張小花

[摘要] 社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展提高了人們的生活水平，但也加快了人們的生活節(jié)奏，家長在滿足孩子物質(zhì)需求的同時，也減少了許多親子陪伴的時光。信息技術(shù)與電子產(chǎn)品的普及更是讓學(xué)生甚至家長沉迷網(wǎng)絡(luò)。為了順利開展班主任工作，教師要加強與家長的溝通和聯(lián)系，讓家庭教育歸位，以家校共育促進學(xué)生成長。

[關(guān)鍵詞] 家校共育;班主任工作;價值認同;有效策略

教育是國家的根基，同時也決定著國家未來的發(fā)展，隨著公眾關(guān)注度的提升，教師受到的壓力也越來越大，但教育并非僅僅是學(xué)校的責(zé)任，教師要引導(dǎo)家長共同參與，發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢，促進家校之間的有效交流，促進學(xué)生全面及個性發(fā)展。本文分析了家校共育的重要性，并且探討了家校共育視角下小學(xué)班主任的工作策略，以期形成家校合力，促進學(xué)生在教師和家長的共同引導(dǎo)下茁壯成長。

一、班主任探索家校共育的價值認同

1.有助于促進家校之間的有效交流

家校共育即家庭與學(xué)校共同教育學(xué)生，可以促進家校之間的有效交流。從學(xué)校方面而言，家校共育的實行有助于班主任更加全面地了解學(xué)生，包括其家庭結(jié)構(gòu)（特別是父母是否離異、是否留守兒童）、家庭條件、成長環(huán)境、家庭教育模式、學(xué)生往常的表現(xiàn)等。這樣班主任就能根據(jù)學(xué)生的實際情況、特點等有針對性地采取教育措施，做到特殊情況特殊對待，提升教育效果。從家庭方面而言，家校共育的實行可以讓家長深入了解孩子，包括其與人交往情況、學(xué)習(xí)和課余活動情況等，能客觀、全面地評價孩子，了解學(xué)校的工作計劃，并積極配合教師。家庭與學(xué)校的有效交流與及時溝通可以讓雙方樹立共同的目標(biāo)，并科學(xué)制定教育計劃，為學(xué)生的成長助力。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

對于學(xué)生而言，學(xué)校是其成長的主要場所之一，更是其學(xué)習(xí)的主陣地。班主任是學(xué)生的榜樣，是其成長的引路人，除了承擔(dān)著教書育人的重任，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。班主任在平時的教育工作中要結(jié)合《小學(xué)生守則》等標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求教育學(xué)生，引導(dǎo)其形成正確的三觀。另外，家庭是學(xué)生的第一個“學(xué)?！?，父母是其第一任教師，所以家庭環(huán)境與教育模式的影響同樣是非常重要的。家校共育可以讓家庭教育與學(xué)校教育有機融合，提升二者的一致性與統(tǒng)一性，為學(xué)生帶來能夠讓其終身受益的積極影響。

3.有助于優(yōu)化學(xué)生的成長學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校教育是廣大教育者根據(jù)國家頒布的教育規(guī)范、法律法規(guī)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教育大綱等嚴(yán)格組織和開展的，但在這個過程中，一些外界因素，如時代的進步、社會的發(fā)展等都會影響學(xué)校教育的實行。因此，學(xué)校教育并不是一成不變的，教師，特別是班主任要與時俱進，根據(jù)家長及社會的要求改進學(xué)校教育，優(yōu)化班主任工作。家校共育的實行可以讓家庭和學(xué)校共享教育資源，豐富教育的形式與內(nèi)容，從而優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境。

二、家校共育視角下小學(xué)班主任的工作策略

1.完善家校合作體系，形成強大的教育合力

生活節(jié)奏的加快讓許多家長不得不忙碌于職場之中，陪伴孩子的時間不多，而且往往在與孩子相處時缺乏耐心，難以取得理想的家庭教育效果。當(dāng)孩子在成長過程中遇到生理或心理方面的困惑以及在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時，倘若家長未及時發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)了卻未給予重視，那么很可能引發(fā)各種心理問題，甚至是嚴(yán)重的心理障礙，對孩子的健康成長造成負面影響。因為教師和家長聯(lián)系不多，雙方都不了解孩子成長的全貌，教師無法采取有針對性的教育措施，家長則可能誤解學(xué)?；虬嘀魅挝幢M心盡力。因此，班主任要完善家校合作體系，形成強大的教育合力，為學(xué)生的茁壯成長提供保障。具體而言，教師要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況通過家長會、家訪、通話、網(wǎng)上聊天等途徑與家長溝通聯(lián)系，互相交流學(xué)生在校及在家的表現(xiàn)情況，深入了解其心理特征，爭取家長的積極配合，提高班主任工作的成效。因為家長的學(xué)歷、職業(yè)等存在一定的差異，所以其家庭教育模式也不盡相同。班主任要加強宣傳家庭教育的重要性，引導(dǎo)其形成正確的教育觀念，鼓勵家長多陪伴孩子，以平等的身份談心，掌握科學(xué)的教育方法。

2.充分利用信息技術(shù)，增進家校的溝通聯(lián)系

信息技術(shù)的迅速發(fā)展為我們的生活和工作帶來了很大的便利，尤其是在家校聯(lián)系方面，傳統(tǒng)的家訪、電話訪問等溝通方式逐漸被微信、QQ、家校通等軟件取代，其實時性、即時性的優(yōu)點讓家校溝通更加方便快捷。無論是班主任還是家長都能在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長問題或者獲得最新動態(tài)后及時與對方分享。學(xué)校舉辦家長會、開放日等活動時，班主任也能提前通知家長，方便其做好準(zhǔn)備。

3.真誠關(guān)愛每位學(xué)生，營造和諧的班級氛圍

在新時代背景下，許多家長都忙于工作，甚至有的要去外地就業(yè)，導(dǎo)致孩子只有父母中的一方陪伴，或者成為留守兒童，與祖輩一起生活。對于正處于身心成長關(guān)鍵時期的兒童來說，這種家庭無疑是缺失關(guān)愛的，他們得不到足夠的愛，在學(xué)習(xí)中往往提不起精神，態(tài)度消極，還可能產(chǎn)生厭學(xué)心理。在平時的生活中，因為缺少父母的管束，他們或者性格內(nèi)向、孤僻，或者喜歡成群結(jié)隊、拉幫結(jié)派。久而久之，學(xué)生受到的負面影響愈發(fā)嚴(yán)重，很可能產(chǎn)生錯誤的三觀，不利于形成健康的人格。面對這種情況，教育工作的難度也隨之加大，班主任需要多關(guān)注與觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與生活狀態(tài)，了解其遇到的成長困惑。班主任要鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校及班級組織的各種活動，如運動會、文藝匯演、花式跳繩比賽等，尤其是團體活動，讓他們在活動中與同學(xué)互相幫助，體會來自同學(xué)與教師的關(guān)愛，增強班級的凝聚力。在每周的班會上，班主任可以留出10分鐘的時間供學(xué)生們自由交流，說一說最近的新鮮事以及新產(chǎn)生的獨特想法，以交心的形式促進班級向心力形成。

4.關(guān)注學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，促進身心健康成長

班主任是一個班級的負責(zé)人。如果說班級是一個大家庭，那么班主任就是這個家庭的“大家長”，而家長是不能放棄每一個孩子的，所以班主任要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，并為學(xué)生建立成長檔案，將其家庭結(jié)構(gòu)、性格等記錄下來，以便制定相應(yīng)的教育方案。當(dāng)學(xué)生遇到困難或產(chǎn)生疑問時，教師要及時與其溝通，耐心地答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，形成良好的心理素質(zhì)。除此之外，班主任還要做一個合格的傾聽者，當(dāng)學(xué)生與家長發(fā)生矛盾后，班主任不要急著責(zé)怪學(xué)生，或要求其必須怎么做，要先從學(xué)生、家長兩方面了解完整的經(jīng)過，再進行疏導(dǎo)工作。一方面，學(xué)生要體諒家長辛勤工作是為了給自己提供更好的物質(zhì)生活;另一方面，家長也要理解學(xué)生在成長過程中的小叛逆，要多陪伴，消除誤解。

許多教育家認為家校共育是最完善的教育模式，家庭和學(xué)校是學(xué)生成長過程中的兩個重要場所，而環(huán)境對學(xué)生的影響是巨大的，所以家庭教育和學(xué)校教育不應(yīng)是分割存在的，二者要相互結(jié)合、相輔相成、互相促進，讓學(xué)生體會教育的快樂。班主任在家校共育視角下開展工作時要完善家校合作體系，形成強大的教育合力;充分利用信息技術(shù)，增進家校的溝通聯(lián)系;真誠關(guān)愛每位學(xué)生，營造和諧的班級氛圍;關(guān)注學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，促進其身心健康成長。

[參考文獻]

[1]楊小平.論小學(xué)班主任工作中的家校互動策略的有效實施[J].文存閱刊，2020（6）：101-102.

[2]王仲國.小學(xué)班主任日常管理中家校合作模式的應(yīng)用分析[J].探索科學(xué)，2019（12）：175.