摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展以及教學(xué)改革的深入實(shí)行，互動(dòng)白板已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)的各個(gè)教學(xué)階段以及各個(gè)教育科目之中。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師通過互動(dòng)白板的使用可以有效增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，同時(shí)也可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而不斷提高教學(xué)效率。針對(duì)互動(dòng)白板在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的使用策略進(jìn)行研究，旨在提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，以促進(jìn)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)白板;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)效率

互動(dòng)白板是信息技術(shù)高速發(fā)展下誕生的一種高效的教學(xué)輔助器材，其有效保留了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又充分結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，將其應(yīng)用在教育行業(yè)中能夠有效提高課堂教學(xué)效率[1]。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中，互動(dòng)白板充分契合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠很好地吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)在強(qiáng)化小學(xué)生與教師之間溝通交流的基礎(chǔ)上有效提高了小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。以下為互動(dòng)白板在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、應(yīng)用互動(dòng)白板營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造對(duì)于提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要，小學(xué)生普遍具有活潑好動(dòng)的成長(zhǎng)特點(diǎn)，只有在活躍的課堂氛圍中才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思考積極性，從而不斷提高教學(xué)效率。所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要充分應(yīng)用互動(dòng)白板來營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中。

例如，在福建教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《制作月歷》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用互動(dòng)白板裝置中提供的資源庫為學(xué)生創(chuàng)建這樣一個(gè)教學(xué)情境：小明放學(xué)回家之后非常苦惱，爸爸看見之后就問他為什么，小明說：“因?yàn)樽约旱男畔⒓夹g(shù)課程作業(yè)沒有合格?！卑职謫査骸笆鞘裁醋鳂I(yè)？”小明說：“是制作月歷。”聽完之后爸爸就說：“這么簡(jiǎn)單的作業(yè)都不會(huì)做，看我操作給你看?！庇谑切∶髟诎职忠徊讲降闹笇?dǎo)下學(xué)會(huì)了月歷制作。在這樣一個(gè)互動(dòng)白板教學(xué)情境中，形象可愛的卡通人物以及故事情節(jié)充分吸引了小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)也有效激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，小學(xué)生能夠根據(jù)故事中爸爸的制作步驟進(jìn)行月歷的制作，最后在教師的指導(dǎo)下，每一個(gè)學(xué)生都充分掌握月歷的制作步驟。如此，教師通過利用互動(dòng)白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而極大地提高教學(xué)效率。

二、應(yīng)用互動(dòng)白板靈活組織課堂教學(xué)

小學(xué)生天性好玩以及好動(dòng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中非常容易分散注意力，從而極大降低學(xué)習(xí)效率，所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要充分利用互動(dòng)白板裝置靈活組織教學(xué)課堂，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，施行個(gè)性化教學(xué)來提高教學(xué)效率[2]。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常會(huì)在課前進(jìn)行備課，并具體準(zhǔn)備一些教學(xué)活動(dòng)方案，盡管這樣一種教學(xué)方式能夠在一定程度上形成師生之間的互動(dòng)效應(yīng)，但是基于學(xué)生思維方式的不同會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)性問題，從而導(dǎo)致教師無法契合課前備案開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，互動(dòng)白板裝置很好地解決了這一問題，教師可以利用互動(dòng)白板直接在桌面上進(jìn)行書寫、標(biāo)記，還可以在互動(dòng)白板教學(xué)資源庫中契合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和選擇。如此，在充分利用互動(dòng)白板靈活組織課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。

三、應(yīng)用互動(dòng)白板強(qiáng)化師生之間的溝通交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常采用教師為教學(xué)主體的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式、灌輸式的教學(xué)，在這一教學(xué)模式下，課堂變得非常嚴(yán)肅，師生之間的溝通交流也非常少，十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)效率的提高。在新課程改革理念下，教師應(yīng)該充分利用互動(dòng)白板來強(qiáng)化師生之間的溝通交流[3]。

例如，在福建教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《畫卡車》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以利用互動(dòng)白板讓學(xué)生以競(jìng)賽的方式在互動(dòng)白板上進(jìn)行操作，畫出一幅卡車圖畫來，看看誰畫得最形象。在這樣一個(gè)課堂演示、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方式下，學(xué)生能夠感受到創(chuàng)作的樂趣以及成功的喜悅，與此同時(shí)，教師通過觀察學(xué)生的演示操作能夠發(fā)現(xiàn)更多的問題，從而可以針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師可以借助互動(dòng)白板進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的提問，通過提問不斷強(qiáng)化師生之間的交流互動(dòng)，也不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，從而不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率。

總而言之，互動(dòng)白板作為信息技術(shù)發(fā)展以及教學(xué)改革施行下的新型教學(xué)工具，打破了傳統(tǒng)單一、死板的教學(xué)方式，將其應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂上能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐過程中教師可以利用互動(dòng)白板營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化師生之間的溝通交流，從而不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱琳琳.電子互動(dòng)白板在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019（17）：51-52.

[2]張代華.發(fā)揮電子白板優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率[J].小學(xué)信息教育，2019，16（20）：22.

[3]陸琪，楊明輝.合理使用白板技術(shù)有效提升課堂效率[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2018，16（5）：43-44.

注：本文系南平市中小學(xué)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)課題研究項(xiàng)目《互動(dòng)式白板在教學(xué)中應(yīng)用的研究》階段性研究成果。項(xiàng)目負(fù)責(zé)（主持）人：于艷毓。證書編號(hào)：zxxxjxd2018002。

編輯 趙飛飛