徐芝萍

摘 要：新課改對幼兒教育提出了新要求，不僅要關注幼兒身體健康成長，還要對其展開策略性的教學。幼兒的世界是豐富多彩的，在幼兒教育中要以幼兒容易接受的方式對其展開教育，保證幼兒教學的效率。在素質(zhì)教育下，幼兒園教育是教師重點關注的對象，但從目前情況來看，幼兒園教育存在很多不足之處，教育方式落后，大部分幼兒對學校的教育態(tài)度不積極，教師在教學中的教學方法不當。因此，對幼兒進行故事性教學，符合幼兒的成長特征，能提高幼兒園教育的教學質(zhì)量。

關鍵詞：新課改;幼兒教育;策略研究

故事教學符合幼兒的年齡特征，對幼兒教育具有重要的意義。教師通過講故事，提升幼兒的語言學習能力和觀點選擇能力。教師通過故事性教學，可以創(chuàng)設各種游戲形式，以語言化和故事化方式促進幼兒健康成長。幼兒的語言認知，是幼兒進行思維活動和交流的工具，早期語言的學習對幼兒以后的發(fā)展具有重要的意義。通過故事性教學，幼兒讀、聽、講的能力得到鍛煉，同時故事性教學中包含的語言符合幼兒的思維特征，教師進行故事性教學，可以促進幼兒身心健康發(fā)展。

一、當前幼兒園故事教學現(xiàn)狀分析

故事性教學在幼兒園的教學中引入較早，但是在實踐中有很多不足之處。大部分教師在進行故事教學的過程中，只是簡單地講故事，沒有關注學生的學習情況，認為幼兒故事教育只是簡單闡述故事，沒有適當教兒童學習知識。同時幼兒園教師在這方面準備不足，部分教師在教學時只是隨便選擇一則故事講解，沒有選擇故事內(nèi)容，隨意性較強，或者在短時間內(nèi)給孩子講大量的故事，孩子吸收不了，這樣幼兒就會對教師講的故事產(chǎn)生排斥情緒。幼兒平時活動性較強，教師應該在教學中結合幼兒特征，利用故事來鍛煉學生的語言能力和選擇能力，而不是簡單地講故事[1]。

二、幼兒園故事教學的對策分析

1.培養(yǎng)兒童的語言能力

故事中包含的文學、美術和音樂等內(nèi)容具有相通性，因此教師通過講故事可以把故事中的美感體現(xiàn)出來，在故事中融入音樂和美術等相關內(nèi)容，加強學生的情感體驗，為幼兒的語言學習打好基礎。比如在講解故事《龜兔賽跑》時，教師可以放音樂，幼兒聽著音樂，觀察書中龜兔賽跑的畫面，此時，教師娓娓道來，在這種背景之下，教師可以引導兒童伴隨著音樂創(chuàng)設故事情節(jié)。幼兒的語言能力是幼兒在平時的學習過程中發(fā)展起來的，故事中的詞匯和句子對學生的語言具有很好的幫助，教師將故事和生活相結合，可以促進幼兒對詞匯的掌握，達到鍛煉幼兒語言的目的[2]。同時，幼兒教師在進行故事教學時，可以引導兒童進行想象，創(chuàng)造學習的機會。

2.故事結合游戲

在教學中，教師要引導幼兒選擇故事的角色，讓幼兒站在角色的立場上思考問題，比如在《龜兔賽跑》的故事中，幼兒可以站在兔子的立場思考問題，兔子跑得非?？?，但是為什么輸了，從而可以思考自己在學習中的問題：因為自己沒有做復習鞏固，驕傲自滿，導致自己學習退步。教師在教學中要善于利用游戲來引導學生扮演角色，幼兒天生活潑好動，通過游戲可以鍛煉幼兒的是非判斷能力。比如教師利用故事中的情節(jié)設置闖關游戲，教師提出問題，幼兒爭相回答，這樣能有效增強學生的學習體驗。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，他們對過于深奧難懂的教學內(nèi)容會產(chǎn)生抵觸心理，從而影響課堂教學效果，幼兒教師要注意到這一點，在教學過程中根據(jù)幼兒心理選擇合適的游戲方式提升教學效果。

3.結合生活經(jīng)驗

在幼兒了解故事的基礎上，教師還要引導學生聯(lián)系生活實際，豐富學生的故事體驗，提高幼兒的觀察力。教師在實際的教學中要引導學生通過故事提出問題，比如幼兒在學習交通安全時，可以引導幼兒在過馬路時仔細觀察，了解紅燈、黃燈的意義，當學生看到對面的爸爸或者媽媽時，不能立刻沖過去，而是要遵守交通安全，注意紅綠燈?；蛘咴谡障嗟臅r候，不僅要考慮景色是否美麗，還要考慮光線好不好。通過這些生活經(jīng)驗的分享，可以調(diào)動幼兒的觀察能力和實踐應用能力[3]。幼兒剛接觸教育，如果只是講故事，沒有和幼兒的生活實際相聯(lián)系的話，故事對幼兒的教育意義則不是很大，所以教師在教學中可以講述與幼兒親身體驗有關的故事，讓幼兒對故事產(chǎn)生興趣。

在幼兒教學中，幼兒的情緒會對學習效果產(chǎn)生一定的影響。因此，在教學時，幼兒教師可以嘗試以故事引導的方式為幼兒創(chuàng)造相應的情景模式，使兒童通過故事活動進入具體的教學情景，并在教師的引導下對所學內(nèi)容進行理解。通過幼兒較為感興趣的故事話題進行教學，不僅能夠激發(fā)幼兒的學習熱情，提升幼兒的學習主動性，還能使幼兒對上課產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，教師在教學過程中要學會將幼兒喜愛的故事帶入教學內(nèi)容中，引發(fā)幼兒的共鳴，從而吸引幼兒的注意力

參考文獻：

[1]李瑞春.故事教學在幼兒園教學中的意義及實踐[J].新課程（小學），2015（2）：116-117.

[2]周巧利.試論故事教學在幼兒園教學中的意義及實踐[J]. 科學大眾（科學教育），2018：93.

[3]錢雯.故事教學在幼兒園教學中的意義及實踐探討[J]. 內(nèi)蒙古教育，2015（7）.