摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，各科教師越來越重視課堂管理的高效性。英語作為一門重要學(xué)科，學(xué)習(xí)英語對學(xué)生語言能力的發(fā)展具有重要作用。但小學(xué)生剛接觸英語不久，對英語的學(xué)習(xí)還是十分陌生，他們學(xué)習(xí)英語的效率并不高，因此，教師需要更加重視小學(xué)英語課堂的管理，提高其課堂實(shí)施效率，為小學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，對此，就如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂管理提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂管理;優(yōu)化對策

小學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要時期，教師重視小學(xué)英語課堂管理的優(yōu)化對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門語言具有重要作用。但研究發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)英語課堂管理的過程中還存在較多的問題，當(dāng)前小學(xué)英語教師自身的教學(xué)水平有限，對學(xué)生的重視程度不夠，教學(xué)形式單一，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不高。針對這些問題，小學(xué)英語教師需要積極采取措施，加大對新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)研究，提升自身的教學(xué)水平，優(yōu)化小學(xué)英語課堂管理，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、明確小學(xué)英語課堂管理目標(biāo)

明確的課堂管理目標(biāo)可以為小學(xué)英語課堂管理指明一定的方向，且隨著新課改的實(shí)施，我國教育越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，因此，要想提高小學(xué)英語課堂管理的效率，教師不僅需要結(jié)合實(shí)際情況合理協(xié)調(diào)、控制小學(xué)英語課堂，還需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需要，制定合理的管理目標(biāo)，提高管理制度的人性化，在教學(xué)中重視教學(xué)氣氛的營造，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性。除此之外，教師制定的小學(xué)英語課堂管理目標(biāo)不應(yīng)脫離教學(xué)目標(biāo)，可以將教學(xué)目標(biāo)作為衡量課堂管理目標(biāo)的依據(jù)，同時還應(yīng)確保制定出的課堂管理目標(biāo)具有一定的靈活性，增加小學(xué)英語課堂活力。

二、制定詳細(xì)的課堂管理準(zhǔn)則

在班級教學(xué)中制定詳細(xì)的班級管理準(zhǔn)則可以對學(xué)生在班級內(nèi)的日常行為進(jìn)行規(guī)范，制定詳細(xì)的課堂管理準(zhǔn)則對學(xué)生在小學(xué)英語課堂中的行為表現(xiàn)提出了具體的要求，有利于課堂管理的有序開展。小學(xué)生往往比較活潑好動，好奇心強(qiáng)，且英語作為一門語言學(xué)科，專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，在小學(xué)英語教學(xué)中為了加強(qiáng)學(xué)生對英語詞匯和一些簡單語法的理解記憶，往往會開展實(shí)踐活動，這就容易造成小學(xué)英語課堂秩序混亂，紀(jì)律較差，因此，制定詳細(xì)的課堂管理準(zhǔn)則就顯得十分必要。同時為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生更加容易接受課堂管理準(zhǔn)則，教師可以組織學(xué)生共同參與英語課堂管理細(xì)則的制定過程，對英語課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律和課后討論提出詳細(xì)的要求，提高小學(xué)英語管理的有效性、規(guī)范性，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、嚴(yán)格落實(shí)課堂管理行為

1.建立平等和諧的師生關(guān)系

教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，將課堂時間更多地交給學(xué)生，給予他們更多自由表達(dá)的機(jī)會，引導(dǎo)他們充分參與到教學(xué)中來，并對他們的發(fā)言給予積極反饋，為其創(chuàng)造一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生剛剛接觸英語不久，對英語還十分陌生，這就導(dǎo)致許多學(xué)生不敢在課堂上說英語，害怕因自己說不好而被其他同學(xué)嘲笑。對此，教師需要將學(xué)生放到與自己平等的地位，可以在教學(xué)中借助生動形象的語言描述調(diào)動學(xué)生的情緒，積極鼓勵學(xué)生大聲說出來，或者利用多媒體技術(shù)播放音頻、展示圖片，為學(xué)生說英語提供良好的環(huán)境，提高他們參與英語口語交際的欲望，活躍課堂氣氛。

2.重視課堂紀(jì)律的維持

要想順利開展課堂教學(xué)，紀(jì)律的保持是必不可少的條件，同時，課堂紀(jì)律混亂也會干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，降低其學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生往往活潑好動，在整個教學(xué)活動中，必不可少地會出現(xiàn)學(xué)生走神和擾亂課堂秩序的狀況，這就要求教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時地對走神和搗蛋的學(xué)生進(jìn)行提醒和引導(dǎo)，集中學(xué)生的注意力，促使其充分地參與到教學(xué)活動中，保證整個課堂的有序性，提高教學(xué)效率。

3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，科學(xué)評價

隨著教育的發(fā)展，當(dāng)今的教學(xué)活動越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師需要制定科學(xué)合理的評價機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行全面、公平的評價，讓學(xué)生充分了解自己的缺陷和不足，并進(jìn)行針對性的改正。且教師在對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評價時，需要結(jié)合學(xué)生在日常教學(xué)中回答問題的情況、課后練習(xí)完成程度以及學(xué)習(xí)成績的提升情況等多方面，對學(xué)生進(jìn)行一個綜合性評價，對表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對一些表現(xiàn)較差的學(xué)生指出其不足，并鼓勵他們及時改正，期待他們下次精彩的表現(xiàn)。同時教師在評價時應(yīng)多用正面性的語言，比如“good”“well”等正面詞匯，重視培養(yǎng)學(xué)生英語的自信心，降低他們對英語的抗拒感。

四、結(jié)束語

總而言之，優(yōu)化小學(xué)英語課堂管理為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了重要保證，對此，教師可以通過明確英語課堂管理目標(biāo)、制定詳細(xì)的課堂管理準(zhǔn)則和嚴(yán)格落實(shí)課堂管理行為等策略，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識提供良好的環(huán)境。

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[2]邱海鵬.新視域下構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂探析[J].文理導(dǎo)航，2017（27）：87.

作者簡介：樊星（1984.12—），女，漢族，江蘇高郵人，本科學(xué)歷，二級職稱，單位：江蘇省高郵市城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語。

編輯 趙飛飛