胡曉雙

【摘要】良好的班級(jí)氛圍是一個(gè)優(yōu)秀班集體的突出表現(xiàn)，優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為。良好的班級(jí)氛圍不會(huì)自發(fā)形成，尤其在職業(yè)院校中，學(xué)生的知識(shí)水平、行為習(xí)慣、認(rèn)知能力都存在嚴(yán)重問(wèn)題的情況下，要在一個(gè)班級(jí)內(nèi)形成良好的學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)意識(shí)集體榮譽(yù)感、和諧的人際關(guān)系等，積極地思想引導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】積極;思想引導(dǎo);形成;良好;班級(jí)氛圍;作用

良好的班級(jí)氛圍是一個(gè)優(yōu)秀班集體的突出表現(xiàn)，優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為。在良好的班級(jí)氛圍中，充滿了師生間的尊重與愛(ài)戴、同學(xué)間的互助和友情、努力進(jìn)取的不懈追求、收獲與反思的成長(zhǎng)樂(lè)趣，每個(gè)學(xué)生會(huì)都會(huì)從集體中得到信心、勇氣和力量。良好的班級(jí)氛圍不會(huì)自發(fā)形成，尤其在職業(yè)院校中，學(xué)生的知識(shí)水平、行為習(xí)慣、認(rèn)知能力都存在嚴(yán)重問(wèn)題的情況下，在形成良好的班級(jí)氛圍的過(guò)程中，積極地思想引導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用。

首先，積極地思想引導(dǎo)在形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣上的重要的作用。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)，是一個(gè)班級(jí)的生命和靈魂，是良好的班級(jí)氛圍形成的基礎(chǔ)。通常情況下，老師和家長(zhǎng)對(duì)于讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)這一塊，往往是通過(guò)嚴(yán)加看管，分?jǐn)?shù)壓力，甚至物質(zhì)誘惑來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不否認(rèn)適當(dāng)?shù)墓芾?、壓力和?jiǎng)勵(lì)的作用。但是，我認(rèn)為讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到為什么“我”要學(xué)習(xí)，這才是最重要的。今年我教授的班級(jí)有十個(gè)，在我的調(diào)查中，只有百分之十五的學(xué)生能大概說(shuō)出自己為“提升自身修養(yǎng)和能力”，多數(shù)的回答是“掙錢”、“找個(gè)工作”更有相當(dāng)一部分的人答案甚至是“我媽讓我學(xué)的”、“不上學(xué)也不知道干什么”。在這種認(rèn)知程度的下的集體，自覺(jué)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是不可能的。為此，在班主任工作實(shí)踐中，我組織學(xué)生自己主動(dòng)查找資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、詢問(wèn)自己身邊尊敬和愛(ài)戴的人等方式尋求答案。之后，在班級(jí)的自習(xí)課上進(jìn)行討論，并讓那些有輟學(xué)在社會(huì)上打工經(jīng)歷的同學(xué)講述自己那段時(shí)間的遭遇和感受。通過(guò)這一系列的活動(dòng)讓學(xué)生們轉(zhuǎn)變了思想，意識(shí)到學(xué)習(xí)是人生存的前提，是人的精神需求，是提升自身修養(yǎng)和能力的有效途徑，是贏得尊重信任獲得自信的最好總方法，是更好實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要條件。這時(shí)，教師要及時(shí)的結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)和個(gè)人實(shí)際給學(xué)生一個(gè)明確的方向指導(dǎo)，如：現(xiàn)在我所管理的班級(jí)是幼師專業(yè)，我就告訴她們一名優(yōu)秀的幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)，幫助她們確立成為一名優(yōu)秀的幼兒教師的目標(biāo);告訴他們成為一名優(yōu)秀幼兒教師的有效途徑：現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)特長(zhǎng)、彌補(bǔ)不足、完善發(fā)展自我。在這些積極地思想引導(dǎo)之后，我能深切的感受到學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性極大地增強(qiáng)了，逐漸在班級(jí)形成了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，積極地思想引導(dǎo)在形成良好班級(jí)紀(jì)律上的重要的作用。

紀(jì)律是良好班級(jí)氛圍的重要保障，有嚴(yán)格紀(jì)律，才會(huì)有強(qiáng)大的集體。職業(yè)院校的學(xué)生，成績(jī)本身就不怎么好，還有很大一部分來(lái)自單親家庭，行為習(xí)慣都存在一些的問(wèn)題。再加上一些家長(zhǎng)和老師的不當(dāng)管理，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和家庭的約束存在極大地叛逆心理。同時(shí)對(duì)良好的行為習(xí)慣和紀(jì)律的作用沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)知。我在我現(xiàn)在教授的十個(gè)班級(jí)中進(jìn)行了調(diào)查，我問(wèn)及學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣如何時(shí)，大多數(shù)人都覺(jué)得自己挺好的。在我問(wèn)及學(xué)校的管理規(guī)章制度是，幾乎百分之六十的學(xué)生怨聲載道。表達(dá)了對(duì)于每天穿校服，見(jiàn)到老師要問(wèn)好，每?jī)芍艽髵叱?，班?jí)個(gè)人備品要求擺放整齊，不許化妝帶首飾、課間不許在走廊大喊大叫或打鬧等等條款的不理解和質(zhì)疑。對(duì)于上課遲到一兩分鐘、睡覺(jué)、看小說(shuō)這些事，認(rèn)為沒(méi)影響到老師，根本不是什么問(wèn)題。由此，學(xué)生的行為習(xí)慣和對(duì)學(xué)校紀(jì)律的認(rèn)知程度可見(jiàn)一斑。所以，想要建立良好的紀(jì)律，必須首先扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)紀(jì)律的認(rèn)知，單純的高壓政策起不到良好的效果。這種認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，勢(shì)必要通過(guò)積極地思想引導(dǎo)來(lái)完成。為此，我用自習(xí)課大家共同探討紀(jì)律的作用：首先通過(guò)提一些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生自己思考得出答案：那些地方存在紀(jì)律？（國(guó)家——法律;交通——交通規(guī)則;軍隊(duì)——軍規(guī);企業(yè)——規(guī)章制度等等）這些紀(jì)律的作用是什么？沒(méi)有紀(jì)律會(huì)怎樣？學(xué)校是否需要紀(jì)律？學(xué)校的制定紀(jì)律的目的是什么？如何看待學(xué)?，F(xiàn)在的紀(jì)律？然后，在學(xué)生討論并得出一些結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：學(xué)校的紀(jì)律是為了保證秩序，形成良好學(xué)風(fēng)，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、提高綜合素質(zhì)，最終達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的目的?？吹阶约核伎己蟮贸龅慕Y(jié)論，學(xué)生往往會(huì)恍然大悟，進(jìn)而從心理接受學(xué)校的紀(jì)律，服從學(xué)校的常規(guī)管理，即使偶爾出錯(cuò)，也會(huì)主動(dòng)反省或心悅誠(chéng)服的接受批評(píng)教育。我曾多次在我管理的班集體中進(jìn)行實(shí)踐，每次都能達(dá)到讓人滿意的效果。

再次，積極地思想引導(dǎo)在形成班級(jí)強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)上有著重要的作用。

強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)是推進(jìn)集體不斷創(chuàng)新和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因。有了集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生就會(huì)積極進(jìn)取。為了給集體爭(zhēng)光，學(xué)生會(huì)自覺(jué)的不斷提升自我，班集體自然而然的就形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍;學(xué)生就能不斷的增強(qiáng)自我約束、自我提高、自我發(fā)展、自我完善的意識(shí)。學(xué)生就會(huì)在班級(jí)工作就會(huì)相互支持，共同為集體贏得榮譽(yù)，增強(qiáng)班集體的團(tuán)隊(duì)合作能力。但現(xiàn)實(shí)是：現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小就是整個(gè)家庭的核心。中國(guó)的父母和長(zhǎng)輩大多過(guò)分地溺愛(ài)孩子，做什么事總是先考慮孩子，導(dǎo)致獨(dú)生子女形成以自我為中心的心態(tài)，他們總是忽視別人的想法，只考慮自己的利益。再加上職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭背景大多數(shù)是文化層次不高的社會(huì)群體或者單親庭，且學(xué)生本身認(rèn)知程度有限。如上種種原因?qū)е乱宰晕抑行?、自私、利己的現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在。要在這樣一個(gè)群體中建立起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并不是一件容易的事情。通常情況下，我是先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在心中形成集體觀念來(lái)逐漸實(shí)現(xiàn)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)的。如：通過(guò)科任老師對(duì)班級(jí)整體情況的反饋，讓學(xué)生感受到她們不是被分開(kāi)了當(dāng)做一個(gè)個(gè)學(xué)生來(lái)看待，而是被當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)看待。通過(guò)布置一些合作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到1+1大于2的效應(yīng)。從而增強(qiáng)合作意識(shí)。通過(guò)參加學(xué)校的大型活動(dòng)，如技能月比賽，陽(yáng)光體育活動(dòng)等，抓住契機(jī)及時(shí)教育。讓學(xué)生感受到，一項(xiàng)榮譽(yù)的獲得，需要大家共同的努力。個(gè)人的小小過(guò)失，都可能導(dǎo)致集體榮譽(yù)的丟失。在這“一得”或者“一失”之間，無(wú)形中就增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不是一兩次談話或者活動(dòng)就能形成的，班主任老師必須及時(shí)有效的利用生活中的瑣碎小事積極引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上才會(huì)逐漸形成。

除此之外，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的同學(xué)關(guān)系、正確的輿論氛圍、和諧的師生關(guān)系，在形成的過(guò)程中同樣需要在老師積極的思想引導(dǎo)下形成。讓學(xué)生意識(shí)到同學(xué)之間，除了競(jìng)爭(zhēng)，還有合作、互助和友愛(ài);師生之間除了管理與被管理，還有呵護(hù)、關(guān)愛(ài)、尊重和理解。當(dāng)學(xué)生通過(guò)一系列滲透班主任教育思想的教育活動(dòng)和日常班級(jí)生活，對(duì)事物形成正確的是非觀念時(shí)，班級(jí)就會(huì)自然而然的形成正確的輿論氛圍。

思想是行為的引領(lǐng)者，思想觀念的轉(zhuǎn)變，意味著看世界的角度的轉(zhuǎn)變。積極心理是一種力量，是一種精神，是一種心態(tài)。而這種積極的心態(tài)存在于每個(gè)人的天性里。班主任就是要把每個(gè)學(xué)生的天性里都有積極的因素開(kāi)發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)世界、對(duì)生活、對(duì)規(guī)則有一種正確的認(rèn)識(shí)，這是產(chǎn)生積極行為的基礎(chǔ)。所以，在形成良好的班級(jí)氛圍的過(guò)程中，積極地思想引導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用。