張順良

摘 ?要：最近幾年，伴隨著國(guó)家改革開放的逐漸深入，我國(guó)與其他國(guó)家之間的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，形形色色的西方文化也開始進(jìn)入了我國(guó)國(guó)民的視野中，這會(huì)在一定程度上影響中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，給中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承帶來(lái)一定的沖擊。而從學(xué)生成長(zhǎng)的角度來(lái)講，初中階段則是他們由幼稚走向成熟的一個(gè)重要階段，通過傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的滲透能夠使學(xué)生在潛移默化中受到影響。該文就針對(duì)在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略進(jìn)行了具體研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 ?初中語(yǔ)文教學(xué) ?有效 ?滲透

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（b）-0180-03

Abstract： In recent years， with the gradual deepening of China's reform and opening up， the relationship between China and other countries is becoming more and more close. Various Western cultures have also begun to enter the vision of our citizens， which will affect the dissemination of the excellent traditional culture of the Chinese nation to a certain extent， and bring a certain impact to the inheritance of Chinese traditional culture. From the perspective of students' growth， the junior high school stage is an important stage for them to move from childhood to maturity. Through the infiltration of traditional culture in classroom teaching， students can be affected imperceptibly. This paper makes concrete research on the strategy of infiltrating Chinese excellent traditional culture in junior high school Chinese teaching.

Key Words： Traditional culture; Junior high school chinese teaching; Effective; Infiltration

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)了幾千年的發(fā)展，即使在現(xiàn)代社會(huì)依然能夠帶給我們很多啟發(fā)，它是我國(guó)古代人民智慧的結(jié)晶，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。但是從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，社會(huì)環(huán)境也日益開放，西方文化的涌入也給我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承帶來(lái)了一定的沖擊。因此，采取有效措施做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承工作就顯得十分有必要。

1 ?重視學(xué)生課堂主體地位突出，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

伴隨著國(guó)家新課程改革工作開展的逐漸深入，具有指導(dǎo)性的教學(xué)綱領(lǐng)性文件相繼出臺(tái)，其中，也對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展提出了很多新的要求，其中一項(xiàng)最重要的要求就是教學(xué)要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)價(jià)值。因此，初中語(yǔ)文教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中也需要充分注意到這一問題[1]。課堂上，教師要充分發(fā)揮自身決策者和引導(dǎo)者的作用，學(xué)生則需要充分發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中就需要認(rèn)真觀察學(xué)生的狀態(tài)，關(guān)注每一位學(xué)生，為語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的提升打下重要的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還需要通過持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)豐富自身傳統(tǒng)文化知識(shí)的儲(chǔ)備量，不斷提升自身的教學(xué)能力，用自己深厚的文學(xué)底蘊(yùn)和優(yōu)秀的文學(xué)素養(yǎng)影響學(xué)生，突出課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與度。

例如：教師在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》一課知識(shí)的過程中，很多學(xué)生都會(huì)感到困惑，我國(guó)古代大部分文人在仕途上并不順利，那么為什么他們還要將走向仕途當(dāng)做自己人生的重要理想呢？對(duì)此，教師就需要利用自身的知識(shí)儲(chǔ)備為學(xué)生做出解釋，與此同時(shí)借助這一機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生明白正是因?yàn)橛辛饲f(wàn)萬(wàn)的愛國(guó)志士，有了他們的奉獻(xiàn)才有了我們國(guó)家今天的繁榮昌盛，在此基礎(chǔ)上達(dá)到在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的目的。由于教師所講解的問題多數(shù)是學(xué)生困惑的問題，不僅學(xué)生的主體地位得到了很好的突出，與此同時(shí)也能很好地引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

2 ?創(chuàng)新教學(xué)手段以及教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化知識(shí)與課堂知識(shí)有機(jī)結(jié)合

伴隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的加快，課堂已經(jīng)不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，在這樣的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[2]。因此，為了使教學(xué)能夠更好地滿足新課程改革的需要，教師就需要主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)手段以及教學(xué)方法，使課堂教學(xué)氛圍能夠更加生動(dòng)和諧，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的提升，從整體的角度出發(fā)提升教學(xué)質(zhì)量。

例如：教師在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一課知識(shí)的過程中，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加深入，教師就需要主動(dòng)滲透相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，通過傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透拓寬學(xué)生的視野。正式開始教學(xué)活動(dòng)之前，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀看與中國(guó)建筑有關(guān)的紀(jì)錄片，使學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)傳統(tǒng)的建筑文化有更加深入的了解。這樣的教學(xué)方式不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體文化素養(yǎng)的提升。

3 ?挖掘趣味性傳統(tǒng)文化教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，為了提升傳統(tǒng)文化滲透的有效性，教師就需要在課堂上充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加大對(duì)于教材的挖掘力度，使傳統(tǒng)文化教學(xué)的滲透能夠具有更強(qiáng)的趣味性，在此基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。教師在充分發(fā)掘初中語(yǔ)文課本中傳統(tǒng)文化教學(xué)素材的基礎(chǔ)之上，還需要將傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容與常規(guī)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合到一起，使教學(xué)內(nèi)容能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

例如，教師在教學(xué)《桃花源記》這篇文章的過程中，為了有效提升傳統(tǒng)文化教學(xué)的趣味性，使教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生具有更強(qiáng)的吸引力，就需要以文章內(nèi)容為基礎(chǔ)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中切身體驗(yàn)武陵人的奇遇。在此基礎(chǔ)上，教師需要簡(jiǎn)單地對(duì)文章進(jìn)行翻譯，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容能夠有了初步的了解，之后，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究文章中的細(xì)節(jié)問題。與此同時(shí)，圍繞該節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題向?qū)W生提問，通過引導(dǎo)學(xué)生思考桃花源人熱情招待武陵人的原因，引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化中的待客之道，使初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性能夠切實(shí)得到提升。

4 ?教師自身需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身模范帶頭作用

初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想最大限度地保證教學(xué)質(zhì)量，就需要在日常的生活以及工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和帶動(dòng)作用，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正向的影響[3]。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，文化滲透的質(zhì)量往往與教師自身的文學(xué)素養(yǎng)密切相關(guān)。對(duì)此，教師就需要在自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，還需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，師生之間通過相互影響實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展以及共同進(jìn)步。

5 ?創(chuàng)新傳統(tǒng)文化滲透方式，豐富學(xué)生課余文化生活

為了提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的接受度，使學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠具有更強(qiáng)的認(rèn)同感，教師就需要主動(dòng)創(chuàng)新課堂中傳統(tǒng)文化的滲透方式，加大課堂教學(xué)改革力度，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們的課余文化生活能夠得到更好的豐富。一方面，教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中可以以該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的方式不僅限于書籍閱讀，觀看講座以及相關(guān)的電視節(jié)目都是很好的學(xué)習(xí)方式，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過自主去聆聽和觀看，深化自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另一方面，初中語(yǔ)文教師在工作中需要與班主任做好配合，在班主任的幫助下多開展一些有意義的課間學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用課間趣味性地學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，教師在教學(xué)《唐詩(shī)五首》的過程中，在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，為了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，就可以利用課間時(shí)間組織學(xué)生誦讀唐詩(shī)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的唐詩(shī)進(jìn)行誦讀，同時(shí)配合組織唐詩(shī)誦讀比賽等相關(guān)活動(dòng)，這樣在豐富學(xué)生課余文化生活的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠具有更加深刻的了解。

6 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在傳統(tǒng)文化的滲透方面，語(yǔ)文教學(xué)有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，其不僅能夠有效提升學(xué)生對(duì)于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，與此同時(shí)，還能有效提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)χ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓有更加深刻的理解，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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