陳巖

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂中，從根本上改變了人們的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式。在學(xué)科素養(yǎng)背景下教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)也是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑，且教師科學(xué)應(yīng)用多媒體也能吸引學(xué)生的課堂注意力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，達到拓寬學(xué)生視野的作用，可以強化學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的記憶能力，有利于學(xué)生提高自身的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);信息化;初中歷史;拓展教學(xué)

21世紀的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，初中歷史教師在開展教學(xué)工作時需要從教學(xué)實踐角度分析如何科學(xué)應(yīng)用多媒體，同時在安排教學(xué)內(nèi)容與呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時要考慮到信息技術(shù)的融入，以這種方式呈現(xiàn)。那么如何在信息化條件下拓展初中歷史課堂教學(xué)，以達到提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標呢？接下來筆者結(jié)合近年來初中歷史教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、信息化條件下初中歷史課堂教學(xué)存在的問題

1.沒有熟練運用多媒體，整體的教學(xué)效果并不理想

近年來信息技術(shù)的優(yōu)勢逐漸凸顯，很多歷史教師已經(jīng)意識到信息技術(shù)在提高課堂教學(xué)效率中的價值，且有意識地在課堂上引入信息技術(shù)。但是受到各方面的限制，很多教師無法利用最短的時間熟練運用多媒體，教學(xué)質(zhì)量不理想，且需要耗費大量的備課時間，因而很難取得良好的教學(xué)效果[1]。

2.過于依賴信息技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)目的本末倒置

從相關(guān)的調(diào)查可知，很多教師為了減輕自身的教學(xué)壓力，在網(wǎng)絡(luò)上下載教學(xué)資源，通過簡單的加工就成了教學(xué)課件。這樣的教學(xué)模式下教師過分依賴信息技術(shù)，使得原本的人為灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)闄C械灌輸，學(xué)生很難跟上教師的講課速度，整體的教學(xué)效果并不理想。此外，教師過度應(yīng)用信息技術(shù)也會讓學(xué)生對課堂教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生厭倦感，極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、學(xué)科素養(yǎng)背景下如何在信息化條件下拓展初中歷史課堂教學(xué)

1.應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)中可以借助信息技術(shù)廣泛搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，以此達到完善與豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，彌補歷史課堂教學(xué)存在的不足，既能達到拓展學(xué)生思維的目的，又能幫助學(xué)生更好地解決重難點問題。整個初中階段要學(xué)習(xí)的歷史知識多且復(fù)雜，教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)要分清教學(xué)的主次，突出教學(xué)重點，以此達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標[2]。以教學(xué)“戰(zhàn)略大決戰(zhàn)”這部分內(nèi)容為例，筆者給學(xué)生歸納出本節(jié)課的教學(xué)重難點后讓學(xué)生自主閱讀課程內(nèi)容，當學(xué)生初步了解了這節(jié)課的內(nèi)容后，筆者給學(xué)生播放了微課，給學(xué)生講解了本節(jié)課的重難點內(nèi)容，如“為什么三大戰(zhàn)役首先在東北地區(qū)打響”。學(xué)生在觀看微課的過程中能了解當時在東北打響該戰(zhàn)役不單單是人數(shù)上具有很大的優(yōu)勢，也是民心所向。在教師的講解下學(xué)生能更好地理解這部分的內(nèi)容，最終實現(xiàn)預(yù)期的教育目標。

2.擴展教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)知識橫向拓展目標

為了達到預(yù)期的教育目標，提高課堂教學(xué)效率，教師要合理利用有限的時間加大信息含量，讓學(xué)生吸收豐富的信息。信息技術(shù)快速發(fā)展，改革了傳統(tǒng)的教育模式，突破了時空限制，加之數(shù)據(jù)庫的資源比較豐富，結(jié)合歷史教學(xué)的信息需求教師能有效拓展歷史知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。以教學(xué)“戊戌變法”這部分內(nèi)容為例，筆者讓學(xué)生觀看百日維新的視頻，在此之后引導(dǎo)學(xué)生多角度評價戊戌變法。這個過程中筆者應(yīng)用信息技術(shù)提前整理了與戊戌變法有關(guān)的知識點并制作成課件，如此學(xué)生能深入地理解課堂知識。以這樣的教學(xué)方式進行教學(xué)，教師可以利用課堂拓展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野的同時又能加深學(xué)生對知識的理解，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

3.拓展歷史教學(xué)外延，拓展學(xué)生思維

教材內(nèi)容是有限的，但是當前信息技術(shù)十分發(fā)達，因此教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的作用拓展教學(xué)內(nèi)容，并以素質(zhì)教育的教學(xué)目標為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供一些課外學(xué)習(xí)資料，從而達到整合課內(nèi)與課外知識的目的，將歷史課堂教學(xué)延伸到課外，促進學(xué)生更加深入且全面地了解歷史知識[3]。以教學(xué)“資本主義時代的曙光”這部分內(nèi)容為例，筆者引導(dǎo)學(xué)生先理解新航路開辟的過程，之后讓學(xué)生理解文藝復(fù)興與新航路開辟的原因與影響。同時，在教學(xué)中筆者利用多媒體給學(xué)生播放了佛羅倫薩的介紹，充實了課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補了傳統(tǒng)教育存在的不足，強化了學(xué)生對文藝復(fù)興運動產(chǎn)生原因的理解。這樣一來，學(xué)生也能更好地理解新知識，實現(xiàn)了教學(xué)的延伸，而且達到拓展學(xué)生思維的作用。

總之，信息化條件下教師在開展初中歷史課堂教學(xué)活動時要善于運用信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，使學(xué)生創(chuàng)新自身的思維，激活自身的創(chuàng)新能力。但是教師在應(yīng)用信息技術(shù)時要把握好度，切不可過分依賴多媒體技術(shù)，若過分依賴多媒體很難實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的情況科學(xué)選擇與運用，如此才能發(fā)揮出信息技術(shù)的價值，構(gòu)建高效的歷史課堂。

參考文獻：

[1]顧春英.關(guān)于信息化條件下提高中學(xué)歷史自學(xué)能力的研究[J].考試周刊，2014（16）：129-130.

[2]羅亞嵐.信息化條件下的初中歷史策略探析[J].文學(xué)教育（中），2012（5）：40.

[3]薛倩倩.信息環(huán)境下的初中歷史深度教學(xué)探討[J].課程教育研究，2017（3）.

注：本文系臨夏州教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題名稱《基于學(xué)科素養(yǎng)，探索如何在信息化條件下拓展初中歷史課堂教學(xué)》，課題立項號：LX[2019]GH110。