楊園園

摘 要：在幼兒教育中，經(jīng)常會(huì)遇到一些幼兒不愿洗手、洗手方法不正確、沒有養(yǎng)成良好洗手習(xí)慣等現(xiàn)象與問題，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。那么作為幼兒教師，就要在日常教育中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，幫助幼兒健康茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;良好;洗手習(xí)慣;培養(yǎng)

幼兒階段的教育存在著很多復(fù)雜性，因此教育難度較大。為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，就需要幼兒教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，綜合考慮各種因素，來幫助幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。

一、故事引導(dǎo)

由于幼兒階段的孩子年齡較小，生理、心理等各方面還不夠成熟，沒有正確的是非觀念，也沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，因此就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，不利于幼兒的全面健康發(fā)展。針對(duì)這一問題，就需要幼兒教師給予悉心指導(dǎo)、耐心引導(dǎo)、詳細(xì)講解示范，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。其中，洗手習(xí)慣也是良好生活習(xí)慣的組成部分，關(guān)乎到學(xué)生的身體健康。在幼兒階段的教育中，很多教師都會(huì)遇到幼兒不愿洗手的現(xiàn)象，當(dāng)教師提醒或者示意幼兒去洗手時(shí)，很多幼兒還會(huì)找出各種各樣的借口。這些都是因?yàn)橛變簺]有洗手意識(shí)，需要教師及時(shí)提醒，并且引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。

第一步，教師可以根據(jù)幼兒階段的心理、生理特點(diǎn)，采用故事引導(dǎo)的方法，來提高幼兒認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。幼兒階段的孩子都喜歡卡通人物，喜歡看故事書或者動(dòng)畫片，這時(shí)教師就可以借助幼兒的這些興趣特點(diǎn)，為幼兒選擇一些具有教育性的動(dòng)畫片或者故事書，來引導(dǎo)幼兒。

例如在實(shí)際教育中，教師可以為幼兒播放經(jīng)典動(dòng)畫片《哆啦A夢(mèng)》中的大雄洗手的片段，引導(dǎo)幼兒觀看。然后提出問題，詢問幼兒大雄為什么要洗手？這時(shí)幼兒回答因?yàn)榇笮凼峙K了，教師就可以緊接著話題再次詢問幼兒，洗手時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？然后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作。在洗手過程中，幼兒教師教育幼兒學(xué)會(huì)并掌握“七步洗手法”，在一邊洗手實(shí)踐中，教師還可以為幼兒播放一些兒歌，引導(dǎo)幼兒要節(jié)約水資源。

二、實(shí)驗(yàn)操作

只有在實(shí)驗(yàn)操作中讓幼兒認(rèn)識(shí)到手上有很多細(xì)菌，只有經(jīng)常洗手，并且養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，才能避免病菌進(jìn)入口鼻眼中，避免生病。因此第二步，教師還要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。比如在科學(xué)活動(dòng)中，教師可以先引導(dǎo)幼兒用肉眼觀察自己的雙手，然后用顯微鏡再次觀察，找出不同之處。最后教師進(jìn)行總結(jié)，雖然雙手在肉眼觀察下沒有太多的細(xì)菌，但是在顯微鏡下卻有大量的細(xì)菌，這些細(xì)菌一旦進(jìn)入到身體中，就會(huì)生病。通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)與講解，讓幼兒認(rèn)識(shí)到洗手的重要性。

三、榜樣激勵(lì)

由于幼兒的性格不同，因此在教育中也存在著一些差異。部分幼兒悉心聽取教師的意見與建議，能夠在吃飯前、睡覺前認(rèn)真洗手。而部分幼兒卻非常不情愿，在洗手中也非常敷衍。這時(shí)教師就可以通過榜樣激勵(lì)的方法，對(duì)那些主動(dòng)洗手、認(rèn)真聽取教師話的幼兒，給予紅花、糖果等獎(jiǎng)勵(lì)。然后讓這些榜樣幼兒去告知、引導(dǎo)、勸誡其他小朋友，要勤洗手，愛洗手，養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，這樣也會(huì)得到教師的小紅花與糖果。通過榜樣激勵(lì)的方式，不僅可以激發(fā)幼兒的積極性，還可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。

例如在日常教育中，很多幼兒在吃飯之前都不會(huì)自覺去洗手，還用臟手去摸各種飯菜。只有少部分幼兒能夠聽老師的勸誡，去自覺洗手，并且將手擦干凈后再用餐。這時(shí)，教師就可以對(duì)自覺洗手的幼兒，給予紅花、小零食獎(jiǎng)勵(lì)，并將其樹立為班級(jí)典范，讓其他幼兒向其學(xué)習(xí)，最終養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。

四、環(huán)境熏陶

天氣因素也會(huì)影響幼兒自覺洗手，當(dāng)天氣變冷時(shí)，很多幼兒就很怕水冷或者害怕淋濕袖口，因此就不愿意洗手。當(dāng)一兩個(gè)幼兒不愿洗手時(shí)，班級(jí)里的很多幼兒也會(huì)加入不洗手的行列。這時(shí)教師就要通過環(huán)境熏陶的方式，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為與習(xí)慣。首先，教師要認(rèn)真觀察幼兒在洗手過程中的一些習(xí)慣，并且在洗手池旁邊張貼洗手流程，最好用卡通人物的形式繪制。其次，教師要注意季節(jié)的變化，當(dāng)冬天到來時(shí)，就要為幼兒準(zhǔn)備一些熱水，并且提前調(diào)試好。還要將洗手用到的物品放在幼兒能夠觸摸到的地方，幫助幼兒養(yǎng)成科學(xué)洗手的習(xí)慣。最后，教師要積極幫助幼兒解決洗手中遇到的問題，如提前幫幼兒將袖口挽起來，告訴幼兒水溫適宜、幫助幼兒涂抹香皂、引導(dǎo)幼兒正確擦手等。

五、家園配合

幫助幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，還需要家庭與幼兒園的相互配合，才能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)條件與氛圍。作為幼兒教師，就要借助微信、QQ、釘釘?shù)嚷?lián)系方式，定期與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，告知家長(zhǎng)自身的想法，最終得到家長(zhǎng)的配合與支持。能夠在家庭中也引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。此外，幼兒教師還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)做好示范帶頭作用，塑造一個(gè)良好的模仿形象，讓幼兒在潛移默化下得到熏陶與感染，最終獲得健全發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，幫助幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，對(duì)于幼兒的健全發(fā)展，有著深遠(yuǎn)的價(jià)值與影響。因此作為幼兒教師，就需要通過故事引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)操作、榜樣激勵(lì)、環(huán)境熏陶、家校配合等方式，為幼兒營造一個(gè)良好的環(huán)境與氛圍，幫助幼兒獲得健全發(fā)展。

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