李光慶

摘要：開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要措施。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握一定的生活和生產(chǎn)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成和諧健全的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)小學(xué)生將來做到生活自理適應(yīng)社會(huì)，有重要意義。利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)是一種新教育理念的具體體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課 創(chuàng)性能力培養(yǎng) 學(xué)會(huì)生活

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)的重要渠道，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要途徑?，F(xiàn)我就從綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中擺正“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系

文化課教學(xué)提倡以學(xué)為主的模式，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以動(dòng)手為主，既要考慮學(xué)生的能力，又要考慮課的安全性。

1.變“先扶”為“先放”

教師只有做到“先放”，即凡是學(xué)生能夠觀察思考、表達(dá)、操作、總結(jié)的，盡量讓學(xué)生去做，去探究，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，才能充分挖掘?qū)W生頭腦中蘊(yùn)藏的巨大潛能。如教學(xué)《鐵絲工藝品》時(shí)，我首先讓學(xué)生利用配套教材中的一根鐵絲進(jìn)行彎制，鼓勵(lì)他們發(fā)明創(chuàng)造。

2.變“教”為“導(dǎo)”

要啟發(fā)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于創(chuàng)新思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，探索知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐，特別是學(xué)生遇到問題時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)幫助。例如《洗刷餐具和茶具》一課中洗刷盤子的教學(xué)，我是這樣進(jìn)行的：上課開始，我沒有介紹操作方法及注意事項(xiàng)，而是把學(xué)生分成幾個(gè)小組后，直接提出問題：“誰能替工人師傅把這些盤子洗干凈？”學(xué)生歡呼雀躍，恨不得立刻動(dòng)手試一試。根據(jù)學(xué)生在操作中遇到的問題，我及時(shí)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)：為什么你把水灑了出來？為什么你洗過的盤子還是油膩膩的？該怎么辦？為什么你的盤子沖洗了好幾遍還有泡沫？你是怎樣把盤子洗干凈的？你們小組洗得又快又干凈的原因是什么？……這樣引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考，然后組織學(xué)生操作演示，討論交流，最后得出結(jié)論，歸納具體操作方法。

3.變終結(jié)性評(píng)價(jià)為激勵(lì)性全程評(píng)價(jià)

教師要清楚地了解學(xué)生操作過程中所表現(xiàn)的才能和付出的努力，并及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。如用點(diǎn)頭、伸大拇指、歡迎、微笑、撫摸學(xué)生的頭等動(dòng)作表情進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)；如用“你真行”，“好樣的”，“真棒”，“為你的聰明感到驕傲”，“腦瓜真靈活”，“抽時(shí)間你教教老師好嗎？”等語言進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，還可用“綜合實(shí)踐活動(dòng)能手”、“點(diǎn)子博士”、“創(chuàng)意小明星”、“小老師”、“勞?！钡确Q號(hào)激勵(lì)學(xué)生。從而充分肯定成績，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化操作能力。同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生思考討論；除了這種方法外你還能想到什么方法？進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、在質(zhì)疑中建構(gòu)思維模式。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、寬松的提問環(huán)境。凡是學(xué)生能自己提出的問題不要由老師包辦代替，對(duì)于學(xué)生回答不完全正確的，也不要急于糾正，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)精神。比如：在《紙的種類》一課中，我在介紹紙的類型時(shí)，講到牛糞紙，學(xué)生都笑了，他們很好奇。什么是牛糞紙？它是什么樣的？它用來干什么的？制造它的原料是什么？這些問題統(tǒng)統(tǒng)留給學(xué)生作為課后作業(yè)，讓學(xué)生利用星期天自己找答案，并要求在下次上課時(shí)能帶樣品來。在課上創(chuàng)設(shè)富有思考性的問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，從而獨(dú)立地創(chuàng)造性地進(jìn)行勞動(dòng)再實(shí)踐。鞏固勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不斷質(zhì)疑中探究提高創(chuàng)新能力。

三、在觀察中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教材中有一部分內(nèi)容涉及一些特定的社會(huì)場(chǎng)所，如：郵局、醫(yī)院、車站等。由于小學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)范圍較窄，因此，對(duì)這些場(chǎng)所缺乏了解。教師在教學(xué)時(shí)可以有目的地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀，使他們獲得正確、鮮明的感性知識(shí)。通過參觀學(xué)生得到的知識(shí)，往往比老師單純?cè)谡n堂上講解更有效果。

教材有許多插圖，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們要充分利用課本上的每幅圖培養(yǎng)學(xué)生觀察力。還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生到室外觀察，觀察校園花壇、樹木、體育設(shè)施等，還要組織學(xué)生參加訪問農(nóng)村、工廠、商店、賓館、飯店等，了解自然，了解社會(huì)生產(chǎn)，觀察要同說、做結(jié)合起來，使學(xué)生看得懂，說得清，會(huì)操作。

四、在實(shí)踐操作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，又可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。

“過年了，我家的窗花是我自己剪的”。當(dāng)孩子向家人炫耀自己作品的同時(shí)，內(nèi)心一定充滿了成功的喜悅。教學(xué)“剪紙”一課，當(dāng)學(xué)生掌握基本方法后，師生的思維都應(yīng)大膽超越教材，大量搜集并欣賞我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)。從十二生肖到春夏秋冬、從花鳥蟲魚到奇形異獸，這些精美的剪紙藝術(shù)都凝聚著勞動(dòng)人民的智慧和結(jié)晶。通過欣賞鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的雙手剪出一份精美的作品，用自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造一份新年的祝福。

五、在想象和拓展思維中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

只有豐富學(xué)生的想象能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)過程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象力。如在教學(xué)《水果拼盤》一文時(shí)，在學(xué)生做好了一只“水果拼盤”時(shí)，教師要進(jìn)行多角度引導(dǎo)，先拿出不同形狀的圖片讓學(xué)生從形狀的角度去想象，去動(dòng)手做做。再讓學(xué)生從色彩的角度想象，試試做做，找出色彩搭配方面的最佳組合，達(dá)到最佳效果。這樣，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象空間，讓學(xué)生從另外的角度去探索，去探求，獲得新創(chuàng)舉。

千里之行，始于足下。要在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并非一朝一夕之事，但我堅(jiān)信，只要不斷立足實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅(jiān)持“做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)”，綜合實(shí)踐活動(dòng)就將使無數(shù)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。