陳雪梅

（江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院藥學(xué)院，江蘇 南京 211800）

十九大報(bào)告明確強(qiáng)調(diào)，“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣”。這對(duì)衛(wèi)生類高職院校人才培養(yǎng)具有重要指導(dǎo)意義[1]。高校肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人是高校辦學(xué)治校的首要問題，也是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的關(guān)鍵所在[2]。當(dāng)前社會(huì)各類文化思潮和價(jià)值觀念不斷涌現(xiàn)，青年學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，因此以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)青年學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入衛(wèi)生類高職院校校園文化建設(shè)的重要性

校園文化是以高校校園為空間，以教師、學(xué)生為文化傳承和創(chuàng)新的主體，以精神文化為核心，并與物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時(shí)代特征的一種群體文化[3]。校園文化在某種程度上體現(xiàn)了學(xué)校師生的價(jià)值觀，同時(shí)又會(huì)對(duì)師生的行為產(chǎn)生潛移默化的影響，而且與課堂教學(xué)起到的作用完全不同。健康向上的校園文化對(duì)提高學(xué)生人文道德素養(yǎng)、拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有深遠(yuǎn)意義。高校校園文化建設(shè)是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，對(duì)人才培養(yǎng)具有重要意義。衛(wèi)生類高職院校學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)進(jìn)入醫(yī)療單位工作，因此校園文化對(duì)職業(yè)道德、文化修養(yǎng)、價(jià)值觀等起到重要作用。衛(wèi)生類高職院校校園文化建設(shè)要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為精神旗幟，切實(shí)結(jié)合醫(yī)療行業(yè)的特殊性，實(shí)現(xiàn)校園文化與社會(huì)、企業(yè)文化的自然對(duì)接。

2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀與衛(wèi)生類高職院校校園文化建設(shè)的辯證關(guān)系

社會(huì)主義核心價(jià)值觀既根植于馬克思主義，又是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，是在新世紀(jì)發(fā)揚(yáng)中華民族文化的關(guān)鍵[4]。在校園文化建設(shè)中始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想和共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者，這一過程中滲透著對(duì)大學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、道德觀念的引導(dǎo)。文化是價(jià)值觀的外在表現(xiàn)形式和傳播載體，兩者相互依存，共同發(fā)展，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)性和對(duì)社會(huì)文化的引領(lǐng)性，決定了其能夠引領(lǐng)衛(wèi)生類高職院校校園文化建設(shè)，而校園文化的豐富多彩及鮮明特色，又發(fā)展了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)衛(wèi)生類高職院校校園文化建設(shè)

價(jià)值觀是文化的靈魂，是文化發(fā)展方向的深層次影響因素。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)在實(shí)踐中總結(jié)凝練而成的，反映了當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)，是我國(guó)先進(jìn)文化的根本體現(xiàn)，對(duì)整個(gè)社會(huì)的文化發(fā)展都具有引領(lǐng)性作用。校園文化是特殊的文化，是社會(huì)文化的一種，具有一定的區(qū)域性。衛(wèi)生類高職院校校園文化具備職業(yè)院校和醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的特征，是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育任務(wù)的重要依據(jù)，是一種隱性教育資源。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)衛(wèi)生類高職院校校園文化建設(shè)，有助于構(gòu)建集德、智、體、美等多種教育功能為一體的校園文化，有助于培養(yǎng)滿足當(dāng)前社會(huì)需要的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。

2.2 衛(wèi)生類高職院校校園文化豐富了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

衛(wèi)生類高職院校校園文化是在長(zhǎng)期歷史沿革和發(fā)展中，通過師生的不斷探索和總結(jié)沉淀而來的，同時(shí)也在潛移默化中影響著師生價(jià)值觀的形成。第一，衛(wèi)生類高職院校校園文化具有較強(qiáng)的包容性，在建設(shè)發(fā)展過程中，通過對(duì)多種文化價(jià)值的探討，漸漸形成了層次較高的文化產(chǎn)品，通過交流、辯論、深入研究，又將校園文化融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第二，衛(wèi)生類高職院校校園文化具有沿襲性和創(chuàng)新性，不僅繼承了國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥文化的精髓，也繼承了學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展積淀的文化。同時(shí)，青年學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備豐富，善于接受新思想，高校校園文化不斷創(chuàng)新，豐富了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。第三，由于衛(wèi)生類高職院校的特殊性，其校園文化具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，高校師生在教學(xué)中不斷探索，去偽存真，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際指點(diǎn)迷津，學(xué)生在各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)。衛(wèi)生類高職院校校園文化的特點(diǎn)和多樣化的形式，都對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著積極作用。

3 社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)衛(wèi)生類高職院校校園文化建設(shè)的具體路徑

校園文化可以分為4個(gè)層次，即制度文化、行為文化、物質(zhì)文化、精神文化。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入衛(wèi)生類高職院校校園文化建設(shè)，也可以從這4個(gè)方面進(jìn)行探索。

3.1 制度文化建設(shè)

制度文化是校園各項(xiàng)規(guī)章制度的綜合，保證校園各項(xiàng)工作能夠正常開展。衛(wèi)生類高職院校制度文化建設(shè)可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入相應(yīng)的校園制度中，比如活動(dòng)開展方案、校園社團(tuán)管理制度等。此外，還要根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)特色，結(jié)合衛(wèi)生類高職院校育人規(guī)律和特點(diǎn)，探索政府、行業(yè)、企事業(yè)單位的多元參與，將校園制度文化與行業(yè)、企業(yè)制度文化接軌，構(gòu)建符合衛(wèi)生類高職院校人才培養(yǎng)要求的制度文化。

3.2 行為文化建設(shè)

行為文化是學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格、精神面貌的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神、學(xué)校價(jià)值的體現(xiàn)。校園文化會(huì)影響師生的行為，尤其是大學(xué)生，他們會(huì)根據(jù)文化導(dǎo)向選擇自己的行為，因此要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入行為文化建設(shè)中。比如在教師個(gè)人行為層面，按時(shí)上下課體現(xiàn)愛崗敬業(yè)精神，工作中體現(xiàn)出關(guān)愛他人、和諧團(tuán)結(jié)等精神。校園文化建設(shè)首先要突出校園特色，高職院校要突顯自己的職業(yè)特征；教職員工要規(guī)范自己的行為，包括教學(xué)行為、工作行為和生活行為，為學(xué)生樹立好榜樣；學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明行為，展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌。衛(wèi)生類高職院校學(xué)生未來要進(jìn)入醫(yī)療行業(yè)，因此還要培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能和職場(chǎng)禮儀。

3.3 物質(zhì)文化建設(shè)

衛(wèi)生類高職院校校園物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在校園外部空間建設(shè)和內(nèi)部設(shè)施布置上。外部空間建設(shè)基本在校園建設(shè)過程中學(xué)校就對(duì)其進(jìn)行了整體規(guī)劃，設(shè)計(jì)具有內(nèi)涵的建筑，這些都是物質(zhì)文化實(shí)體。因此，衛(wèi)生類高職院校除建造教學(xué)樓、體育館、圖書館等外，還可以體現(xiàn)行業(yè)特色，比如在校園綠化中引入太極、八卦等具有中醫(yī)特色的理念，在校園內(nèi)建造醫(yī)藥行業(yè)名人塑像，設(shè)立校史展覽館、優(yōu)秀校友展覽館等，營(yíng)造醫(yī)藥文化傳承氛圍。在內(nèi)部設(shè)施布置方面，可以讓師生更多地參與其中，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。比如，根據(jù)主題開展教室文化設(shè)計(jì)活動(dòng)、宿舍文化設(shè)計(jì)活動(dòng)、校園涂鴉活動(dòng)、校園宣傳欄與宣傳橫幅設(shè)計(jì)活動(dòng)等，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，培養(yǎng)師生的集體觀念、責(zé)任感和使命感，通過有形的物質(zhì)文化來體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.4 精神文化建設(shè)

精神文化是學(xué)校建設(shè)的靈魂，是學(xué)校理念、精神以及師生共同價(jià)值觀等的核心體現(xiàn)，具體包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、價(jià)值觀、行為模式、人際關(guān)系等。高職院校應(yīng)從中體現(xiàn)職業(yè)教育理念和職業(yè)核心價(jià)值觀[5]。精神文化傳承是校園文化建設(shè)必不可少的部分，精神文化通常是無形的，因此精神文化建設(shè)需要以一定的主題活動(dòng)或教育活動(dòng)為載體來實(shí)現(xiàn)，因此在這些載體設(shè)計(jì)中注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，可以更好地進(jìn)行精神文化建設(shè)，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。衛(wèi)生類高職院校除可以結(jié)合行業(yè)特色進(jìn)一步提煉學(xué)校的辦學(xué)宗旨、指導(dǎo)思想、辦學(xué)特色，加強(qiáng)學(xué)校的校風(fēng)教風(fēng)建設(shè)外，還可以進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)校訓(xùn)精神，創(chuàng)新學(xué)校黨團(tuán)建設(shè)和思想文化建設(shè)，形成具有本校特色的節(jié)日文化。除大多數(shù)高校有的讀書節(jié)、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、陽光體育節(jié)外，衛(wèi)生類高職院校還可以重點(diǎn)組織一些具有醫(yī)藥行業(yè)特色的活動(dòng)，如國(guó)際護(hù)士節(jié)、世界保健日等；還可以將傳統(tǒng)節(jié)日文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，比如端午節(jié)與愛國(guó)主義精神，中秋節(jié)、重陽節(jié)與和諧精神等。此外，當(dāng)今社會(huì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們要注重運(yùn)用新媒體，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，全方位將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)中。

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，重在知行合一，注意方式方法，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入衛(wèi)生類高職院校校園文化建設(shè)，同時(shí)校園文化與社會(huì)、企業(yè)文化接軌，形成潤(rùn)物無聲之勢(shì)，逐漸影響師生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，豐富衛(wèi)生類高職院校校園文化的內(nèi)涵，健全衛(wèi)生類高職院校育人體系。