戴卓

【摘要】旅游業(yè)的發(fā)展對旅游專業(yè)人才有了一定的需求，培養(yǎng)適應(yīng)時代、滿足行業(yè)、面向國際的高素質(zhì)旅游行業(yè)人才是勢在必行。如何把思政課融入旅游管理專業(yè)課程，讓學(xué)生在專業(yè)課程中接受思想政治教育，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀也是我們專業(yè)課教師必須思考的問題。

【關(guān)鍵詞】思政課 旅游管理專業(yè) “工匠精神”

一、前言

習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上重要講話中提到“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”教育是民族振興、社會進步的重要基石，是國之大計、黨之大計。當(dāng)前，思政課程以“課程思政”的形式向?qū)I(yè)課程拓展和延伸，通過發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的德育元素，最終在專業(yè)課程教育中實現(xiàn)成人教育和成才教育的統(tǒng)一。

“旅游是傳播文明、交流文化、增進友誼的橋梁，是人民生活水平提高的一個重要指標(biāo)，出國旅游更為廣大民眾所向往。旅游是綜合性產(chǎn)業(yè)，是拉動經(jīng)濟發(fā)展的重要動力?！绷?xí)近平在俄羅斯中國旅游年開幕式上的致辭中提到旅游在國民生活中的重要性。旅游業(yè)的發(fā)展也對旅游專業(yè)人才有了一定的需求，如何將思政課融入旅游管理專業(yè)課程，讓學(xué)生在專業(yè)課程中接受思想政治教育，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，培養(yǎng)適應(yīng)時代、滿足行業(yè)、面向國際的高素質(zhì)旅游行業(yè)學(xué)生，也是我們專業(yè)課教師必須思考的問題。

二、高校思政課與專業(yè)課程現(xiàn)狀

長期以來，高校思政課程與專業(yè)課在育人功能上存在著分裂，專業(yè)課程將滿足大學(xué)生“成人需要”的需求推給思政課程，而思政課把“成才需要”的需求交予專業(yè)課程，這種狀態(tài)并不符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長規(guī)律。與此同時，當(dāng)代大學(xué)生對于專業(yè)課程的重視程度普遍高于思政課，其原因是學(xué)生覺得思政課程對專業(yè)學(xué)習(xí)和成才沒有幫助，對今后職業(yè)崗位上所需的專業(yè)技能也沒有幫助。雖然各門課程都有著自身的學(xué)科背景和知識體系，但是都不能割裂培養(yǎng)學(xué)生“成才”和“成人”之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一關(guān)系，在專業(yè)課程中實現(xiàn)“成人教育”的全覆蓋，有著極其深遠的意義。

三、高校思政課融入旅游專業(yè)課程可行性分析

1.從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)角度

旅游管理專業(yè)是要培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能夠滿足旅游行業(yè)管理與服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。相比于傳統(tǒng)的旅游管理專業(yè)服務(wù)型人才，新型的專業(yè)人才還需要具有開拓和創(chuàng)新精神，有著終身發(fā)展的能力。因此，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)角度，思政課與專業(yè)課的結(jié)合，可以讓學(xué)生從“外”的知識和技能到“內(nèi)”的職業(yè)道德與修養(yǎng)都得到提升。讓我們學(xué)生在校期間，除了學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，還需要具備良好德育精神，把“工匠精神”貫穿于整個職業(yè)生涯，才能滿足新型旅游行業(yè)的需要。

2.從專業(yè)人才培養(yǎng)方式角度

在深化校企合作的前提下，旅游管理專業(yè)學(xué)生通過工學(xué)交替的方式，靈活性進行按季頂崗實訓(xùn)，教師在企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)，階梯遞進式推動學(xué)生對專業(yè)認識由陌生到熟悉、專業(yè)能力由低級到高級、專業(yè)知識由單一到綜合，完成學(xué)生與崗位的對接，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共贏。從人才培養(yǎng)模式上來看，思政課也可以走出課堂，和企業(yè)共上思政課，開闊學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，堅定理想信念。

3.從企業(yè)對旅游人才素質(zhì)要求角度

通過近幾年企業(yè)對于畢業(yè)生的情況反饋，我們的學(xué)生已經(jīng)很好地掌握專業(yè)知識，但是在服務(wù)意識上還是有所欠缺。通過調(diào)查顯示，企業(yè)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)（職業(yè)道德、服務(wù)意識與意志力）和職業(yè)綜合能力（團隊協(xié)作能力、人際溝通能力、隨機應(yīng)變能力），因此從企業(yè)對旅游人才素質(zhì)要求的角度來說，將思政課融入旅游專業(yè)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)態(tài)度”，更好地提升學(xué)生的綜合服務(wù)素質(zhì)。

四、思政課融入旅游管理專業(yè)課程路徑分析

1.讓“工匠精神”融入思政專業(yè)課

與企業(yè)共上思政課，一方面由我們專業(yè)課老師進行引導(dǎo)，弘揚正確職業(yè)觀、開展職業(yè)道德教育。另一方面由企業(yè)嘉賓進行定期講座，向?qū)W生介紹他們的職業(yè)發(fā)展路徑，讓學(xué)生了解旅游行業(yè)，熱愛旅游行業(yè)。組織“走近旅游企業(yè)”活動，讓學(xué)生去觀察，去傾聽，去感受我們的企業(yè)文化，體驗作為旅游企業(yè)的一份子的日常工作和企業(yè)的運行模式。同時，實習(xí)期間，在校導(dǎo)師和企業(yè)實習(xí)負責(zé)人全程對實習(xí)生進行跟蹤，解決學(xué)生在實習(xí)期的挫折與煩惱，通過多種職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。

2.打造“有內(nèi)涵”的思政專業(yè)課

旅游管理專業(yè)課程中，我們設(shè)置了很多與中國傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、工藝相關(guān)的課程，《茶藝》課程中我們從《茶，一片樹葉的故事》開始，讓學(xué)生了解茶的種類、歷史、傳播、制作，由古絲綢之路到現(xiàn)代“一帶一路”政策，讓學(xué)生了解中國時事政策。例如，在《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》課程中，介紹到共產(chǎn)黨的歷史時，我們會截取《輝煌中國》中的片段，讓學(xué)生了解黨的十八大以來，中國經(jīng)濟社會發(fā)展取得的巨大成就，讓學(xué)生增強民族自豪感，增強文化自信。同時，在《插花》課程中添加中國古典花藝知識，《調(diào)酒技藝》課程中添加中國白酒傳統(tǒng)文化知識，豐富學(xué)生的知識視野、國際視野和歷史視野。這樣的課程設(shè)計，讓思政課與專業(yè)課結(jié)合更有趣味性，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，傳承中國優(yōu)秀文化。

3.做“有風(fēng)景”的思政專業(yè)課

旅游管理專業(yè)學(xué)生不僅是旅游服務(wù)業(yè)工作者，更是中華文化交流的使者。讓學(xué)生邊走邊學(xué)，將教與行，思與行相結(jié)合，做“有風(fēng)景”的思政專業(yè)課。在《地方導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》課程中設(shè)置“探尋美麗荊楚”板塊，設(shè)計荊楚歷史和名人、地理和資源、旅游和生態(tài)、文化與經(jīng)濟四個版塊，讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)旅游資源、探尋楚文化，讓傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈。

打造旅游學(xué)院思政基地，將“美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”“鄉(xiāng)村振興”灌輸?shù)綄W(xué)生心中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村旅游發(fā)展規(guī)劃中，讓學(xué)生走出教室，走進鄉(xiāng)野民居，進行實地考察，撰寫調(diào)研報告，讓學(xué)生時刻關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，做有理想、有信念、有作為的當(dāng)代青年。

4.打造“孝文化”思政專業(yè)課

依據(jù)地方特色和學(xué)院實際，提出了“弘揚傳統(tǒng)孝德，構(gòu)建和諧校園”的理念，把孝文化融入育人環(huán)境。在學(xué)生中開展“孝文化”與現(xiàn)代社會的大討論，讓厚重的文化變成一種鮮活的存在?！吨型饷袼住氛n程中更是將“孝文化”單獨提煉出，開展理論與實踐對接的現(xiàn)場教學(xué)。學(xué)生通過講“孝文化”故事，書寫孝德感恩家書，體驗參觀“孝文化”研學(xué)基地等活動，培養(yǎng)學(xué)生對自己、對家庭、對學(xué)校、對社會的責(zé)任感。

五、結(jié)語

旅游管理專業(yè)學(xué)生，在其專業(yè)特色的影響之下，為了更好地勝任今后需要從事的工作崗位，需要老師們更加關(guān)注他們的德育教育，我們將思政課融入專業(yè)課程，在專業(yè)知識體系中尋找學(xué)科方法和馬克思主義方法論的觸發(fā)點，讓思政課與專業(yè)課融合順其自然而不牽強附會，讓思政課“有意思”起來，讓專業(yè)課“有深度”起來，讓每一堂課都有理、有情、有趣，不斷提升課堂吸引力，讓學(xué)生在不經(jīng)意間，猶如春雨潤物一般接受馬克思主義方法論的洗禮，啟迪其心志，拓展其視野，最終達到立德樹人的效果。

參考文獻：

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