吳鈺

【摘 ?要】 ?對(duì)低年級(jí)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，教師要采取有效策略，才能取得良好的教學(xué)成效。本文主要圍繞“提高說話的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生樂說、愛說的習(xí)慣;再現(xiàn)生活的情境，激起學(xué)生的表達(dá)欲;利用啟發(fā)式的策略，教會(huì)學(xué)生表達(dá)的方法”來闡述如何激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，提高他們的交際水平。

【關(guān)鍵詞】 ?口語交際;低年級(jí)學(xué)生;有效策略;表達(dá)欲

當(dāng)今社會(huì)，口語交際已經(jīng)成為人們信息與感情交流的主要形式。心理學(xué)表明，口語交際要從娃娃就開始訓(xùn)練。語文新課標(biāo)指出，低年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣，在人群中勇于交流、討論，要有信心表達(dá)自己的思想和建議。所以學(xué)生一上小學(xué)，我們就要培養(yǎng)他們口語交際和表達(dá)的能力，讓學(xué)生逐步形成人際間文明交往的習(xí)慣。教師對(duì)低年級(jí)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高他們的創(chuàng)新能力是非常重要的。以下是我最近對(duì)于培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語交際教學(xué)采取的有效策略，取得了良好的教學(xué)成效。

一、提高說話的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生樂說、愛說的習(xí)慣

學(xué)講普通話是對(duì)低年級(jí)口語交際的要求之一。由于剛進(jìn)入小學(xué)的孩子年齡太小，加上他們在幼兒園操練不到位，造成有過多的口語化，有的孩子心理上過于羞澀、恐懼，所以在口語交際課常會(huì)出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，即使教師再努力講授、表揚(yáng)學(xué)生，孩子學(xué)習(xí)普通話還是比較困難。這時(shí)，我就根據(jù)孩子活潑好動(dòng)的心理特征，提高他們說話的趣味性，逐步培養(yǎng)其說普通話的習(xí)慣。

比如：新開學(xué)的第一節(jié)說話課，我這樣導(dǎo)入課堂：“同學(xué)們，今天是口語交際課，如何把話說得好，使別人能聽明白，喜歡聽，要通過訓(xùn)練才能做到的，所以今天我們要學(xué)習(xí)口語交際。以后啊，我會(huì)用很多方法，比如看圖說話、聽錄音說話等來幫助你們練習(xí)說話的本領(lǐng)，好嗎？下面我先講一個(gè)《小黃鶯唱歌》的故事?！币恢v完故事就問學(xué)生：“你們喜歡這個(gè)故事嗎？想知道我為什么講得好嗎？老師告訴你們，你們要和故事中的小黃鶯練習(xí)唱歌一樣，不要害羞，每天都練一練。話就會(huì)說得越來越好?！焙⒆佣紣勐牴适?，通過剛才的方法導(dǎo)課引起了學(xué)生的興致，學(xué)生懂得了口語交際課是什么課，有嶄新的感覺。老師的一番話像吸鐵石一樣，驟然把學(xué)生的心思吸引到課堂中，使學(xué)生非常樂意上好口語交際課。

另外，口語交際要從生活入手，要與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生有內(nèi)容說，想說，樂說。我平時(shí)經(jīng)常研究孩子幼小的心理特征，注重選用現(xiàn)實(shí)生活的話題，讓學(xué)生喜歡表達(dá)、交際。比如，我提出“我的爸爸”“我與爺爺奶奶過春節(jié)”“快樂的兒童節(jié)”等話題，學(xué)生們把家人的表現(xiàn)說得非常到位，把過節(jié)那天的活動(dòng)、爺爺奶奶的神態(tài)說得活靈活現(xiàn)、非常精彩。

二、再現(xiàn)生活的情境，激起學(xué)生的表達(dá)欲

口語交際是聽者與說者交流互動(dòng)的過程，教師要設(shè)置適宜的對(duì)話情境，引起學(xué)生的表達(dá)欲，也會(huì)有滿意的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我總是想方設(shè)法把課程中的生活場景再現(xiàn)出來。

例如，對(duì)于《我最喜歡的玩具》這一課，我就安排學(xué)生把自己喜愛的木偶、玩具等帶來，讓他們說出其外形、玩法，來龍去脈，學(xué)生表達(dá)得繪聲繪色。又如《打電話》一課的教學(xué)，課前，我就拿來兩部玩具電話，課堂上教會(huì)學(xué)生怎么樣撥號(hào)碼，說一個(gè)事由叫他們打電話給家人。除此之外，我經(jīng)常布置逛超市、向警察報(bào)告等日常生活的情景，訓(xùn)練學(xué)生交際的能力。因?yàn)槭怯螒虻幕顒?dòng)形式，又是生活情境的再現(xiàn)，學(xué)生表達(dá)的欲望高，發(fā)言都很積極。通過訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生在不同場合與人溝通的能力，也逐漸學(xué)會(huì)了文明禮貌的待人態(tài)度。

三、利用啟發(fā)式的策略，教會(huì)學(xué)生表達(dá)的方法

教學(xué)的過程是動(dòng)態(tài)的，而學(xué)生的內(nèi)心世界的表現(xiàn)是靜態(tài)的。為了讓學(xué)生都會(huì)表達(dá)，我利用啟發(fā)式的策略，根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容的不同，逐步教會(huì)學(xué)生練習(xí)表達(dá)的方法。比如看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫顯示的次序說;對(duì)于物體，要從它的外觀特征，有什么用處說;對(duì)于看到的人，要能講出其外貌、表情等;對(duì)于看到的動(dòng)畫片，最好按故事發(fā)生的過程說等。另外，為了學(xué)生的思路順暢，說話有內(nèi)容、有順序，必須指導(dǎo)學(xué)生觀察要仔細(xì)，告訴他們觀察的次序可從上面到下面，也可以由下面往上面，可以從遠(yuǎn)處到近處，也可以由近處及遠(yuǎn)處等等，可從事物的外形、數(shù)量、顏色等方面看。總之在此過程中，提升了學(xué)生的觀察力、想象力和判斷推理的能力，同時(shí)讓學(xué)生說話有內(nèi)容、有秩序，并且有條理、有感情。

例如，教學(xué)《吹泡泡》口語課，我先叫學(xué)生做吹肥皂泡的表演活動(dòng)，然后讓他們用“拿、吹、飄”這些動(dòng)詞，說出同學(xué)吹泡泡的過程，要說得有條理，接著再讓他們通過看到泡泡的大小、顏色等，發(fā)揮想象，說出這些肥皂泡像什么？你想到了什么？驟然間，學(xué)生的思維打開了，把看到的泡泡說得活靈活現(xiàn)，并且抒發(fā)了他們的真實(shí)感受和情感。學(xué)生趣味濃厚，勇于表達(dá)，鍛煉了口語交際的能力。

除了以上這些策略，對(duì)于口語交際課，還有一些有效可取的方法，比如舉辦講故事比賽、小組表演等等。通過訓(xùn)練，使所有同學(xué)都積極參與到口語教學(xué)中，他們學(xué)會(huì)了有理有節(jié)的表達(dá)，并善于表現(xiàn)自己的感情，養(yǎng)成了良好的交際習(xí)慣，提高了他們的交際水平。

【參考文獻(xiàn)】

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