摘 要：信息化時代背景下，我們的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境均發(fā)生了明顯的變化。另外，隨著新課改的不斷深入，多媒體技術(shù)在學(xué)校的教育教學(xué)中開始得到廣泛應(yīng)用，當(dāng)然也包括幼兒教學(xué)。多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有助于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠大大地提高幼兒教學(xué)質(zhì)量?；诖?，重點分析了多媒體在幼兒教學(xué)中的運用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒教學(xué);運用

在開展幼兒教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與幼兒的特點，科學(xué)選取、應(yīng)用多媒體技術(shù)，以此來構(gòu)建合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，從而不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長，而且能夠為幼兒營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，最終促進教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)?；诖?，為了提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，推動幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，針對多媒體在幼兒教學(xué)中的運用展開了分析。

一、應(yīng)用多媒體開展教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情

一般來講，幼兒教師應(yīng)用多媒體技術(shù)制作出來的教學(xué)課件應(yīng)該呈現(xiàn)出簡單直觀、生動形象的特點，只有這樣，才能夠充分調(diào)動幼兒參與教學(xué)活動的積極性。另外，應(yīng)用多媒體技術(shù)向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容，還能夠為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)情境，以此來引導(dǎo)他們主動探究、思考、解決問題。以中班開展的以“小鳥你好”為主題的教學(xué)活動為例，教師就可以應(yīng)用多媒體制作一個配套課件“我的動物朋友們”。內(nèi)容如下：今天是大象的生日，很多動物朋友都來為它慶賀，教師先應(yīng)用課件的縮放功能將小動物都變小進行隱藏，然后應(yīng)用放大鏡功能再次顯示隱藏的小動物，以此來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

再以“學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)”的教學(xué)活動為例，教師在設(shè)計教學(xué)活動的過程中，可以將《瘋狂動物城》這部電影作為教學(xué)活動的背景來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，同時運用 Flash 動畫制作主人公小兔子朱迪和《瘋狂動物城》電影的闖關(guān)情節(jié)，并在主人公朱迪的每次闖關(guān)過程中融入“學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)的序數(shù)”這一教學(xué)目標(biāo)。另外，教師還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境：“歡迎大家來到瘋狂動物城，你們知道朱迪警官嗎？現(xiàn)在，他遇到了麻煩，請你們幫他一起闖關(guān)、找出線索?！贝藭r，幼兒就會主動要求幫助朱迪警官找出線索，從而激發(fā)出了他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、應(yīng)用多媒體開展教學(xué)，鍛煉幼兒的思維能力

由于幼兒天生就具備豐富的想象力，因此，在開展幼兒教育教學(xué)的過程中，教師十分有必要充分地調(diào)動與激發(fā)幼兒的想象力以及思維能力，以此來提高他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。大量心理研究結(jié)果顯示，以不同的方式刺激幼兒能夠有效地集中其注意力。為此，幼兒教師應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體將故事內(nèi)容變得更加生動形象。比方說，學(xué)習(xí)《三只蝴蝶》這個故事時，教師就可以應(yīng)用多媒體進行播放，以此來吸引幼兒的眼球。聽完故事以后，教師向他們提出與故事內(nèi)容相關(guān)的問題，并引導(dǎo)其展開思考分析。在此過程中，教師也可以鼓勵幼兒結(jié)合自己聽到的內(nèi)容與故事情節(jié)進行表演，從而有助于他們深入理解故事的內(nèi)容。除此之外，教師還可以通過動畫短片向幼兒呈現(xiàn)蝴蝶是怎樣尋找花朵的;最后要求幼兒結(jié)合故事內(nèi)容展開想象，以此來培養(yǎng)他們的思維能力。

如在開展“特殊的電話號碼”的社會活動時，倘若教師采用讓幼兒利用圖片或數(shù)字向教師撥打特殊電話號碼求助的教學(xué)方法，不僅會打消他們的學(xué)習(xí)積極性，而且不利于培養(yǎng)他們的語言和思維能力。所以，在活動過程中，教師應(yīng)該運用交互式白板播放幼兒游戲時的視頻片段和著火的動畫特效，以此來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還可以設(shè)計一個讓幼兒同消防員、警察、醫(yī)生等打電話互動的情節(jié)，這樣既使幼兒練習(xí)了如何正確撥打報警求助電話，還突破了此次活動的重難點。

三、應(yīng)用多媒體開展教學(xué)，發(fā)揮幼兒的主體作用

多媒體同幼兒教學(xué)資源相結(jié)合作為一種新型幼兒教學(xué)方法，使幼兒教育教學(xué)模式呈現(xiàn)出了多元化。比方說，在開展以“水”為主題的討論活動時，教師可以要求幼兒針對“水和人類的關(guān)系”展開討論，首先，教師應(yīng)用多媒體向幼兒呈現(xiàn)兩張圖片：一張是消防官兵使用高壓水槍撲滅大樓著火的圖片;另外一張是山洪暴發(fā)，吞噬村莊與莊稼的圖片。當(dāng)他們看見這兩張完全不同的圖片時，一定會徹底打破水在其心中的固有印象。此時，幼兒會質(zhì)疑水究竟是人們的朋友還是敵人，一些幼兒認(rèn)為水是我們的朋友，然而，有些幼兒卻認(rèn)為水是我們的敵人。然后，教師可以引導(dǎo)并幫助幼兒利用互聯(lián)網(wǎng)找出答案，這主要是因為互聯(lián)網(wǎng)中包含大量同水有關(guān)的知識以及實例。最后，通過調(diào)查研究得出以下結(jié)論：水是生命之源，是人類賴以生存的根本，但是在某種情況下水也會為人們帶來災(zāi)害。從某種程度上來看，采用此種教學(xué)方法要比之前教師采用的說教形式更加有效，從而有助于加深幼兒對知識的印象。除此之外，還能夠充分調(diào)動幼兒參與教學(xué)活動的積極性，在寬松愉悅的活動氛圍中掌握更多的知識，進而在教學(xué)中充分地發(fā)揮出他們的主體作用。

綜上所述，目前，多媒體技術(shù)作為教學(xué)領(lǐng)域中的一種必要技術(shù)手段，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，廣大幼兒教師不僅要合理把握多媒體技術(shù)的適用性和應(yīng)用范圍，采取同教學(xué)內(nèi)容相符合的技術(shù)手段，還應(yīng)該確保制作的教學(xué)課件重點突出，以此來提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]王琪.讓科技之光照亮童心：淺談多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策[J].名師在線，2018（16）.

作者簡介：邱紅生（1994.2—），女，苗族，貴州雷山人，本科，貴州省麻江縣谷硐中心幼兒園，學(xué)前教育。