呂文藝

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，人們對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念給予了越來越多的關(guān)注和重視，而這也是新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中非常重要的一部分內(nèi)容?？臻g和生活存在非常多的聯(lián)系，提高培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念可以讓他們更好地認(rèn)識和了解生活空間，有助于其成長。因此，教師應(yīng)該不斷地探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握這些基礎(chǔ)知識，提高自己的空間思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間觀念;培養(yǎng)方法;教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，空間想象力的培養(yǎng)是非常重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的不斷變化，將教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度等部分作出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能更好地為后續(xù)的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生空間概念的重要性

隨著新課改步伐的不斷深入發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中越來越多的教師開始注重如何有效培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動不斷地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、空間觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷變化，在難度、深度等方面都產(chǎn)生了較大的不同，因此，教師不但需要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識[1]。特別是對于后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師也應(yīng)該注重幫助學(xué)生認(rèn)識空間，很多學(xué)生都停留在二維空間，造成對于知識的學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的脫節(jié)，教師要幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提取引入空間的概念，學(xué)習(xí)和適應(yīng)三維空間的概念，提高學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的建議

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，小學(xué)生的思維往往會經(jīng)歷從直觀形象思維到抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變非常重要的一個(gè)過程。根據(jù)一些專家學(xué)者的研究，可以將兒童的幾何數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段分為以下幾個(gè)方面：認(rèn)知階段—直觀化階段—分析、描述階段—抽象、關(guān)聯(lián)階段，而這也非常適用于小學(xué)生的空間觀念養(yǎng)成過程[2]。

1.通過看模型讓學(xué)生提高實(shí)物的感知能力

通過看模型，可以讓學(xué)生學(xué)會觀察實(shí)物，產(chǎn)生直觀的認(rèn)知能力，了解直觀的幾何模型構(gòu)造。教師在教學(xué)某一幾何知識的時(shí)候可以先讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物，讓學(xué)生充分了解直觀數(shù)學(xué)，為自己的空間知覺發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

2.通過畫模型促進(jìn)學(xué)生形成個(gè)別表象

通過畫模型，可以讓學(xué)生根據(jù)具體的模型來鍛煉自己的直觀能力，經(jīng)過前期的看模型，學(xué)生腦海中已經(jīng)形成了具體的空間形狀，然后根據(jù)存在的感覺，繪畫出具體模型，形成個(gè)別表象，完成從“看模型”到“畫模型”的有效過渡。

3.利用想象模型促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生概括表象

這部分主要是讓學(xué)生從前期的“看模型”—“畫模型”過渡到想象模型，根據(jù)直觀的想象來產(chǎn)生概括表象[4]。讓學(xué)生練習(xí)在看完模型、畫完模型后再閉上眼想一想模型的具體形狀，這一步就離開了直接感知，腦海中形成了圖像或者“錄像”，促進(jìn)了學(xué)生概括表象的有效形成。

4.案例分析

依據(jù)新課改要求，結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的“觀察物體”一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行分析，談一談如何有效培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是非常重要的，在此探討了如何采用看模型、畫模型、想模型等方法來有效地發(fā)展小學(xué)生的空間觀念，這也可以為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和空間想象力，希望能給相關(guān)的研究和實(shí)踐提供一些借鑒和思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈毅娟.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（20）：51.

[2]趙福堂.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念[J].學(xué)周刊，2018，29（29）：75-76.

[3]徐江蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（20）：76-77.

[4]劉霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念[J].科教導(dǎo)刊：電子版（下旬），2017（10）：159.

編輯 杜元元