劉昌利

摘 要：在素質(zhì)教育理念背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)改革工作正在如火如荼地進(jìn)行。改革的重點(diǎn)一方面集中在教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善上，另一方面則是立足于思想政治教育工作，充分挖掘課程教學(xué)中的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)“教書”“育人”兩者的有機(jī)融合，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合、全面培養(yǎng)的目的。本文首先對(duì)課程思政的概念及意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，然后在此基礎(chǔ)上探討高職英語(yǔ)課程思政的建構(gòu)與實(shí)施路徑，以期為高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) ? ?思政教育 ? ?課程思政 ? ?建構(gòu) ? ?實(shí)施路徑

隨著新課程改革的不斷深入，高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升引起了廣大教育工作者的高度重視。在高職英語(yǔ)中融入課程思政，不僅可以促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，而且對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也具有推動(dòng)作用。了解當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并從素質(zhì)教育理念出發(fā)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與思政教育的有機(jī)融合，是一個(gè)重要的課題，需要教師群體對(duì)其給予高度重視。

一、新時(shí)代課程思政的內(nèi)涵

教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，課程思政主要指的是以“立德樹人”作為教育的根本目標(biāo)，充分挖掘各個(gè)學(xué)科中蘊(yùn)藏的思政教育資源，構(gòu)建全員、全程、全課程、全方位的育人格局。在課程思政模式下，課程教學(xué)的開展主要以學(xué)科內(nèi)容為依托，重點(diǎn)建設(shè)思政教育，使課程與思政二者相輔相成、有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課程思政強(qiáng)調(diào)所有教師、所有課程均有育人職責(zé)和功能，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，既要注重學(xué)科知識(shí)的傳授與能力培養(yǎng)，也要注重思政資源的開發(fā)，從而形成育德合力，以實(shí)現(xiàn)全課程育人、全員育人，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

二、在高職英語(yǔ)中實(shí)施思政教育的必要性

（一）高職思政教育工作之需

思政教育是當(dāng)前高職院校教學(xué)體系的重要組成部分，旨在幫助高職生在紛擾的環(huán)境中端正態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。目前，世界已進(jìn)入信息化時(shí)代，新理念、新思想對(duì)于高職生思想產(chǎn)生的沖擊越來(lái)越大，且影響范圍越來(lái)越廣。在這種情況下，高職院校思政教育工作的開展就不能沿襲傳統(tǒng)的教育模式，而是要實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)論是內(nèi)容還是目標(biāo)的確定，都要針對(duì)年輕一代的思想特點(diǎn)有的放矢、因材施教，將立德樹人的中心環(huán)節(jié)落到實(shí)處?？梢哉f(shuō)，當(dāng)前高職院校思政教育的復(fù)雜程度越來(lái)越高。若想真正意義上實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，就必須守住教學(xué)主陣地，用好課堂主渠道。

（二）高職英語(yǔ)教學(xué)本體之需

作為高職院校教學(xué)體系的重要組成部分，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)均以“語(yǔ)言知識(shí)與技能的掌握”為核心。表面上該課程與思政教育并無(wú)密切聯(lián)系，實(shí)則不然。首先，在素質(zhì)教育理念下，任何一門課程在其專業(yè)內(nèi)容的背后，都隱藏著一定的文化、人生觀、世界觀和價(jià)值觀的闡述。其次，高職英語(yǔ)具有授課學(xué)時(shí)長(zhǎng)、跨度范圍廣、教學(xué)內(nèi)容新穎等特點(diǎn)。如果教師在課堂教學(xué)中可以將語(yǔ)言教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效結(jié)合起來(lái)，便可以通過(guò)“基因式”教學(xué)將價(jià)值觀的培育和塑造有效融入高職英語(yǔ)教學(xué)中，將教書育人的內(nèi)涵落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）高職英語(yǔ)與思政教育互為促進(jìn)

自從在高職英語(yǔ)中推行“課程思政”以來(lái)，廣大英語(yǔ)教師不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育理念，更新了教學(xué)方法，更是從多個(gè)方面著手對(duì)課程進(jìn)行改革和完善。較之以往教學(xué)效果來(lái)看，這種形式不僅為高職思政教育工作創(chuàng)新了方法和途徑，也顯著提升了英語(yǔ)課程自身的教學(xué)效果。二者在教育教學(xué)中逐漸形成了相互促進(jìn)的關(guān)系。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中采用的“灌輸式”教學(xué)法已經(jīng)逐漸被取代，各類新型教學(xué)方法和模式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，而且可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，輔助學(xué)生參與精神與思想層面問(wèn)題的討論與思考，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、課程思政在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施路徑

當(dāng)前，將課程思政有效融入課程教學(xué)中已經(jīng)成為教學(xué)改革背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。為了促使教學(xué)改革目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不能一味沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不斷創(chuàng)新和完善，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果?？v觀當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)開展的現(xiàn)狀，在教學(xué)中推行課程思政的措施大致可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）明確英語(yǔ)教學(xué)的德育目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定是確保教學(xué)內(nèi)容、方法、模式科學(xué)化的基礎(chǔ)，也是所有教學(xué)活動(dòng)的核心所在。簡(jiǎn)而言之，就是所有英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)都應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)為落腳點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不同，在高職英語(yǔ)中推行課程思政后，需要在原有教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加入德育教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師在前期備課時(shí)，充分挖掘英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)藏的思政教育資源，并且根據(jù)具體內(nèi)容來(lái)設(shè)定德育教學(xué)目標(biāo)。德育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置可以從多個(gè)方面著手。比如說(shuō)信息化時(shí)代背景下辨別是非的能力;對(duì)于外來(lái)思想能夠取其精華、去其糟粕的能力。尤其對(duì)于英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生若想不斷提升自身的英語(yǔ)水平，除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要對(duì)西方文化有所了解和掌握。在這種情況下，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，以此來(lái)幫助學(xué)生分析良莠，避免其受到網(wǎng)絡(luò)因素的影響而一味西化。

（二）營(yíng)造良好的思政教育氛圍

良好課堂氛圍的構(gòu)建有利于教學(xué)效果的提升，也是實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)目標(biāo)的途徑之一。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，能夠營(yíng)造課堂氛圍的方式有很多。教師可以根據(jù)課堂需要選擇最佳方法，以此來(lái)為課程思政的融合提供途徑。例如，在英語(yǔ)閱讀環(huán)節(jié)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜索一些比較有意義的文章或圖片，閱讀這些平臺(tái)上的文章，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，還可以讓學(xué)生對(duì)國(guó)家以及社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀有更多的了解。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族使命感都有促進(jìn)作用。此外，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇一些具有教育意義的圖片，在教學(xué)開始前讓學(xué)生以圖片內(nèi)容為主題進(jìn)行即興演講。實(shí)踐證明，這種多形式的教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，而且通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀和積累，學(xué)生的視野也會(huì)越來(lái)越開闊。與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間潛移默化的教學(xué)，思政教育方面也會(huì)收獲喜人的效果。

（三）把握英語(yǔ)教學(xué)中課程思政的要點(diǎn)

思政教育在高職英語(yǔ)中的融合既是獨(dú)立存在的，也是依附于英語(yǔ)課程開展的。所以，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，若想真正意義上實(shí)現(xiàn)課程思政的融合，把握好課程要點(diǎn)非常重要。首先，教師要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，為“課程思政”的開展提供平臺(tái)，通過(guò)二者的有效融合最大程度地提高學(xué)生的人文素質(zhì)。其次，從設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行整合規(guī)劃，在更新教學(xué)理念的同時(shí)，不斷對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行完善，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷提升其自主學(xué)習(xí)能力。最后，在高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分注重人文關(guān)懷，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)和人文素質(zhì)緊密結(jié)合起來(lái)。只有這樣，才能夠更好地促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)課程思政的有效推行。

四、小結(jié)

綜上所述，在高職英語(yǔ)中推行課程思政，不僅是新時(shí)期背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的重要趨勢(shì)，也是對(duì)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要舉措。從本文的分析我們可以看出，若想真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)高職英語(yǔ)的科學(xué)改革，教師就要從教學(xué)實(shí)際情況入手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，制定科學(xué)、合理的教學(xué)模式，充分挖掘課程中思政教育資源的同時(shí)，更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，以此來(lái)促使英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

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（作者單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）