何麗

摘要：初中英語教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，為以后英語教學(xué)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以對于初中英語教學(xué)要有全面的重視。為了能提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于英語知識的活學(xué)活用，所以現(xiàn)在在初中英語教學(xué)中采取小組活動的方式開展教學(xué)。但是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，英語小組活動相對低效，沒有更好的發(fā)揮其功效。面對這一現(xiàn)象，本文將進(jìn)行全方位的分析英語小組活動低效的原因，并積極的探尋解決對策。

關(guān)鍵詞：初中英語、小組活動、學(xué)習(xí)低效、解決對策

英語學(xué)科與其他的學(xué)科教學(xué)是存在一些差別的，為了能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以采取小組教學(xué)的方式，小組活動運(yùn)用到英語教學(xué)之中能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)活動，能共同完成教學(xué)目標(biāo)。雖然英語小組活動對于英語成績的提升具有關(guān)鍵作用，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中卻存在低效甚至是無效的情況。筆者對于這一現(xiàn)象做了分析和歸納，并且在其原因的基礎(chǔ)之上提出了響應(yīng)的解決方案。

一、初中英語小組活動低效的原因

（1）小組活動缺乏規(guī)范性。在日常的教學(xué)中，小組活動的開展基本上都是左右位和前后位的形式，分成四人小組。采用該方式組合而成的小組，根本沒有任何規(guī)范性所言，而且在活動開展過程中也容易產(chǎn)生各種問題。還有一種分組是教師進(jìn)行制定，這種分組方式基本上都是教師主觀臆測，在分組的過程中缺乏客觀性，沒有對學(xué)生有較為全面的了解，從而導(dǎo)致分組工作無法順利開展。比如：當(dāng)教師布置完小組任務(wù)以后，讓同學(xué)們自由分組討論，在這一狀態(tài)之下，性格開朗的學(xué)生積極主動進(jìn)行了分組，對于性格內(nèi)向、英語成績較差的學(xué)生則會處于較為尷尬的境地，或許幾個(gè)人組成了小組，但是因?yàn)榈鬃虞^差，也沒有其他同學(xué)的幫助，完成任務(wù)的質(zhì)量可想而知，久而久之就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來打擊，進(jìn)而也影響學(xué)生的自尊性。

（2）小組活動準(zhǔn)備不充分。雖然在新課標(biāo)的影響之下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師還是會將任務(wù)型教學(xué)理念滲入到小組活動之中，比如：設(shè)計(jì)make a survey，想要在課堂有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)難度是比較大的，因?yàn)閺男畔⒌乃鸭?、整理和加工是需要較長的時(shí)間，也無法形成獨(dú)立的思考，在進(jìn)行活動討論的時(shí)候只會增加焦慮感，再加上教師對于自由討論時(shí)間的嚴(yán)格控制，從而無法得出更有質(zhì)量的結(jié)果。

在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)，85%的教師在初中英語小組互動中會提前結(jié)束小組討論，讓學(xué)生進(jìn)行問題的回答，這就導(dǎo)致了學(xué)生進(jìn)行心理準(zhǔn)備的時(shí)間較少，學(xué)習(xí)的節(jié)奏被打亂，教師象征性的叫固定的學(xué)生起來進(jìn)行問題的回答，對于其他的同學(xué)關(guān)心不夠，使得小組活動流于表面。

（3）英語小組活動的設(shè)計(jì)沒有與實(shí)際情況結(jié)合。很多學(xué)校認(rèn)為英語小組活動是比較新鮮的存在，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有提升能力，所以就沒有與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，過多的安排小組互動的次數(shù)和內(nèi)容，過多的使用導(dǎo)致學(xué)生對于小組活動的新鮮感持續(xù)下降甚至產(chǎn)生厭倦，從而對于學(xué)生的英語成績產(chǎn)生負(fù)面作用。

二、初中英語小組活動低效的解決對策

從以上內(nèi)容中可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致初中英語小組揮動低效的原因主要有三個(gè)方面，分別是小組活動缺乏規(guī)范性、小組活動不夠充分以及小組活動的設(shè)計(jì)沒有與實(shí)際情況相結(jié)合，為了實(shí)現(xiàn)小組活動的順利開展，恢復(fù)其高效的節(jié)奏，針對其存在的問題提出解決方案。

（1）小組活動要注重規(guī)范化。改變傳統(tǒng)的小組活動分組混亂的現(xiàn)象就要讓小組活動實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，要進(jìn)行科學(xué)的分組，讓每個(gè)小組中的長遠(yuǎn)都進(jìn)行科學(xué)的分配，有學(xué)習(xí)成績好的也有一般的，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，成績較好并且性格外向的學(xué)生能帶動性格內(nèi)向的學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，讓性格內(nèi)容的學(xué)生能在小范圍內(nèi)展現(xiàn)自己的英語學(xué)習(xí)情況，在潛移默化之中能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能培養(yǎng)其自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，對于英語知識也具有鞏固的效果，使得小組活動更高效。

（2）小組活動過程中準(zhǔn)備要充分。因?yàn)樾〗M活動準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致小組活動效率低，達(dá)不到其最佳效率。面對這一情況，就需要改變傳統(tǒng)教師任務(wù)型的教學(xué)心理，在小組活動中給予學(xué)生充足的信息收集、整理和加工時(shí)間，讓學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)的過程中理清思路，擁有自己獨(dú)立的思想，在小組討論的過程中能更好地更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性的展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，對于小組活動低效的現(xiàn)象有所改善。

（3）小組活動要與實(shí)際情況結(jié)合。英語小組活動的開展要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，避免盲目開展。英語小組活動要根據(jù)課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小組活動的設(shè)計(jì)，而其活動設(shè)計(jì)要切實(shí)可行“空中樓閣”般的存在是沒有任何意義。小組活動與實(shí)際情況結(jié)合，從而讓學(xué)生能更好地進(jìn)行活動的開展，避免各種不適應(yīng)的狀態(tài)出現(xiàn)。

初中英語小組活動的出現(xiàn)就是為了提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是面對學(xué)習(xí)效率低的情況，就需要從根本上入手，找尋效率低的原因，根據(jù)原因探尋解決方案，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)小組活動的可持續(xù)發(fā)展，能幫助學(xué)生提高小組效率，對于學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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