侯永杰

摘 要：語文學(xué)科作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科融入心理健康教育是極為適合的，在語文教學(xué)中，各種詩詞歌賦和抒懷文章的教學(xué)都會影響學(xué)生的想法，進(jìn)而改變其心理，黨和國家也力推在語文教學(xué)中融入心理健康教育，繼而促使教學(xué)具備育人的功能。對心理健康教育融入語文教學(xué)中是否可行，如何根據(jù)語文教學(xué)的特征來適當(dāng)安排心理健康教育滲透做出了探究。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);心理健康教育;必要性;可行性

人們生活在一個(gè)物質(zhì)生活水平較為豐富且追求精神享受的和平時(shí)代，致使人們非常重視民眾的教育問題，這樣一來，學(xué)校教育從環(huán)境上的里里外外與教育內(nèi)容上的方方面面，都會經(jīng)過相關(guān)人員仔細(xì)推敲制定出最適合的教育改革方案。語文教學(xué)一直以來都應(yīng)該注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，融入心理健康教育自然可以促進(jìn)語文教學(xué)有著更為健全的教育功能，幫助學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展。由此可見，語文教師必然要根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科特征科學(xué)地引入心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生人格素養(yǎng)與知識能力的全面發(fā)展。

一、心理健康教育在語文學(xué)科教學(xué)中提上日程的重要意義

1.新時(shí)代培育優(yōu)質(zhì)人才的必然要求

在當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)和科技等各方面競爭日趨激烈的時(shí)代背景下，教育培養(yǎng)的人才必然是具備高素質(zhì)和高能力水平的一些綜合性或者專門的人才，只有這樣才能在學(xué)生完成學(xué)業(yè)之后與其他勞動者和專門人才聯(lián)合起來，共同建設(shè)偉大祖國，實(shí)現(xiàn)偉大富強(qiáng)中國夢。在2002年發(fā)布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中便明確指出了心理健康教育在中小學(xué)教學(xué)中融入的重要意義，并做出一些基本的理論指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)。初中生正處于一個(gè)可塑性極強(qiáng)、極易接受優(yōu)質(zhì)教育的人生中重要的發(fā)展階段，再加上現(xiàn)代社會中所提供的前所未有的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備等，都為學(xué)生的成長和發(fā)展提供了優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，但是，在這樣的環(huán)境中卻依然存在一些令人膽寒的校園突發(fā)事故，暗示著學(xué)校中青少年學(xué)子的內(nèi)心急需要正確的指導(dǎo)和教育，處于這個(gè)壓力很大的時(shí)代，學(xué)子所承受的壓力也會讓其心理不堪重負(fù)，而根本不能積極向上樂觀地對待未來的成長和發(fā)展。新時(shí)代的教育工作者無論是從自身職責(zé)方面分析，還是從黨和國家教育政策方面分析，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育是新時(shí)代培育人才必不可缺的教師職責(zé)。

2.實(shí)施素質(zhì)教育的必要之舉

通常情況下，人們認(rèn)定心理素質(zhì)是在人的各種素質(zhì)之中占據(jù)非比尋常的重要地位，而將心理健康教育融入語文教學(xué)之中，也是教師加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、提高學(xué)生素養(yǎng)水平的必要之舉。在《綱要》的分析中可以得出，素質(zhì)教育必然要在學(xué)生心理健康的情況下才能進(jìn)行實(shí)施和達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，否則的話，根本就不可能完成素質(zhì)教育。但是，眾所周知，應(yīng)試教育最大的弊端便是重視學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生的身心健康教育，從而不利于學(xué)生的素質(zhì)教育，由此可見，在當(dāng)今時(shí)代背景下，以提高學(xué)生的身心素質(zhì)為目標(biāo)的教育是必不可缺的重要之舉。在語文教學(xué)之中，融入心理健康教育也可以借助教學(xué)中文、詞、意的教學(xué)來影響學(xué)生的觀念，幫助學(xué)生樹立真善美的健康心理品質(zhì)。

二、將心理健康教育引入語文課堂教學(xué)中的策略研究

1.初中語文教學(xué)的目標(biāo)與心理健康教育是相一致的

自古以來，語文學(xué)科的教學(xué)除了教會學(xué)生識文斷字之外，更重要的則是教會學(xué)生如何為人及培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)等，而心理健康教育在教學(xué)中的融入同樣也是為了讓學(xué)生能夠健全人格和提高素質(zhì)能力，讓學(xué)生獲得更全面的綜合性的發(fā)展。由此可見，這兩者之間本就存在著一致性的目標(biāo)關(guān)系，所以，融合起來也是更好地達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。例如，教育心理學(xué)家布魯姆便是通過讓學(xué)生在親身體會與自主學(xué)習(xí)研究文化知識的同時(shí)，影響自身觀念樹立正確的價(jià)值觀的。

2.心理健康教育可以將語文教學(xué)當(dāng)作載體提高學(xué)生接受度

在初中語文教學(xué)過程中，教師要明白語文學(xué)科所存在的人文性和綜合性等特征，為心理健康教育的滲透和融入提供了良好的教育平臺，而且初中語文的教學(xué)內(nèi)容是極其豐富多彩的，為學(xué)生提供了生動形象的典型人物形象與廣泛的教學(xué)內(nèi)容等，極易激發(fā)學(xué)生的積極性與好奇心，讓學(xué)生自發(fā)地對待這些古今中外文學(xué)作品的學(xué)習(xí)。例如，一些抗日英雄的節(jié)選故事中人物形象的表述和語言的表達(dá)等，都可以讓學(xué)生深切感知這些感人的事跡與人物的經(jīng)典形象等，都會讓學(xué)生產(chǎn)生極大的印象，并且還可以感同身受更好地理解文章中人物的國家大義和個(gè)性情懷等，這樣通過學(xué)習(xí)便可以讓學(xué)生感受到潛移默化的影響，從而不斷地升華自身的理念并樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

三、結(jié)語

新課改的發(fā)展變化也為學(xué)生的心理健康教育提供了更為優(yōu)質(zhì)的條件，讓人們越發(fā)重視這一教育的重要意義，心理健康教育的滲透是幫助學(xué)生擺脫原有只是重視知識學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生精神品格建設(shè)的一種片面的教學(xué)方式，它的融入為學(xué)生身心健康成長和樹立正確的價(jià)值觀提供了良好的教育載體，幫助學(xué)生開發(fā)心理的潛能。

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編輯 溫雪蓮