李心雨，劉青廣，唐 婷

（石河子大學(xué)藥學(xué)院，新疆 石河子 832000）

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家對本科人才培養(yǎng)提出了更高和更明確的要求。在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，陳寶生部長強(qiáng)調(diào)“不抓本科教育的高校是不合格的高校，不重視本科教育的校長是不合格的校長，不參與本科教育的教授是不合格的教授”[1]。教育部2018年發(fā)布的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》提出，要堅(jiān)持“以本為本”，培養(yǎng)出有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有理想的高素質(zhì)專門人才，為社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持和人才支撐[2]。在如今深化改革、創(chuàng)新本科教育的背景下，藥學(xué)專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合[3]。當(dāng)前，我國正從制藥大國走向醫(yī)藥強(qiáng)國，從仿制為主走向創(chuàng)新為主，重點(diǎn)部署創(chuàng)新藥物研發(fā)，這對藥學(xué)高等教育和藥學(xué)人才培養(yǎng)提出了更高要求，對藥學(xué)專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力提出了更高期許。通過校企合作，建立與用人單位緊密聯(lián)系的人才培養(yǎng)機(jī)制，協(xié)同培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的藥學(xué)高素質(zhì)專門人才。

1 校企合作人才培養(yǎng)模式

校企合作，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，將學(xué)校教育教學(xué)與企業(yè)需求、運(yùn)營管理實(shí)際相融合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)[4]，以學(xué)校為中介、企業(yè)為載體，提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力。學(xué)生通過教師授課、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)授課和車間見習(xí)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，為后期深造和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[5]。在很多發(fā)達(dá)國家，職業(yè)教育校企合作有悠久歷史，法律法規(guī)及相關(guān)制度比較健全，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大批高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。德國1948年開始就采用雙元制教育模式，這是德國校企合作的主要模式。雙元制中，一元是指學(xué)校相關(guān)教育教學(xué)工作，另一元是指企業(yè)所承擔(dān)的培訓(xùn)工作，這種模式非常重視對實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，突出了專業(yè)教育的實(shí)踐性[6]。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地及相關(guān)崗位，參與制訂學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，并派專業(yè)人員進(jìn)行課程教學(xué)及職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，形成全方位、立體化、多途徑的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我校藥學(xué)院現(xiàn)有藥學(xué)、中藥學(xué)、臨床藥學(xué)、制藥工程4個(gè)專業(yè)，為滿足不斷發(fā)展的新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)的需求，藥學(xué)院在產(chǎn)教融合方面進(jìn)行了多種實(shí)踐，并取得一定成績。目前我校藥學(xué)院與6家藥品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)和6所醫(yī)院建立了長期合作關(guān)系，旨在提高學(xué)生專業(yè)水平和實(shí)踐能力。

1.1 明確學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查顯示，藥學(xué)院本科生就業(yè)領(lǐng)域主要有藥品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)、醫(yī)院，部分學(xué)生選擇考研。根據(jù)企業(yè)人才要求和學(xué)生就業(yè)需求等，在對藥學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)知識(shí)、崗位知識(shí)、實(shí)踐能力、操作能力進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)各高校、醫(yī)院、研究所、藥品企業(yè)共同討論后，藥學(xué)院修訂了2019年版藥學(xué)本科人才培養(yǎng)方案。該方案突出實(shí)踐教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

學(xué)生通過在校專業(yè)課學(xué)習(xí)，對藥學(xué)專業(yè)的知識(shí)體系、技能要求和發(fā)展現(xiàn)狀有了較為清晰的了解。企業(yè)選派具有扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師對學(xué)生進(jìn)行授課，在講授專業(yè)理論基礎(chǔ)上引入與課程相關(guān)的企業(yè)項(xiàng)目。學(xué)生學(xué)習(xí)藥廠車間藥品的生產(chǎn)流程和質(zhì)量控制、制劑車間生產(chǎn)管理及現(xiàn)代化提取車間的自動(dòng)化控制等相關(guān)崗位知識(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高綜合能力。

1.2 提高教師實(shí)踐教學(xué)能力

藥學(xué)院任課教師多缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行橫向課題合作，選派教師進(jìn)入企業(yè)車間學(xué)習(xí)。教師在車間學(xué)習(xí)，一是可以更好地了解學(xué)生實(shí)習(xí)工作，也方便對學(xué)生進(jìn)行管理；二是積累專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握藥品生產(chǎn)企業(yè)對藥品研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)檢過程的具體要求和步驟；三是了解新藥申報(bào)和最新藥品生產(chǎn)及自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展趨勢。

1.3 推進(jìn)專業(yè)教育教學(xué)改革

藥學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)具備藥學(xué)基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用、研究與開發(fā)領(lǐng)域從事相關(guān)工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)校接受系統(tǒng)性專業(yè)知識(shí)教育，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，學(xué)習(xí)藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析等專業(yè)課程的基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。開展校企合作，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)車間實(shí)習(xí)，從實(shí)際生產(chǎn)中了解藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通和研究等環(huán)節(jié)。這種理論知識(shí)教學(xué)與車間實(shí)踐相結(jié)合的育人模式，能培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和較好操作技能的藥學(xué)專業(yè)人才。

2 課程體系建設(shè)

2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)校和企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。不同于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，我校藥學(xué)院與企業(yè)采用“0.5+0.5”合作形式。即0.5學(xué)年（大三第二學(xué)期）培養(yǎng)期，由企業(yè)高級(jí)工程師和專業(yè)技術(shù)人員授課，不僅訓(xùn)練學(xué)生操作技能，還提供就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)；0.5學(xué)年實(shí)習(xí)期，企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、儀器及試劑，讓學(xué)生參與提取、制劑等車間生產(chǎn)流程，進(jìn)一步了解崗位要求和責(zé)任。與原有育人模式相比，這種校企合作模式增加了學(xué)生與企業(yè)、崗位的接觸，有助于他們更快適應(yīng)職場和社會(huì)，縮短就業(yè)后與企業(yè)的磨合期。

2.2 確定班級(jí)課程體系

我院與新疆維吾爾藥業(yè)對校企合作班級(jí)課程進(jìn)行多次修訂和完善，按照“課程體系與職業(yè)崗位需求相對接、課程內(nèi)容與職業(yè)技術(shù)能力相對接”的課程建設(shè)思路，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系，合理分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。課程體系包括三大模塊，即通用課程模塊、專業(yè)課程模塊、綜合課程模塊。通用課程模塊主要包括職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃、職場實(shí)戰(zhàn)、職場溝通、職場禮儀、職場信息技術(shù)應(yīng)用能力等內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的需求，為學(xué)生提供具有實(shí)用性、針對性的就業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)課程模塊是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)研究現(xiàn)狀，開設(shè)現(xiàn)代化提取車間自動(dòng)化控制、制劑車間生產(chǎn)管理、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理、藥品注冊法規(guī)介紹、中藥新藥研究與開發(fā)等課程，由企業(yè)教師結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際向?qū)W生講授相關(guān)內(nèi)容。綜合課程模塊也稱為實(shí)訓(xùn)模塊，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，既豐富了企業(yè)人才儲(chǔ)備，也解決了部分學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)問題。校企共同構(gòu)建課程體系，改革教學(xué)方式和手段，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和課程教學(xué)效果。

3 存在的問題及改進(jìn)措施

3.1 落實(shí)校企合作制度

藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有著不同的目標(biāo)，部分學(xué)生想畢業(yè)后參加工作，部分學(xué)生想考研繼續(xù)深造，所以進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)要對學(xué)生的需求有一定了解，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生就業(yè)需求和發(fā)展規(guī)劃落實(shí)校企合作制度，明確分工，切實(shí)保障校企合作的實(shí)施。只有通過完善的制度和詳細(xì)的分工，才能使工作落到實(shí)處，否則校企合作只能流于形式，無法讓學(xué)生真正進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。對學(xué)生授課的企業(yè)教師也需要制定相應(yīng)的考核制度，并且定期督導(dǎo)聽課，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.2 改革學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)制

由于藥品生產(chǎn)的特殊性，制藥企業(yè)、藥品生產(chǎn)企業(yè)必須嚴(yán)格執(zhí)行GMP規(guī)定，進(jìn)出車間都有嚴(yán)格的程序，保證車間潔凈度。學(xué)生進(jìn)入車間實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，會(huì)對藥品生產(chǎn)秩序和車間環(huán)境造成一定影響，使得企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本提高。所以，校企合作過程中對于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)時(shí)間等的安排，學(xué)校要與企業(yè)充分溝通，對學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)、車間要求等方面培訓(xùn)，盡量減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，減少對企業(yè)正常生產(chǎn)秩序的干擾。開展校企合作，在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)文化培訓(xùn)。針對學(xué)生分層次、分階段開發(fā)課程，加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和思想素質(zhì)方面都能滿足崗位需求。

3.3 推動(dòng)校企深度合作

通過對學(xué)校與企業(yè)合作模式的探索，推動(dòng)校企深度合作。目前校企合作還不夠深入，企業(yè)參與積極性不高，參與程度不深，僅愿意提供實(shí)習(xí)場所，不愿意花太多精力與時(shí)間參與人才培養(yǎng)。所以，我們要建立健全校企合作激勵(lì)機(jī)制，在學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間形成循環(huán)互惠模式。即學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相適應(yīng)、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)、企業(yè)崗位需求與學(xué)生專業(yè)技能相適應(yīng)，考慮多方面因素，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性。這種培養(yǎng)模式能提高學(xué)生綜合能力和市場競爭力，為學(xué)校一流專業(yè)建設(shè)奠定基礎(chǔ)，為企業(yè)發(fā)展提供人才支持。

4 結(jié)語

藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生受企業(yè)歡迎程度，是衡量高校人才培養(yǎng)是否符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的重要指標(biāo)[7]。在醫(yī)藥發(fā)展新形勢下，通過對人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，形成具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高質(zhì)量專業(yè)人才。校企合作辦學(xué)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的有效途徑，是學(xué)校、企業(yè)和醫(yī)院等多個(gè)部門共同努力的結(jié)果，通過加強(qiáng)資源整合，共同承擔(dān)教育重任。