摘要：在小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義非凡。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教育性極強(qiáng)，可以卓有成效地培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，從而提升其綜合素質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，還能夠和小學(xué)德育教學(xué)有機(jī)融入在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的道德教育。為此，本文分析了如何在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中滲透育人教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課;育人滲透

引言：小學(xué)階段的學(xué)生，正處于模仿的主要時(shí)期，為此小學(xué)教師應(yīng)該緊緊抓住這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開道德教育，從而幫助其塑造正確的價(jià)值觀、人生觀和學(xué)習(xí)觀。傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育，能夠起到的德育效果非常有限。應(yīng)該不斷推進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課與育人的深度融合，發(fā)揮二者的共同作用，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行最有效的德育教育。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中育人滲透的意義

（一）有利于塑造學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)

在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，課程的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)科界限，而涵蓋了學(xué)生的整個(gè)生活實(shí)踐，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人生活，并以其生活經(jīng)驗(yàn)和生活難題為重點(diǎn)。不同地區(qū)、不同學(xué)校開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也是不盡相同的，因?yàn)樵撻T課程必須要考慮到教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的個(gè)體差異。小學(xué)生的生活狀況和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，是綜合實(shí)踐課程的重要基礎(chǔ)，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一大革新。在這一課程中，可以利用各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓小學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)用自身知識(shí)解決遇到的難題，在感悟生活的同時(shí)，有效鍛煉其創(chuàng)造力和實(shí)踐操作能力。綜合活動(dòng)課程不是一門單一的學(xué)科，而高度融合了各類學(xué)科，活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)是人和社會(huì)、自然間的關(guān)系，是科學(xué)、藝術(shù)和道德的高度融合，所以對(duì)于塑造學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)非常有利。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德行為

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程完成了理論和實(shí)踐的融合，為培養(yǎng)學(xué)生的道德行為創(chuàng)造了必要前提。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，涵蓋了大量的道德資源，能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人行為加以指導(dǎo)和有效規(guī)范。小學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，可以獲得在傳統(tǒng)課堂中所沒有的道德體驗(yàn)，從而培養(yǎng)自身的道德意志。例如，開展研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、整合信息以及解決問(wèn)題的能力。研究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠鼓勵(lì)學(xué)生將生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)的和道德有關(guān)的問(wèn)題與學(xué)過(guò)的道德理論相結(jié)合，接著進(jìn)行分析和探索，以得到自身結(jié)論。在實(shí)踐活動(dòng)中融于計(jì)算機(jī)計(jì)算的有效使用，則能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)和信息藝術(shù)，以增強(qiáng)其信息素養(yǎng)。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課中還有大量的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，給予了小學(xué)生參與公益活動(dòng)的寶貴機(jī)會(huì)，在這些活動(dòng)中，其會(huì)逐漸形成高度的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還涵蓋了勞動(dòng)技術(shù)教育，有利于學(xué)生積累勞動(dòng)體驗(yàn)，在勞動(dòng)過(guò)程中靈活運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)。總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課，可以顯著規(guī)范小學(xué)生的道德行為。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中育人滲透的策略

（一）精選育人內(nèi)容，營(yíng)造育人環(huán)境

首先，小學(xué)教師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，應(yīng)該對(duì)育人內(nèi)容進(jìn)行正確篩選，從而提升德育教學(xué)效果。合適的育人教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合下列方面：其一，應(yīng)該帶有深刻的啟發(fā)性和思想性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的育人內(nèi)容需要緊跟時(shí)代潮流，反映時(shí)代要求，并能對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生明顯的教育作用。其二，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的育人內(nèi)容應(yīng)該具有貼合性，和學(xué)生的生活實(shí)際有緊密關(guān)聯(lián)。只有這樣，學(xué)生在參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，才會(huì)形成強(qiáng)烈的情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)教師預(yù)期中的育人教育效果。例如，小學(xué)教師要想教育學(xué)生珍惜糧食，就可以開展主題為“走近糧食”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行交談，或是直接參與到勞動(dòng)過(guò)程中，感悟糧食的生產(chǎn);同時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些新聞，讓小學(xué)生了解到糧食缺乏地區(qū)的艱苦現(xiàn)狀，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感悟到糧食來(lái)之不易，在日后的生活中應(yīng)該珍惜糧食、不浪費(fèi)糧食。其次，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要塑造合適的育人環(huán)境，環(huán)境在教育過(guò)程中的作用非同一般。例如，在開展“我愛校園”的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園的各個(gè)角落，并共同維護(hù)校園環(huán)境，清理校園內(nèi)的垃圾，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生在此過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)校園的深厚情感，自覺參與到校園環(huán)境維護(hù)中。

（二）分工合作，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

和其它文化課程相比，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課顯然具備更強(qiáng)的實(shí)踐性，經(jīng)常需要學(xué)生走出課堂去進(jìn)行各種調(diào)查、訪問(wèn)工作。如果小學(xué)生不具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在完成這些工作時(shí)就顯得非常困難?；谛W(xué)生的年齡特點(diǎn)，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，經(jīng)常會(huì)借助合作探究的方式。在開展主題實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該綜合考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和興趣愛好，盡可能地將特征類似的學(xué)生劃分在一組中。小學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，除了要鍛煉自己的操作能力，呈現(xiàn)自己的才華之外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，不斷提升自己的集體榮譽(yù)感。例如，小學(xué)教師可以劃定幾個(gè)同學(xué)為一組，共同去敬老院訪問(wèn)老人，在這樣的公益活動(dòng)中培養(yǎng)自己的道德意識(shí)。以小組的形式進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生加以明確分工，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互相學(xué)習(xí)。通過(guò)這種活動(dòng)形式，小學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)習(xí)到該如何進(jìn)行社交，從他人身上學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，并進(jìn)行和諧、有效的相互合作。

總結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，開展育人教育具有不可替代的重要作用。基于此，教師要充分利用小學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，采用合適的策略對(duì)其加以恰當(dāng)?shù)牡掠逃?。如此一?lái)，小學(xué)生就能夠在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升自己的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：林燕欽， 1982.1，女，福建同安，廈門市同安區(qū)官潯小學(xué)，廈門市同安區(qū)，361100，漢，一級(jí)教師，本科（沒有學(xué)位），小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科（在研學(xué)旅行中進(jìn)行實(shí)踐育人）