劉鵬

摘 要：新課改與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，具有很大程度上的改變。首先是學(xué)生成為主導(dǎo)者，不在像以往教學(xué)那樣，老師在講臺上滔滔不絕的進(jìn)行講課，學(xué)生不參與其中的互動，而現(xiàn)在所采取的方式是，學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，教師起到指導(dǎo)性的作用。其次，學(xué)生告別過程那種死記硬背的方式，而是應(yīng)用隨機(jī)應(yīng)變的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后是動手又動腦的方式，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中，對知識進(jìn)行自行的探索。所以新課改讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中非常的具有互動式的幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);互動式;實(shí)施

本文所主要探討的問題是，新課改理念下高中化學(xué)互動式課堂教學(xué)實(shí)施的必要性。與傳統(tǒng)教學(xué)相而言，新教學(xué)的方式，可以使學(xué)生更加容易主動的參與學(xué)習(xí)中。如在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一起都是老師在講臺上十分賣力的講課，學(xué)生所得到的聽課效果并不是很好，傳統(tǒng)教學(xué)模式將互動的情節(jié)，直接的省略。這樣做十分的不好，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合的學(xué)科，如果學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，與老師缺少互動，對心中的疑惑，會處于在百思不得其解的思緒中。而新課改是教師與學(xué)生進(jìn)行互動，可以使學(xué)生對心中所產(chǎn)生疑惑，可以在第一的時間內(nèi)向老師請教，與同學(xué)之間可以進(jìn)行良好的探討，使問題能夠得到及時性的解決，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然而然會被激發(fā)。

一、傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)缺乏互動式所存在的弊端

（一）教師是主導(dǎo)者、學(xué)生是被接受者

傳統(tǒng)教學(xué)所應(yīng)用的方式是，老師在講臺上進(jìn)行滔滔不絕的講課，學(xué)生在下面專心致志的聽講，當(dāng)然這是一種非常理想化的狀態(tài)。當(dāng)教師與學(xué)生之間在缺乏互動的情況下，那么就只是老師進(jìn)行認(rèn)真的講解，學(xué)生的心早飛向別有洞天的地方。因?yàn)楫?dāng)老師與學(xué)生之間在缺乏互動的情況下，學(xué)生對心中的疑惑得不到解釋，就會處于非常不耐煩的情況，因此，學(xué)生對世外桃源心向往之，所以可見互動的教學(xué)方式是多么的重要。傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，學(xué)生只有被提問的權(quán)利，而沒有主動提出問題的權(quán)利，學(xué)生就只有一條，那就是服從。這樣的教學(xué)方式收獲甚少[1]。

（二）對學(xué)生成績與技能過于重視，對學(xué)生主動構(gòu)建處于忽視狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將傳道、授業(yè)、解惑貫徹執(zhí)行。而并沒有對學(xué)生所存在的實(shí)際性問題進(jìn)行加以重視，而是采取忽視的狀態(tài)。教師所應(yīng)用到的，是將知識對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)加的灌輸。具體體現(xiàn)的方式是：對知識過分的關(guān)注，對技能目標(biāo)的掌握過于重視，將對化學(xué)的學(xué)習(xí)，定義為對知識的掌握和對技能的熟練，將知識的掌握程度與技能的操作熟練程度作為衡量學(xué)習(xí)化學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而對學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，主動學(xué)習(xí)所具有的價值觀，采取忽視的態(tài)度;化學(xué)課程內(nèi)容上存在，難度系數(shù)高、相對的繁瑣、偏離高中化學(xué)課程、沒有實(shí)時的更新等諸多現(xiàn)象，對課本知識中的系統(tǒng)性太過于注重，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，與現(xiàn)實(shí)生活完全的脫離。

從以上可以得出的結(jié)論是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的弊端。它將傳道受業(yè)解惑進(jìn)行的不徹底，沒有達(dá)到真正意義上的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，十分的缺乏主動性，因此鑒于此，需要對傳統(tǒng)意義上不互動教學(xué)的方式進(jìn)行一定程度上的反思，然后對新的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的探索[2]。

二、將新課改理念完全的融入高中化學(xué)互動式課堂教學(xué)

萬事萬物都要尋求一定的變新，窮則思變。這是亙古不變原理，尤其是在培養(yǎng)人才方面更應(yīng)該要如此。所以面對傳統(tǒng)教學(xué)中的種種弊端，要進(jìn)行打破傳統(tǒng)，樹立新的教學(xué)模式。所以要將新課改理念完全的融入到高中化學(xué)互動式教學(xué)中，這樣可以使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以對知識獲取更加的全面與深刻的理解，要讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，使學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展。

新課改中所提倡的互動式教學(xué)，所實(shí)施的主要目的，是為了學(xué)生能夠在動態(tài)、立體、交互的環(huán)境中，對知識進(jìn)行探究的過程，啟迪學(xué)生能夠?qū)栴}，進(jìn)行多元化的思考，從而形成對問題采取立體化、多元化的深刻認(rèn)知[3]。對新課改中的互動式進(jìn)行不斷的探究，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，能夠是輕松愉快的，且也可以得到非常全面的認(rèn)知，使學(xué)生在進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的過程中，不斷可以獲取成長過程中所需要的知識與技能，還可以在學(xué)習(xí)的過程中陶冶情操。使人格更加的健全。

三、高中化學(xué)新課改互動模式的實(shí)際教學(xué)形式

（一）充分的體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室探究學(xué)習(xí)的互動教學(xué)

通過以基礎(chǔ)的試驗(yàn)探究，讓學(xué)生在進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的過程中，教師起到引導(dǎo)性的作用，與科學(xué)家在進(jìn)行研究問題時十分的類似。實(shí)驗(yàn)是探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，且在對問題進(jìn)行不斷的探究過程中，掌握到新的知識與新的技能，不僅如此還可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而有創(chuàng)新意識的誕生，突出自身的人格特點(diǎn)，從而形成初步的科學(xué)價值觀理念。

（二）充分體現(xiàn)形學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的互動教學(xué)

自主性的學(xué)習(xí)方式，從理論上而言，是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主。不僅要讓學(xué)生接受外部的刺激進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要主動式的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以這就將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行打破。學(xué)生在進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)過程中，老師所發(fā)揮的具體作用就是，起到引導(dǎo)的作用，對學(xué)生心中的疑惑進(jìn)行解答的過程中，與傳統(tǒng)的硬性灌輸方式是背道而馳。通過這樣的一種互動式的教學(xué)方式，使學(xué)生可以主動的提出問題，然后解答問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立問題的能力。

結(jié)束語：

綜上所述，通過新課改理念融入到高中化學(xué)互動式課堂教學(xué)中，可以使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考問題。將傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端進(jìn)行彌補(bǔ)，使學(xué)生更加的具有開拓創(chuàng)新的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬漢民.新課改理念下高中化學(xué)互動式課堂教學(xué)的實(shí)施[J].中國校外教育（中旬刊），2016，（6）：109-109.

[2]周衛(wèi)紅.“同課異構(gòu)”教研活動對新教師成長的作用研究——以高中化學(xué)為例[D].浙江：浙江師范大學(xué)，2018.

[3]苗冬雁.高中化學(xué)實(shí)施有效課堂教學(xué)的研究[D].遼寧：遼寧師范大學(xué)，2012.