齊寧張穎

（1.河北大學(xué)體育教學(xué)部 河北 保定 071000；2.保定市第三中學(xué)教育處 河北 保定 071000）

2019年12月，我國爆發(fā)新型冠狀病毒肺炎重大疫情（簡稱新冠疫情），對公眾生命安全造成嚴重威脅，新冠疫情傳染率高、輻射面大，學(xué)校教育陣線作為人群密集場所深受影響。習(xí)近平同志在中央全面深化改革委員會第十二次會議上強調(diào)，“確保人民群眾生命安全和身體健康，是我們黨治國理政的一項重大任務(wù)，要科學(xué)、精準(zhǔn)打贏新型冠狀病毒肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)?！痹邳h中央科學(xué)防控、精準(zhǔn)施策統(tǒng)籌部署下，各高校積極開展網(wǎng)絡(luò)體育課程，在特殊時期不忘提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強身體免疫力。同時對家庭成員，社會成員產(chǎn)生積極影響。起到了科學(xué)預(yù)防傳染性疾病的重要作用。高校體育關(guān)乎億萬大學(xué)生的身體健康，“戰(zhàn)疫后”如何更有效的提高大學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育習(xí)慣，適應(yīng)社會發(fā)展需求的問題顯得尤為重要。因此，探討研究高校體育教學(xué)發(fā)展的方向和路徑，對優(yōu)化大學(xué)生身心健康，社會需求具有重要意義。

1、明確高校體育教學(xué)目標(biāo)的社會化功能

體育是國民健康的重要保障，疫情期間，全民健身受到重大沖擊，國民體質(zhì)健康受到重大影響。在居家隔離期間有效保護學(xué)生生命安全的同時，也導(dǎo)致高校體育教育遲滯，學(xué)生居家練習(xí)成為疫情中的鍛煉方式。高校體育介入家庭、社區(qū)當(dāng)中，活動場地由學(xué)校中的體育場館轉(zhuǎn)移至家庭、社區(qū)，無形當(dāng)中為社會體育發(fā)展形成積極影響。學(xué)校體育是社會體育的基礎(chǔ)，社會體育是學(xué)校體育的延伸，家庭成員體質(zhì)健康是健康中國建設(shè)的基礎(chǔ)。新冠疫情給高校體育造成教學(xué)不便的同時，促使學(xué)校體育與家庭體育、社會體育產(chǎn)生更加密切的關(guān)系。受惠者不僅是學(xué)生，還有家長，社區(qū)成員，充分體現(xiàn)出高校體育的社會功能。體育功能是教學(xué)目標(biāo)確立的基石，只有建立在體育功能基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo)才具有合理性和操作性。建立高校體育教學(xué)的目標(biāo)不僅要考慮個體的培養(yǎng)，從長遠目標(biāo)出發(fā)，更應(yīng)該考慮滿足社會發(fā)展的需求，體現(xiàn)到社會功能層面。戰(zhàn)疫后國民健康意識處于空前高漲的階段，在素質(zhì)教育和健康中國理念的推動下，建立高校體育教學(xué)目標(biāo)的社會化功能，與社會體育融合發(fā)展，已成為必然趨勢。制定和確立具有實效性和適應(yīng)性的高校體育的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為的核心，是提高體育教學(xué)社會實用價值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于實現(xiàn)高校體育與社會體育的有機鏈接，具有重要的導(dǎo)向作用。同時，對于推動高校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，具有重要的保障作用。

高校學(xué)生作為我國青年的優(yōu)秀群體，無論是理解能力、認知能力、把握能力、還是自身的體育理論與技能體系，都具有成為社會體育所需人才的潛在優(yōu)勢，高校體育教學(xué)目標(biāo)在堅定健康第一、終身體育、身心全面發(fā)展的個體目標(biāo)同時，要考慮讓學(xué)生將所學(xué)體育知識和技能運用到社會體育指導(dǎo)層面，提高學(xué)生對疾病，突發(fā)事件等社會問題上的應(yīng)對能力，助力健康中國，全民健身的開展。因此，建立高校體育教學(xué)的社會化功能勢在必行。

2、重視網(wǎng)絡(luò)體育課教學(xué)模式運用

2.1、社會發(fā)展需求

新媒體和互聯(lián)網(wǎng)是社會發(fā)展的產(chǎn)物，有效促進了在線體育教學(xué)的實際應(yīng)用。新冠疫情期間，全國大、中、小學(xué)開起了網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)模式，高校體育教學(xué)也不例外，教師開始網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初體驗，積極參與到網(wǎng)絡(luò)體育課的教學(xué)中，真實感受到新媒體和互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用。廣大教師利用電腦，手機編制教學(xué)計劃，設(shè)計教學(xué)方案，錄制教學(xué)視頻，組織教師備課，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺將體育課程資料發(fā)布到學(xué)生學(xué)習(xí)群并組織實施教學(xué)，或者通過一些常用APP軟件開展在線直播、錄播等形式的室內(nèi)體育課程。在線體育教學(xué)模式保障了疫情期間高校體育課的開展，課上經(jīng)常出現(xiàn)家長和學(xué)生共同鍛煉的場景，有效的幫助學(xué)生及家庭成員參與體育鍛煉，提供了有效的健身平臺，體現(xiàn)出良好的的社會實用價值，助力全民健身，健康中國建設(shè)。高校體育網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)包含為社會培養(yǎng)合格人才，提供體育健身資源，隨著社會發(fā)展得到廣泛應(yīng)用。因此，課程的開發(fā)和應(yīng)用應(yīng)明確社會需求，迎合社會發(fā)展趨勢。

2.2、學(xué)生的實際需求

網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)模式符合當(dāng)代大學(xué)生展示自我個性的心理需求，網(wǎng)絡(luò)互動的自我滿足，日常生活娛樂化的輕松心態(tài)。以學(xué)生為主的互動性更強，師生之間、學(xué)生之間都可以通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實現(xiàn)教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)行為、方式發(fā)生變化，從灌輸走向互動，有利于發(fā)揮主觀能動性，學(xué)習(xí)慢的同學(xué)心理上會產(chǎn)生波動，教師及時通過語音視頻進行單獨或分組指導(dǎo)，維護學(xué)生自尊心，提高練習(xí)積極性。教師利用多媒體設(shè)備錄制教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可結(jié)合視頻反復(fù)觀看動作要求和細節(jié)，練習(xí)過程中采用慢放、暫停、回放功能提高練習(xí)質(zhì)量，錄制自身動作視頻進行對比參照，有助于及時發(fā)現(xiàn)問題，改進動作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得的資源更加豐富，教師和學(xué)生可以同時在網(wǎng)上查詢和收集教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資料，并第一時間導(dǎo)入課堂，使學(xué)生更直觀的了解技術(shù)動作，內(nèi)容輻射面廣有利于學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。網(wǎng)絡(luò)體育課教學(xué)模式打破傳統(tǒng)模式下體育課堂的限定，學(xué)生可以隨時隨地利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)開展體育活動。隨著高校課程數(shù)量的增多，學(xué)生要在有限的體育課時中掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課下鍛煉渴望得到正確的指導(dǎo)，以新媒體特別是短視頻可以幫助學(xué)生答疑解惑，提高課余鍛煉質(zhì)量，促進終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，是課外體育鍛煉的有力補充。在特殊時期可以替代常規(guī)教學(xué)，為學(xué)生體育鍛煉提供保障。

3、提高體育教師非專業(yè)技能水平

3.1、加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)

高校體育師資隊伍是學(xué)校體育教育，國家體育事業(yè)發(fā)展的重要力量。擔(dān)負著學(xué)生體質(zhì)健康、素質(zhì)教育，高校體育教學(xué)創(chuàng)新，健康中國的重要責(zé)任。新冠疫情，導(dǎo)致教育和全民健身阻滯。國民體質(zhì)健康受到嚴重影響的狀態(tài)下，高校體育教師制作體育課件、健身視頻，利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，結(jié)合各類APP軟件，開展停課不停學(xué)，停課不停練的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅對學(xué)生居家體育鍛煉進行有效的指導(dǎo)。同時也影響到家庭成員參與其中?？梢哉f是開展了一次真正意義上的社會體育公開課。高校體育教學(xué)以網(wǎng)課模式積極融入國民體質(zhì)健康事業(yè)，也是對教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能的一次檢驗。同時，也要求高校體育教師要樹立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素質(zhì)和能力，積極學(xué)習(xí)、掌握網(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等一系列非專業(yè)技能。

3.2、加強醫(yī)療知識學(xué)習(xí)

疫情后的國民健康是社會穩(wěn)定、發(fā)展的頭等大事?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》，提出“推動體醫(yī)結(jié)合，充分發(fā)揮科學(xué)健身在健康促進、慢性病預(yù)防和康復(fù)等方面的特色作用，積極推廣覆蓋全生命周期的運動健康服務(wù)”。所謂“體醫(yī)融合”，是“在醫(yī)療中加入體育元素，通過運動手段促進身體健康”。將健康風(fēng)險治理前置，要充分利用體育健身以達到疾病預(yù)防的目的，加強體育與醫(yī)療的相互滲透，相互融合。這就要求高校體育教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)深入了解體醫(yī)融合的概念和積極意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育理念，將體醫(yī)融合思路融入到體育教學(xué)中，加強理論知識的再學(xué)習(xí)，科學(xué)整合體育和醫(yī)學(xué)資源，開發(fā)實際運用的教學(xué)模式，真正推進體育和醫(yī)學(xué)的有機結(jié)合。新冠疫情后，高校體育更應(yīng)該積極發(fā)揮健康教育價值，為體育教師創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)，醫(yī)療學(xué)科的繼續(xù)教育平臺，優(yōu)化體育教師的知識結(jié)構(gòu)，輔助教師加大科研積累，提升教師綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力，為高校體育教學(xué)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

4、開發(fā)疫情體育專項課程

2020年1月20日，國家衛(wèi)生健康委員會（國家衛(wèi)健委）公告，將新型冠狀病毒（2019-nCoV）感染的肺炎納入《中華人民共和國傳染病防治法》、《中華人民共和國國境衛(wèi)生檢疫法》規(guī)定的乙類傳染病和檢疫傳染病，并采取甲類傳染病的預(yù)防、控制措施和檢疫傳染病管理。新型冠狀病毒對人體危害大、傳染性強、持續(xù)時間長。高校屬于密集型場所，學(xué)生涉及寒暑假流動性廣，持續(xù)防控形勢嚴峻。高校體育教學(xué)部門在疫情期間開發(fā)的一系列網(wǎng)絡(luò)體育課程，有力地保障了學(xué)生居家體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉，反映出高校體育人的應(yīng)變能力和社會擔(dān)當(dāng)，體育作為高校教育的重要組成部分，要把生命教育有效融入體育課程之中。把學(xué)生生命安全教育作為一種綜合性、基礎(chǔ)性的社會適應(yīng)能力納入體育教學(xué)體系，傳播應(yīng)對重大呼吸性傳染病的專門的體育保健知識和科學(xué)系統(tǒng)的防疫鍛煉方法。因此，高校體育教學(xué)有必要在非疫情時期完善高校體育課程標(biāo)準(zhǔn)，增設(shè)專項疫情體育教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)專項疫情體育課程，并建立長效教育機制。

結(jié)合高校體育教師資源，鼓勵教師在完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)后，利用假期時間到校外開展防疫課程，為大眾解決體育鍛煉中出現(xiàn)的難題，提供健康咨詢服務(wù)，打造面向幼兒、中小學(xué)生、老年人、殘障人士等不同類別人群的專項體育健身課程，開展防疫健康知識、科學(xué)鍛煉方法、特殊時期的全民健身活動。高校充分利用體育場地和設(shè)施，把大眾請進來，發(fā)揮學(xué)生體育社團功能，組織開展體育健身活動，豐富校園體育文化，促進防疫課程的完善，提高學(xué)生自身體育素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生組織能力、協(xié)調(diào)能力、社會實踐能力。將疫情體育教學(xué)作為常規(guī)時期一項重要教育工作。更好的為學(xué)生儲備健康知識，提升體質(zhì)健康水平，發(fā)揮社會體育功能打好基礎(chǔ)。以防患于未然。

新冠疫情是對國家體育事業(yè)的一次考驗，體育健身，健康生活是民眾所需，社會所需。高校體育擔(dān)負學(xué)生體質(zhì)健康、素質(zhì)教育，促進社會體育事業(yè)發(fā)展的重任。面對時代的要求，應(yīng)不斷推進體育教學(xué)改革和發(fā)展，加強管理水平，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教師隊伍素質(zhì)，建立疫情防控課程。積極助力健康中國建設(shè)，為學(xué)生、家庭、社會健康發(fā)展保駕護航。