李文玉

【摘要】通過引入情境教學的方法，改變初中數(shù)學知識過于抽象的特點，讓學生能夠有更加直觀的方式學習和理解數(shù)學。通過情境教學，將直觀和抽象之間建立起聯(lián)系，讓學生能夠逐漸地掌握其中的本質。初中數(shù)學教師要通過情境教學吸引學生的積極參與必，打造互動性強的情境教學的課堂教學氛圍，讓學生能夠主動地在情境中有更多直觀的學習體驗。

【關鍵詞】初中數(shù)學 情境教學 有效

以建構主義的思想作為初中數(shù)學課堂教學的指導，建構教學情境，提高學生的自主學習愿望。初中數(shù)學教師要認真研究科學的教學理論，掌握科學的教學方法，找到學生的最新發(fā)展區(qū)，尋找對學生數(shù)學的學習做出科學有效指導的方法和思路，讓學生能夠在直觀生動的教學情境中逐漸掌握數(shù)學這門學科的知識框架，提高他們數(shù)學思維水平。所以，我們要積極地將情境教學的方法，運用在初中數(shù)學的教學實踐中。

一、遵守數(shù)學情境教學開展的規(guī)則

在一定的規(guī)則之下進行教學活動，可以幫助我們更加有效地完成教學的目標，不至于偏離教學的方向，而情境教學活動的設計和開展，除了要體現(xiàn)出情境化的特點以外，更重要的是要完成數(shù)學學科教學的任務。筆者認為，在教學實踐中情境教學的有效運用，需要遵循以下的幾條規(guī)則。

（一）情境教學的設計要將新舊知識聯(lián)系在一起

在情境創(chuàng)設中，必須注意新舊知識的聯(lián)系，創(chuàng)設的情境應在已有知識的基礎上而又要帶有啟發(fā)性，能引出新知識的學習，這樣可以使學生快速進入情境，在情境中有思考的空間和基礎。切忌直接引入新知識的情境，學生對這樣的情境不會產(chǎn)生興趣，也不利于他們對新知識的學習，所以，要處理好這一關系。

（二）數(shù)學情境的創(chuàng)設具有現(xiàn)實性

數(shù)學這門學科的知識，如果與現(xiàn)實生活相脫節(jié)，學生在學習的時候會感到枯燥乏味，所以，情境教學可以幫助我們解決這一問題。然而這也需要我們在進行情境創(chuàng)設的時候，要與現(xiàn)實的生活密切聯(lián)系，要在情境的創(chuàng)設中，牢牢的體現(xiàn)情境本身的現(xiàn)實性特點。所以，學習到數(shù)學中相關的概念原理的時候，要從現(xiàn)實生活中找例子，創(chuàng)設實際的情境，這樣幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，而且也能夠有效地提升他們現(xiàn)實生活的實際技能，增強學生的社會適應水平。

（三）情境的創(chuàng)設要讓學生感到難度適宜

在初中數(shù)學情境教學的打造中，教師要注意選擇難以適度的情境，并且在問題提出中選擇的問題也要難易適度，這樣符合學生的學習能力，他們才有可能真正參與進來，否則問題難度太大，學生花費很長的時間也難以解決會降低積極性，如果問題太簡單，學生不需要思考就能回答，這也失去了情境教學的開創(chuàng)本意，因此，情境的創(chuàng)設需要我們不斷地挖掘有效的途徑，對問題的設計要精益求精。

（四）數(shù)學情境的創(chuàng)設要具有一定的趣味性

在數(shù)學教學情境的創(chuàng)設中，不僅要與生活密切聯(lián)系，而且要帶有一定的趣味性，讓學生感到情境的氛圍生動活潑富有趣味性，這樣，他們才能愿意參與，才能在情境學習過程中，因為主動的參與還有更多的收獲和發(fā)現(xiàn)。所以，趣味的情境可以充分吸引學生的積極主動參與，有助于激發(fā)學生的學習潛能和探究的欲望，有助于培養(yǎng)學生抽象的思維邏輯能力。

二、教師要采用科學的方法，創(chuàng)設有效的問題情境

在初中數(shù)學這門學科的教學中，情境教學的實踐和應用經(jīng)常需要結合一些問題來進行，先創(chuàng)設情境，在情境中提出問題，這樣學生才能進入情境所提供的一些線索，完成對于問題的探索和解答。正如前文所說，我們的問題要難易適度，這就需要教師對學生目前的學習情況有準確的把握，并且為了調動所有學生的積極性，教師在同一個情境中所提出的問題，可以分為不同的難易層次，水平高的學生可以回答難度高的問題，而水平一般的學生也有問題可以回答，因此，在這樣的設計中，學生都可以從中選擇適合自己的問題，而且會有更多的收獲之感。

三、教師要從現(xiàn)實生活中尋找趣味的情境教學創(chuàng)設資源

在現(xiàn)實生活中教師可以尋找到更多豐富的情境教學的資源，對于這些資源，教師首先要比較熟悉，而且這些資源學生也比較熟悉，是他們所喜歡的活動或場景。其實，為了講解清楚一個數(shù)學的概念和原理，讓學生學會在現(xiàn)實生活中應用這些知識點進行問題的分析和解決，教師可以選擇的素材經(jīng)常是比較多的，那么，教師就要善于篩選那些容易吸引學生興趣的素材，這樣的情境創(chuàng)設才能更符合學生的需要，才能使得課堂教學的氛圍進一步的提升活力。所以，教師要深入學生當中，了解學生的興趣偏好，這樣的教學情境才能更加符合學生的需要，才能讓學生感受到趣味橫生。

總而言之，作為初中數(shù)學教師，要善于創(chuàng)建有效的情境教學氛圍，讓學生能夠理解數(shù)學的概念掌握其中的規(guī)律，讓學生熱愛數(shù)學的學習從數(shù)學的學習中培養(yǎng)自己的抽象思維水平和創(chuàng)新思維能力，讓他們帶著自信心學好數(shù)學這門學科。

參考文獻：

[1]陳志輝.學習機會視角下初中數(shù)學概念教學的實證研究[D].華東師范大學，2018.