吳梅麗

【摘 要】 隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前的語文教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該有所創(chuàng)新和進(jìn)步，特別是小學(xué)階段的語文教育，教師要通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。語文是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，僅靠對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育是不夠的，難以滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只有加強(qiáng)對學(xué)生的綜合實(shí)踐教學(xué)，才能響應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)號(hào)召，促進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)科知識(shí)的理解和記憶，提升他們的語文學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);語文;綜合實(shí)踐活動(dòng);有效運(yùn)用

從字面意思來理解，“實(shí)踐活動(dòng)”就是基于實(shí)踐的基礎(chǔ)融入語文知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使實(shí)踐活動(dòng)更加豐富多彩。作為新時(shí)期的教師，我們要站在學(xué)生的角度制訂教學(xué)計(jì)劃，把握好每一次實(shí)踐活動(dòng)的“度”，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文就從當(dāng)前“實(shí)踐活動(dòng)”的原則和理念出發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法和策略做幾點(diǎn)分析，以科學(xué)性和合理性的角度實(shí)施對學(xué)生的教育和引導(dǎo)。

一、注重實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識(shí)

傳統(tǒng)的語文課堂，教學(xué)形式比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而融入“實(shí)踐活動(dòng)”的語文教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識(shí)，凸顯語文的內(nèi)涵，還能使教學(xué)途徑變得多元化，全面提高學(xué)生的語文知識(shí)素養(yǎng)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師應(yīng)該充分利用課內(nèi)外資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相匹配的目的。

俗話說，興趣是最好的老師。對于小學(xué)生來說，只有他們感興趣的活動(dòng)，他們才會(huì)自覺、自愿地參與和實(shí)踐。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師就要先和學(xué)生溝通交流，了解他們的興趣愛好，然后選取學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，并整合教學(xué)資源，擴(kuò)展實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這種創(chuàng)新資源活動(dòng)的方法往往能讓小學(xué)生歡欣鼓舞、躍躍欲試。實(shí)踐活動(dòng)的素材可以由教師設(shè)定，也可以由學(xué)生自主搜集，這樣更能保證課堂活動(dòng)的實(shí)踐性，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。

二、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的模式，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“凡為教，最終目的都在于達(dá)到不需要教?！币虼耍處熞訌?qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的模式，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，幫助每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教材中有很多值得加入實(shí)踐活動(dòng)的例子，比如《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@篇課文，我們就可以組織學(xué)生進(jìn)行校園活動(dòng)，幫助園丁植樹、給花草澆水。如果條件允許，學(xué)校還可以組織學(xué)生外出郊游活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的美，使學(xué)生親身感受到世界的美好，認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境”的重要性。

無論是學(xué)校、家庭，還是廣場、社區(qū)，都可以作為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的場所。教師要利用有價(jià)值的資源，為學(xué)生提供各種有效的實(shí)踐活動(dòng)。比如在學(xué)校的圖書館舉辦“愛學(xué)習(xí)、愛閱讀”的讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相分享閱讀書籍，感受中華文化的博大精深，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。家長也要配合學(xué)校，做好對孩子的監(jiān)督和指導(dǎo)工作，如果孩子在家中出現(xiàn)問題，行為不規(guī)范，家長要及時(shí)和老師溝通，雙方共同制訂有效的教學(xué)計(jì)劃，幫助孩子改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。學(xué)校也要積極和家長互動(dòng)，定期、定時(shí)召開家長會(huì)，保證實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

三、優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)的素材，訓(xùn)練學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技巧

小學(xué)語文不同于其他知識(shí)學(xué)科，涉及生活的各個(gè)層面，更注重對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)和引導(dǎo)。而有的課堂活動(dòng)受到傳統(tǒng)教育理念的影響，容易忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師也產(chǎn)生了“重知識(shí)理解，輕實(shí)踐活動(dòng)”的錯(cuò)誤教育觀念。為了解決這個(gè)教學(xué)問題，教師要提升自己的教學(xué)素質(zhì)，充分發(fā)揮教材與生活的銜接作用，組織學(xué)生進(jìn)行各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。對于實(shí)踐活動(dòng)的素材，我們可以秉承“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，鼓勵(lì)學(xué)生自行積累，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有的學(xué)生喜歡閱讀，我們可以利用課外書籍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的素材積累習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技巧。比如“螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到”等一些諺語，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生記錄到素材本上，以便下次作文創(chuàng)作時(shí)引用。此外，我們還可以在課外活動(dòng)中給學(xué)生播放一些“熱點(diǎn)視頻”，比如《平語近人》《感動(dòng)中國十大人物頒獎(jiǎng)典禮》等，都是有價(jià)值的教學(xué)素材，教師要積極運(yùn)用到課堂中。這種教學(xué)方法不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展課堂的教學(xué)活動(dòng)，還能讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和感受中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們的文化自信。

總而言之，語文課程的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的生活實(shí)踐，教師可以在課堂上多和學(xué)生通交流，注重挖掘?qū)嵺`活動(dòng)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的重要價(jià)值，我們就能進(jìn)一步深化教學(xué)模式，為學(xué)生合理設(shè)計(jì)和布置實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)的素材，從本質(zhì)上訓(xùn)練學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技巧，推動(dòng)語文課堂與生活的有效銜接，綜合發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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