韓金華

【摘要】課堂教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的保障。隨著新課程改革的全面推進(jìn)，以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已成為當(dāng)前課堂教學(xué)的主流。在課堂教學(xué)中，開(kāi)展一些內(nèi)容豐富活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式。有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 英語(yǔ)課堂 教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的前提，而有效的教學(xué)組織則是有效教學(xué)的保障。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要具備一定的知識(shí)素養(yǎng)，要全面了解班上的學(xué)生，要熟悉教材，挖掘教材，吃透教材，要把教學(xué)中重難點(diǎn)找出來(lái)。課前，要做好充分的準(zhǔn)備，把課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有效組織起來(lái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言提供一定的語(yǔ)境，從而使課堂教學(xué)更有活力，更有趣味。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，就課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面談以下幾點(diǎn)。

一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有明確的目標(biāo)作指導(dǎo)，以三維目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)?；顒?dòng)就是為目標(biāo)服務(wù)的。

例如，在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 1 My classroom時(shí)，我指著班級(jí)問(wèn)學(xué)生：What can you see in the classroom？

學(xué)生們回答：I can see a light.I can see a picture.

我又問(wèn)：Whats in the classroom？

學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)：Acomputer，desks，windows.

我通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，有效落實(shí)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，達(dá)到設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的。

二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生

要想使全體學(xué)生都參加到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)盡量不要太復(fù)雜、太難，應(yīng)面向全體學(xué)生，讓他們都參與到活動(dòng)中來(lái)。低年級(jí)學(xué)生應(yīng)多采用TPR、Listen and draw、Lets do、Guessing games等這些活動(dòng)，高年級(jí)學(xué)生應(yīng)注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。例如，我在教PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)Unit2 Look at me這單元時(shí)，學(xué)習(xí)人體部位名稱(chēng)時(shí)，我讓邊說(shuō)邊做Touch your nose、Touch your ears這樣的教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)，才能使學(xué)生自然地融入到對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，享受到“用中學(xué)，學(xué)中用”的愉悅。讓孩子們都參與進(jìn)來(lái)，也提高了學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。

三、注意教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)性

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)接近現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。應(yīng)該著重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，挖掘生活中的素材，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，盡可能地讓課堂貼近學(xué)生們的實(shí)際生活。例如，我在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第五單元What would you like時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你喜歡的食物。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的是通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的食物，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用Id like some （beef、soup…）來(lái)表達(dá)自己喜歡的食物，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。又如，在學(xué)習(xí)Weather、cold、warm、hot、cool這幾個(gè)單詞時(shí)比較抽象，可把它們?cè)O(shè)計(jì)在活動(dòng)中進(jìn)行理解鞏固。課前要求學(xué)生在看電視時(shí)，把各城市的天氣情況記錄下來(lái)，這一點(diǎn)學(xué)生一般都能做到，在課堂上學(xué)習(xí)了這些單詞之后，做一次氣象預(yù)報(bào)員活動(dòng)，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地播報(bào)自己記錄下來(lái)的中國(guó)各大城市的天氣情況。在活動(dòng)的過(guò)程中既獲得知識(shí)又培養(yǎng)了表達(dá)能力，也能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然，生活化的教學(xué)活動(dòng)還有很多，如“畫(huà)一畫(huà)”“猜一猜”“演一演”等活動(dòng)，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，只要教師努力把活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無(wú)形之中便淡化了學(xué)生意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了主體意識(shí)和生活意識(shí)，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

四、課堂教學(xué)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除了重視培養(yǎng)英語(yǔ)能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中。如在教學(xué)Lets talk時(shí)，我讓學(xué)生分角色朗讀進(jìn)行比賽，看誰(shuí)是最好的模仿秀和配音者，這樣設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生英語(yǔ)朗讀水平。在單詞接力賽中，可把學(xué)生分成幾個(gè)組，由每個(gè)組的第一人同學(xué)說(shuō)出一個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，后一位同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)該詞的最后一個(gè)結(jié)尾字母，說(shuō)出另一個(gè)以該字母開(kāi)頭的單詞，看哪一個(gè)組的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接出最多的單詞。例如：apple—egg—green—nose……又如，在上課前把學(xué)生分成“spring”“summer”“autumn”“winter”等組，根據(jù)他們上課的表現(xiàn)，分別在黑板中貼出這些圖形，學(xué)生看到自己組贏得的標(biāo)志多了，自然形成一種你追我趕的氛圍，這樣帶動(dòng)全班同學(xué)積極參與，情緒高昂，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

實(shí)踐證明，在小學(xué)英語(yǔ)起始階段應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造充足語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多采用活動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做、唱唱玩玩，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下，形成對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)并盡可能多地運(yùn)用英語(yǔ)。

教師只要在平時(shí)的教學(xué)中多積累，多實(shí)踐，多反思，就一定會(huì)有我們心中的理想課堂?？偠灾處熞谧裱W(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到難易適度，切實(shí)可行并富有成效。從而使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)更加有趣，真正提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡宇婷.低年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)課堂有效互動(dòng)教學(xué)的探究[J].科教文匯，2019，（09）：133.

[2]王帝，姜俊和.淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].科教文匯，2019，（09）：137.

[3]王悅.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].科教文匯（上旬刊），2019，（09）：135.

[4]王麗娟.淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略[J].課程教育研究，2019，（35）：91.

[5]張倩.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中思維導(dǎo)圖的整合運(yùn)用與價(jià)值討論[J].課程教育研究，2019，（35）：95.

[6]張文韻.積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用研究[J].課程教育研究，2019，（35）：101.

[7]馮莉.小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019，（35）：93.

[8]竇艷娥.淺談中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接[J].課程教育研究，2019，（36）：93.

[9]張瓊.小學(xué)英語(yǔ)德育滲透的現(xiàn)狀透視與變革策略[J].課程教育研究，2019，（36）：95.