(rùn)。

（三）提升幼兒的閱讀能力，讓幼兒“思”讀

成人伴讀倡導(dǎo)的是讓幼兒帶著問題去閱讀、去思考，成人可以根據(jù)繪本的內(nèi)容，延伸拓展出不同領(lǐng)域和形式的閱讀活動(dòng)，通過(guò)講、演、編、畫等方式，讓幼兒在讀中思，思中讀，能有效地提升幼兒的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。

三、對(duì)幼兒開展成人伴讀活動(dòng)的價(jià)值

（一）玩中學(xué)，助閱讀生動(dòng)有趣

愛玩是幼兒的天性，成人可以根據(jù)各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)給予他們“玩”的權(quán)利，通過(guò)聽、說(shuō)、講、演、畫等多種閱讀方式，讓幼兒在生動(dòng)有趣的游戲中閱讀，真正實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”。

（二）學(xué)中思，促學(xué)習(xí)品質(zhì)形成

在成人伴讀中，成人應(yīng)有目的、有計(jì)劃地將閱讀與集體教學(xué)、各區(qū)域游戲相結(jié)合，使活動(dòng)目標(biāo)更明確、指向性和實(shí)效性更強(qiáng)。幼兒運(yùn)用所學(xué)，主動(dòng)策劃和構(gòu)思活動(dòng)，組織和分配項(xiàng)目，討論并解決問題，不斷分析與反思，這些無(wú)不體現(xiàn)出“學(xué)中思”的重要性，有效地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

（三）思中創(chuàng)，讓閱讀創(chuàng)新未來(lái)

成人伴讀中的“思中創(chuàng)”主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，成人根據(jù)繪本內(nèi)容思考可以創(chuàng)設(shè)哪些游戲項(xiàng)目，然后將創(chuàng)編的游戲根據(jù)領(lǐng)域投放到各個(gè)游戲區(qū)域中，這是成人在伴讀活動(dòng)中的“思中創(chuàng)”。另一方面，當(dāng)幼兒參與由繪本創(chuàng)編而成的游戲時(shí)，幼兒運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行各具特色的創(chuàng)作，這是幼兒在伴讀活動(dòng)中的“思中創(chuàng)”。

成人伴讀的目標(biāo)是將幼兒引領(lǐng)到人生的航船上，輔助他們把握人生的船舵，讓他們?cè)诤叫械穆飞希粩嗉ぐl(fā)內(nèi)在潛能，勇于探索一個(gè)個(gè)“新大陸”。