侯桂革，吳錦濤，施逸凡，王義臣，王春華

（濱州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，山東 煙臺 264003）

隨著社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進步，面對激烈的社會競爭，如何提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實踐能力成為高等教育工作者急需解決的一個問題[1]。當(dāng)前，以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主的第一課堂已不能滿足現(xiàn)代高等教育發(fā)展需求，應(yīng)把目光放到更開闊的領(lǐng)域，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，帶領(lǐng)學(xué)生順應(yīng)時代發(fā)展潮流。為了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐元素融入教學(xué)，響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，學(xué)院設(shè)置形式多樣的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。學(xué)院通過序貫式教學(xué)，鼓勵學(xué)生盡早參加“早期接觸科研”的“三早”教育計劃，盡早跟隨教師進入實驗室學(xué)習(xí)，提前接觸科技創(chuàng)新[3]。第二課堂與第一課堂相互銜接，是高等教育教學(xué)的延伸，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高層次應(yīng)用型人才[4]。

1 第二課堂對培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的作用

1.1 第二課堂實踐性強，有利于調(diào)動學(xué)生積極性

第二課堂具有活動組織靈活性與項目種類多樣性等特點，與傳統(tǒng)的課外活動相比，其計劃性和系統(tǒng)性較強。第二課堂既延伸了第一課堂，又對第一課堂進行了補充和完善，形成了一個完整的教學(xué)體系，是培養(yǎng)綜合型人才的最佳形式。第二課堂避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有利于開闊學(xué)生視野，使其由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?。第二課堂不僅讓學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論落實于實踐，更讓學(xué)生在與他人溝通和團隊協(xié)作過程中開闊了自己的視野，提高活動參與度，調(diào)動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的積極性，提升科技創(chuàng)新能力和實踐能力。

1.2 第二課堂針對性強，有利于學(xué)生整體把握知識體系

學(xué)生先通過課堂學(xué)習(xí)儲備專業(yè)知識，然后學(xué)院為學(xué)生提供第二課堂活動機會，其中一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是圍繞藥學(xué)專業(yè)展開的，具有較強的針對性和方向性[5]。通過這些活動，學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，及時認識到自身不足，提高分析問題與解決問題能力。

1.3 第二課堂注重理論與實踐相結(jié)合，有利于提升學(xué)生綜合能力

基金項目：中國藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生建設(shè)項目（2019YX02）；山東省研究生教育教學(xué)改革項目（SDYJG19160）；山東省研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力提升項目（SDYY17112）；濱州醫(yī)學(xué)院研究生教育創(chuàng)新計劃項目（BYYJYB17016）

第一課堂主要給學(xué)生傳授全面、系統(tǒng)的理論知識，但無法直接培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，并且評價也圍繞理論知識展開，因此，易出現(xiàn)部分學(xué)生理論知識考核成績較高而實踐能力較差的現(xiàn)象，即綜合素質(zhì)不均衡現(xiàn)象，與當(dāng)前高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標相違背[6]。藥學(xué)專業(yè)是一個實踐性較強的學(xué)科，對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)注重操作訓(xùn)練，對學(xué)生的評價應(yīng)將理論學(xué)習(xí)成果和實踐能力結(jié)合起來，督促學(xué)生注重各項能力提升，從而提升綜合素質(zhì)。

1.4 第二課堂注重價值觀念培養(yǎng)，有利于學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃

目前，大多數(shù)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生處于對專業(yè)前景和未來自身職業(yè)規(guī)劃未知的階段，加之學(xué)生對事物辨別能力不足、學(xué)習(xí)壓力大等因素影響，學(xué)生普遍會出現(xiàn)各種各樣的心理問題。學(xué)校要鼓勵學(xué)生參與第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和科技創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和擇業(yè)觀念[7]。學(xué)生通過參與各種社會實踐活動，鍛煉實踐能力、分析及解決實際問題能力，提高對社會現(xiàn)實的認識，增強對國家和社會的責(zé)任感，同時更好地對未來的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。

2 有效實施第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

2.1 完善獎懲制度，規(guī)范第二課堂管理

第二課堂形式多樣，學(xué)生在參與第二課堂時相對自由，但也面臨各種各樣的問題。如學(xué)生報名積極性高，但實際參與學(xué)生人數(shù)不容樂觀，并且人員選拔成為一大難題；與第一課堂相比，缺少嚴格的監(jiān)督，因此部分學(xué)生出現(xiàn)不認真現(xiàn)象，導(dǎo)致資源浪費，達不到預(yù)期教育效果。針對這些問題，學(xué)院制定《第二課堂獎懲制度》《第二課堂管理規(guī)定》《第二課堂經(jīng)費使用管理規(guī)定》等一系列獎懲制度，規(guī)范第二課堂活動申請及審批流程，完善第二課堂活動經(jīng)費管理辦法、參與教師獎勵措施等，強化藥學(xué)專業(yè)學(xué)生參與第二課堂的組織化和規(guī)范化，確保第二課堂順利開展?！暗诙n堂成績單”制度的制定與實施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素在教育體系中的融入提供了制度保障[8]。注重制度完善和氛圍營造，保證第二課堂有效實施。

2.2 整合各方資源，促進第二課堂順利開展

第二課堂的順利開展，需要學(xué)校各方的配合，比如學(xué)校管理部門、第二課堂運營部門、輔導(dǎo)員、第二課堂活動教師以及作為第二課堂客體的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生。科學(xué)且高效的輔導(dǎo)員工作能促進大學(xué)生發(fā)展。學(xué)校整合各方資源，開設(shè)“五有”課堂[9]，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培育思想覺悟有提升、素質(zhì)有提高、能力有進步、前進有動力、志愿有方向的“五有”學(xué)生。

2.3 調(diào)動教師積極性和學(xué)生主動性

教師引導(dǎo)大學(xué)生參與第二課堂活動的目的在于提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。第二課堂的順利開展需要學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，然而大學(xué)生往往不能把握研究方向、難度和可行性，而教師對本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域或方向往往有自己獨到的觀點，并且有大量實踐經(jīng)驗，所以第二課堂項目設(shè)計最好在教師指導(dǎo)下進行。同時教師參與或指導(dǎo)第二課堂項目時，可接觸更多學(xué)生，增加師生互動。教師在實驗教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生實際情況組織教學(xué)。完成第二課堂實驗項目時，可把學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢，提升本學(xué)科專業(yè)水平。

3 開展第二課堂的心得體會

筆者多年來指導(dǎo)過很多學(xué)生團隊開展第二課堂活動，也曾取得校級、省級等方面獎項，具有清晰的指導(dǎo)思路和獨具特色的指導(dǎo)方式。

3.1 科研轉(zhuǎn)化教學(xué)，提升第二課堂教學(xué)質(zhì)量

對于第二課堂項目，要結(jié)合藥學(xué)專業(yè)學(xué)科特點、就業(yè)方向以及教師的科研方向來確定，而且選題難度要適中[10]。要使學(xué)生成為科研活動主體，就要調(diào)動參與者的主觀能動性，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象探索科學(xué)規(guī)律，參與實驗全過程。創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能簡單重復(fù)，更不能違背科學(xué)發(fā)展規(guī)律，應(yīng)以相應(yīng)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)。例如，筆者曾經(jīng)指導(dǎo)的國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目就是將教師的科研思路與學(xué)生基本情況相結(jié)合，延伸科研思路，設(shè)計課題，指導(dǎo)學(xué)生完成實驗操作和數(shù)據(jù)分析，并發(fā)表學(xué)術(shù)論文，從而獲得相關(guān)獎項。

3.2 將各種實踐活動與第二課堂相結(jié)合，提高學(xué)生參與度

將實踐活動與第二課堂相結(jié)合，確保實踐教學(xué)順利開展，提高學(xué)生實踐能力。藥學(xué)院開展“崗位點對點”暑期實踐活動，組織多支隊伍，分別前往醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)院藥房進行職業(yè)崗位體驗，成效顯著，提高了學(xué)生對未來職業(yè)生涯的認識。此次實踐活動屬于第二課堂范疇，可給予參與學(xué)生第二課堂學(xué)分獎勵。學(xué)院通過暑期社會實踐經(jīng)驗交流會，表彰參與學(xué)生，提高學(xué)生對第二課堂的關(guān)注度，推動第二課堂順利開展。

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)模式在培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才方面顯得力不從心，可開展第二課堂，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐元素融入高等教育體系，搭建新型科技創(chuàng)新和實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念及人生觀、世界觀、價值觀，提高學(xué)生綜合能力，促進我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。