馬蘭

摘 要：近年來，隨著科技的進步，互聯網融入了教學改革中，對現有的教學模式進行了改變。幼兒園在教育中往往采用家園共育模式，家園共育模式有著獨特的優(yōu)勢，但同時也存在一些問題，容易造成幼兒園與家長之間的矛盾。把互聯網合理融入家園共育模式中，可以逐步解決現階段在家園共育模式中存在的問題。

關鍵詞：互聯網;家園共育;作用

人們的生活、工作和學習，隨著互聯網的發(fā)展逐漸發(fā)生了極大的改觀，各個行業(yè)都有互聯網的滲透。同樣的，教育行業(yè)也在互聯網的沖擊下不斷進行改革和創(chuàng)新。對于幼兒園教學來說，互聯網給家園共育模式帶來的是機遇也是挑戰(zhàn)。因此在教學中，我們要合理科學地利用互聯網，處理好互聯網與幼兒園教學之間的關系，如何實現共贏，這才是幼兒園需要解決的問題。在互聯網教學的沖擊下，幼兒園對幼兒的教育邁上一個臺階，提高幼兒園的軟實力與競爭力。

一、幼兒園教學活動中家園共育存在的實際問題

1.家園地位不和諧，矛盾凸顯

為了提高幼兒園的教學水平和教育質量，優(yōu)化教學管理，讓幼兒可以健康快樂地成長，家園共育模式應運而生。但是在現階段，幼兒園和幼兒家庭之間的主次地位沒有分清楚，呈現出一種矛盾的狀態(tài)，并且這種矛盾隨著時間的積累愈發(fā)嚴重。家長往往認為把幼兒送進幼兒園后，幼兒的學習成長都是由教師負責，家長不需要進行額外的輔導。但是教育工作者卻認為家園共育模式，指的是雙方一起付出、一起努力，家長也需要配合幼兒園的工作，幫助幼兒園教學，共同陪伴幼兒成長。

2.家園共育教學方法和內容矛盾

在家園共育教學方法和內容這兩個方面，幼兒園和家長也有不同的意見。家長對孩子的培養(yǎng)往往是以分數為準，無論是幼兒還是高年齡段學生，家長評判孩子優(yōu)秀與否的標準就是成績的高低，只注重如何提高孩子的成績，認為幼兒園的輔助性教學都是多余的。但是幼兒園的教學理念與家長有很大的區(qū)別，在教育時往往注重對孩子性格、品質、禮儀的培養(yǎng)，提高幼兒的自理能力，讓幼兒認識到在學習和生活中的文明禮貌，學會一些基本的生活常識，懂得一些良好的行為習慣，這些是幼兒健康成長的根基，只有把基礎打牢，幼兒才可以在未來實現更高的價值。

3.家園雙方理解，溝通的矛盾

由于家庭與幼兒園之間存在較多的矛盾，那么隨著矛盾的發(fā)展，家庭與幼兒園之間的分歧越來越大，雙方在溝通時容易形成一種不和諧、不信任的局面。無論是家庭還是幼兒園都希望幼兒可以健康成長，但是對教學細節(jié)進行溝通時，雙方都容易產生應付的心理，家長不信任教師，教師也會認為與家長的溝通是毫無用處的，這對于幼兒的培養(yǎng)是一種負面的影響，不利于家園之間的正常合作。

二、互聯網背景下家園共育的實踐探索

1.家園雙方教育技術素養(yǎng)的提高

為了提高幼兒園教師和家長的互聯網水平，教師要積極采取措施。首先，幼兒園要定期對教師進行互聯網知識培訓，幫助教師提高教育技術水平，也可以開展教師的互聯網技能比賽，讓教師之間形成良性的競爭，幫助教師快速成長。其次，幼兒園可以要求家長熟練地運用微信、QQ等交流平臺，讓家長隨時隨地在軟件上遠程觀看幼兒在園內的學習和生活情況，在幫助幼兒完成家庭作業(yè)時，也可以在線與教師溝通，針對個別家長存在互聯網有困難時，耐心認真地指導，不厭其煩地主動幫助不同層次的家長，實現遠程教育教學，這樣可以提高家長在幼兒教育中的參與度。熟練地運用互聯網，可以降低教育成本，拉近家庭與幼兒園之間的距離，提高雙方的溝通效率，間接地影響幼兒的學習質量和教育質量。

2.多方位聯動互聯網，親子和家園活動共享在教育中可以多方位地運用互聯網技術

幼兒園可以每周讓家長填寫一份調查問卷，及時了解家長對本園的配合和關注度，利用班級優(yōu)化大師平臺，實現動態(tài)化管理，有效利用互聯網，關注評價幼兒在家中的生活情況、家長對教師工作的評價和意見等，有問題及時溝通和解決。在家園共育模式中，親子活動是不可或缺的，利用親子活動，可以提高幼兒與家長之間的活動次數，也可以拉近家庭與幼兒園之間的距離，促進雙方的和諧溝通。

3.多媒體教育技術的應用

多媒體教育技術有多種表現形態(tài)，一般主要有微信群、公眾號、QQ群、各種教育軟件、在線輔導等。在幼兒園的教學活動中，教師可以利用多媒體豐富教學內容，在課堂上可以給幼兒播放歌曲，用手機錄短視頻，記錄每個孩子不同時段、不同活動以及特色活動，上傳至教室的多媒體資源庫，利用投影儀讓幼兒看到自己的表現，及時分享在班級群里，讓家長感受多媒體教育資源互動性的好處，有利于家園共育，幫助幼兒更好地學習。另外多利用PPT課件，減少教師的板書時間，使教學內容簡潔明了，提高幼兒的理解能力。在幼兒園中還要確保攝像頭可以全方位覆蓋，這樣可以避免許多家園之間的矛盾，提高家長對幼兒園的信任，確保幼兒園的工作是透明公開的。

三、結語

綜上所述，互聯網教育技術對家園共育模式的提升作用是巨大的。因此，我們要正視家園共育模式中的問題，利用互聯網解決家庭與幼兒園之間的矛盾，不斷完善家園共育模式，實現教育的有效性，讓幼兒可以健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]趙夢嬌.關于幼兒園家園共育的研究[J].求知導刊，2018（7）：79.

[2]梁麗萍.家園共育理念的內涵剖析與幼兒教育發(fā)展[J].讀寫算（教師版），2019（10）：16-17.

注：本文系甘肅省酒泉市教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項課題《引導幼兒家長有效參與家園共育的研究》研究成果，課題立項號JQ[2019]GHB004。