毛現(xiàn)樁

（河南財經(jīng)政法大學外語學院，鄭州450046）

2017年2月，中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，高校要把立德樹人作為根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，堅持形成全員全過程全方位育人新格局。同年12月，中共教育部黨組發(fā)布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》指出，要切實構建“十大”育人體系，充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，使各種育人要素得到充分挖掘，不斷完善育人體系。大學科研育人作為十大育人體系里的第二大育人體系，位次緊隨課程育人，其重要性不言而喻。因此，分析大學科研育人的內涵意蘊，剖析大學科研育人的本質特征與時代價值，是新時代以科研育人推動高校思想政治工作，堅持社會主義辦學方向，實現(xiàn)高校立德樹人根本任務的前提條件和必然要求。

一、大學科研育人的內涵意蘊

立德樹人是高校的根本使命。大學育人不但要關注課堂教學過程中的育人要素和方式手段，也要充分發(fā)揮包括科研工作在內的多維度、多環(huán)節(jié)、多渠道育人功能。大學科研育人是當前高校人才培養(yǎng)模式改革的重要內容，內涵意蘊豐富，在不同學科體系中含義會有所不同。在思想政治教育學的視野下，大學科研育人更多強調的是如何通過讓大學生參加科研活動，在指導其進行科研活動的過程中，培養(yǎng)和提高大學生的思想道德素質，寓思想政治教育于科研之中，培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀[1-4]。從教育學或是高等教育學的角度出發(fā)，大學科研育人指的是指導大學生參與科學研究相關活動，通過科學研究方法與能力的培養(yǎng)，從而提升他們以科研能力為核心的全面素養(yǎng)，與課程教學育人等方面相輔相成，共同完成大學全面育人的終極目標[2]。從人的全面發(fā)展的角度來講，育人應是全面的，不僅包括思想道德素質的提高，還應包括知識、技能的學習掌握，二者并重，但以前者為前提和基礎。

大學科研育人應將學生思想道德品質的培養(yǎng)貫穿于指導學生開展科研活動的始終，在培養(yǎng)提高大學生科研方法與能力的同時，重點培養(yǎng)他們具有愛國胸懷不甘落后、踐行科學精神知難而上、訓練嚴謹思維知行合一、遵循科學規(guī)律循序漸進的思想品質[5]。

二、大學科研育人的本質特征

（一）大學科研育人具有物質與精神的雙重超越性

馬克思認為勞動是人的本質屬性。教育的根本目的在于促使人的解放并實現(xiàn)人的全面發(fā)展，而科研活動本質上是一種特殊的人類勞動。較之普通勞動，科研活動更具探索性、創(chuàng)造性和超越性。在科研實踐活動過程中，科研參與者追求的是研究成果的產(chǎn)出性、新方法新手段的適用性以及改造客觀世界的效果性等。這種超越常態(tài)、自主探索的教育實踐活動本質上是一個創(chuàng)新求異，改造物質世界對人束縛的過程，也是一種物質超越的過程。然而，這一物質超越過程同時也必將伴隨著科研參與者不畏艱險、知難而上、打破精神困惑的精神超越，而這種由物質超越過渡到精神超越的雙重超越恰恰是解放個性、完善人格的獨有方式，科研在這個意義上實現(xiàn)了育人的本質要求。

（二）大學科研育人具有合規(guī)律與合目的的高度統(tǒng)一性

科研活動是一種認識世界并改造世界的科學勞動，屬于一種特殊的認識與實踐的辯證關系。在大學科研活動中，大學生參與者要充分認識到實踐與認識的辯證統(tǒng)一關系和認識的螺旋式上升規(guī)律。大學生參與科研活動一方面是將自己的專業(yè)知識、理論習得應用于科研實踐，深化對專業(yè)理論知識的再認識；另一方面也是在老師指導下及早培養(yǎng)自己嚴謹科學的思維方式和求真務實的治學態(tài)度的一個過程。大學生良好思想品德的樹立是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要多方多因素共同作用，單純的理論說教或是個人沉浸式的理論誦讀可能都不如親身實踐的效果更直接，影響更深刻。在科學研究的實踐探索中，研究者的思想品德與其科研行為之間相互影響，互為作用，這有利于養(yǎng)成嚴謹務實、勤奮刻苦、誠實守信、攻堅克難的精神品質。因此，大學科研活動具有內在的育人動力，是適合于人的精神品格養(yǎng)成的良好途徑。大學科研育人的過程是在科學探索實踐中實現(xiàn)育人的目標，是一項合規(guī)律性與合目的性相統(tǒng)一的教育實踐。

（三）大學科研育人是大學科研教育屬性與大學教師本職的統(tǒng)一

培養(yǎng)專業(yè)人才、從事科學研究和服務社會是大學的職能，其根本任務是培養(yǎng)人才，大學的一切活動都需圍繞人才培養(yǎng)來展開。大學科研具有教育性的本質屬性[6]，這是大學科研的“遺傳基因”所決定的[7]。大學科研具有兩種功能：產(chǎn)出知識和培養(yǎng)人才，只不過大學科研的教育屬性是指向人的精神和靈魂的，這和通識教育、博雅教育的教育理念契合一致，屬于廣義的教育。在人才培養(yǎng)方面，目前高校具有教學過程科研化的發(fā)展趨勢[8]。無論是本科階段的課程實驗、畢業(yè)設計、學士論文，研究生階段的課程論文、碩士論文、博士論文，還是第二課堂的諸如“挑戰(zhàn)杯”式的比賽，都需要學生進行一定的科學研究實踐活動，都需要大學教師（無論是任課教師還是培養(yǎng)導師）的指導，而指導的過程即是育人的過程。因此，當代大學教師無論是在教學過程中還是在科研探索中，其實都在時時處處育人。因此，大學科研育人反映了科研教育屬性和大學教師教書育人的本質屬性的統(tǒng)一。

三、大學科研育人的時代價值

（一）是社會主義辦學方向和高校立德樹人根本任務的必然要求

在《共產(chǎn)黨宣言》中，馬克思恩格斯第一次明確提出了社會關系決定教育的原理，認為教育是由社會通過學校進行的直接或間接的干涉決定的。中國特色社會主義制度決定我國的高等教育要堅持社會主義辦學方向，堅持立德樹人的根本任務，這就需要加強對青年學生的思想品德教育。青年學生的思想政治素質是衡量其是否成功成才的首要標準。高校是一個科教融合、學研相濟的統(tǒng)一體，這一工作的實施，除了有高校政工隊伍開展的各項教育，還有高校教師在課堂教學內外對當代大學生實施的富含思政元素的教育?？蒲谢顒邮歉咝＝處熼_展的一項特殊的社會實踐活動，在科技愈發(fā)顯示其是第一生產(chǎn)力的當下，高?？蒲谢顒釉诟咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)中越來越被重視，科研活動中的育人素材越來越得以顯現(xiàn)，科研活動的育人職能越來越得到凸顯。因此，大學科研育人是堅持社會主義辦學方向和高校立德樹人根本任務的必然要求。

（二）是新時代下高等教育變革的動力

習近平總書記在十九大報告中明確要求“實現(xiàn)我國高等教育的內涵式發(fā)展”，這是新時代背景下對我國高等教育提出的新要求。實現(xiàn)高等教育的內涵式發(fā)展，就要把高等教育發(fā)展的重心從數(shù)量和規(guī)模轉移到人才培養(yǎng)質量和可持續(xù)發(fā)展軌道上來。高校是一個科教融合共生的共同體，科研和教學不能孤立存在，科研活動融合了教學、研究和文化因素，構成了天然和諧的育人體系?？蒲谢顒又械慕處熇碚撝v授和學生知識運用等環(huán)節(jié)本身就是很好的教與學的體現(xiàn)，并且是一種效率很高的教學模式?？蒲谢顒又械难芯窟^程能夠很好地培養(yǎng)青年學生獨立思考、嚴謹治學、攻堅克難的良好思想品質?？蒲谢顒拥拈_展有利于在大學形成濃厚的學術環(huán)境和研究氛圍，使青年學生沐浴在充滿人文精神和科學素養(yǎng)的文化環(huán)境中，在潛移默化中熏陶學生良好思想品德的養(yǎng)成?？傊?，大學科研育人通過科教融合、教研相濟的方式，實現(xiàn)了高等教育教學與研究的結合，是實現(xiàn)新時代高等教育轉型、提升高校創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要突破口[9]。因此，大學科研育人是新時代高等教育變革的動力。

（三）是實現(xiàn)“三全育人”的重要體現(xiàn)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全過程育人和全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[10]。大學科研活動的參與主體涵蓋了高校的所有教師，有的以指導學生學、碩、博士畢業(yè)論文的形式體現(xiàn)，有的以給學生布置課程研究作業(yè)或是課程論文的形式體現(xiàn)，還有的以輔導學生參加科研挑戰(zhàn)類比賽的第二課堂形式體現(xiàn)。在各個科研環(huán)節(jié)中，每一個參與教師主體都在履行育人職責，基本實現(xiàn)了全員育人格局，育人無不盡責。高校各類科研活動按照人才成長規(guī)律貫穿了教育教學全過程和學生成長成才的全過程。低年級階段重點培養(yǎng)學生的科研興趣、了解掌握基本的科研素養(yǎng)；中年級階段重點強化科研訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；高年級階段則重點培養(yǎng)學生獨立開展科研的能力，通過畢業(yè)設計或是畢業(yè)論文的撰寫，逐步讓學生在科研之路上獨立行走，實現(xiàn)了育人無時不有，伴隨在學生成長成才的始終。高校科研活動的開展形式多樣、方法靈活，可以采用課堂講授，也可以實行網(wǎng)上指導，還可以組織校外調查等。但是，無論采用何種方法模式，育人的本質是不變的，那就是寓思想政治教育于科研活動。因此，大學科研育人是“三全育人”的重要體現(xiàn)。

（四）是新時代下大學實施素質教育的內在要求

素質教育既是民族發(fā)展和進步的基礎，又是提高全民族整體素質和創(chuàng)新能力的重要途徑[11]。高校素質教育主要包括三個方面內容：思想道德素質、科學文化素質和健康素質。其中，思想道德素質是方向和靈魂，居于首要地位，對其他素質的培養(yǎng)具有全局把控的重要作用。除思想道德素質外，學生的個性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展同樣是高校素質教育的重要內涵。而個性與創(chuàng)新能力又是與科學研究緊密結合的個人品質和特性。眾所周知，科學研究的本質在于產(chǎn)出新理論、新成果、新方法。教師指導青年學生參與科研活動，不僅培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，而且也促進其個性發(fā)展，整個過程中，將無形的思想道德素質培養(yǎng)蘊含于有形的科研實踐活動中，使原本抽象的學生思想道德品質教育具體化、有質感、可操控。因此，以科研活動為抓手開展大學素質教育是新時代背景下提升大學生素質教育的內在要求和有效途徑。

四、結語

大學科研育人是一項科教融合、學研相濟的綜合育人體系，符合全人發(fā)展規(guī)律，契合高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革要求，是新時代背景下推動高校思想政治工作的有效途徑。深入分析大學科研育人的內涵意蘊是正確開展大學科研育人工作的前提和基礎。大學科研育人具有顯著的本質特征，它具有物質與精神的雙重超越性，具有合規(guī)律與合目的的高度統(tǒng)一性，是大學科研的教育性與大學教師本職性的統(tǒng)一，這為我們具體實施大學科研育人提供了思想路線。大學科研育人同時具有鮮明的時代價值，是社會主義辦學方向和高校立德樹人根本任務的必然要求，是新時代下高等教育變革的動力，是實現(xiàn)“三全育人”的重要體現(xiàn)，也是新時代大學素質教育的內在要求，這為大學科研育人的開展提供了充分條件?？傊治龃髮W科研育人內涵意蘊、本質特征和時代價值，有利于我們準確把握大學科研育人的內在機理和動力機制，為下一步進行大學科研育人的驅動路徑分析與開展實證研究奠定基礎。