【摘要】交互式電子白板強大的交互功能與初中英語教學的有效融合，不僅能激發(fā)學生學習自信心與上進心，還能提升初中英語教學的直觀性和趣味性。對英語教師而言，教師以積極心態(tài)集體備課，集思廣益，分工合作，可達聚各位教師之長，并在更廣泛的范圍之內(nèi)獲得教學共享資源之目的，從而使教師們在教學中取長補短，共同進步。本文結(jié)合具體的初中英語教學課例，分析交互式對促進初中英語教學的優(yōu)勢，旨在進一步推進電子白板在初中英語教學的深度融合。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;初中英語教學;互動;融合

【作者簡介】劉樺，福州市第三十四中學（福州八中鰲峰初級中學）年段長，碩士。

一、引言

每一次教學的新嘗試，總是在給我們點燃希望的同時，讓我們在摸索、探求中獲得重生。康德曾說：“有兩樣東西，愈是經(jīng)常和持久地思考它們，對它們歷久彌新和不斷增長之魅力以及崇敬之情就愈加充實著心靈：我頭頂?shù)男强眨臀倚闹械牡赖侣??！痹诮處煹慕虒W過程中，交互式電子白板就像天上的星空，在這片星空下，教師與學生都能盡情地釋放自己的才能。

隨著社會的不斷發(fā)展，教學方式方法也在不斷地科技化，從原有的課本教學轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學，極大地豐富了課堂的教學環(huán)境，交互式電子白板，有效地提高了課堂教學效率并拓展了學生的詞匯量和信息量。交互式電子白板，各種功能的使用激發(fā)了學生的學習興趣、圖片和視頻直觀展示，提高了教師的教學效率。除此之外，交互式電子白板的一個重要功能就是資源共享，由于它們連接網(wǎng)絡，使得教師能在網(wǎng)上共享許多資源，給教師提供更多創(chuàng)新的想法與反思。因此，作為新時代的教師，我們應學習如何好好運用交互式電子白板，發(fā)揮其功能。

二、電子白板活躍課堂積極性

從一開始呆板的書本教育轉(zhuǎn)變到實踐中與同行的教師相互交流學習，交互式電子白板的功能非常強大，通過運用電子白板，筆者深刻地體會到了它在教學中的許多優(yōu)點：

1. 交流多元化，增強自主學習。備課時，教師通過學科工具中的英漢字典，生成單詞卡片，尤其地道英語原聲朗讀指導學生看音標、讀單詞，還可以提前把微視頻、圖片，保存在電子白板中，以方便使用;在授課的時候，師生都可以在電子白板上進行詞語歸類和詞語配對練習，通過蒙塵功能，一點一點地揭曉答案。而對于學生在學習中遇到困難的這種情況，電子白板也能提供平臺讓師生及時地交流與討論，第一時間解決問題，從而充分發(fā)揮其交流方便的作用。

（1）實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。相對于中小學生來說，完全達到自主學習的能力不太現(xiàn)實，其中有種種困難使得自主學習難以實現(xiàn)。但是，自主學習又是一項非常重要的指標，也是培養(yǎng)新世紀人才的重要課題，如何解決學生在青春期叛逆浮躁的性格下自主學習也困擾著許多人。然而，此時交互式電子白板的出現(xiàn)完美地解決了這個問題，一方面它的存儲回放功能可以及時地讓學生查漏補缺，復習鞏固，從而培養(yǎng)學生學會并掌握在自主、合作、探究式的情況下進行有效學習。另一方面，它的以學生為中心的教學設計理念，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間、生生之間、學生和機器之間形成良好的互動交流，學生通過在白板上拖拽、書寫、畫圖等操作，更容易體會到學習的愉悅感，進而養(yǎng)成自主學習的習慣。

除此之外，初中生在這個階段思維都普遍活躍，對于拓展性問題有獨到的見解，從不同角度出發(fā)往往能夠得到不同的效果，但是有時候也難免會有所偏差。然而，交互性白板的特征性，為培養(yǎng)學生的交互能力提供了很好的技術(shù)支持，就能有效校正這種思維偏差。因此，發(fā)揮交互式的特殊功能，并將其與初中英語相融合，引導學生從不同角度進行思考，尋求解決方案，有助于突破思維定式、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（2）教學方式多樣化，增強學生主觀能動性。在初中教學方式的選擇上，教師因材施教，實時了解學情，同時因人設題，分化和降低難度，便可指引他們思考，充實他們的生活，從被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習。在教師指引學生自主學習的過程中，可以結(jié)合月考等階段性考試，對自己的英語學習效果進行反思、給出評價，同時對自己的學習方法進行調(diào)整或整改，就能發(fā)揮學生主觀能動性，看到自己的不足也看到自己的優(yōu)勢，體驗到學習本身所帶來的快樂，進而促進學生自主學習，提高成績。

（3）建構(gòu)知識體系，豐富自主學習的機會。在初中英語教學中，要將課前預習和課后復習，課內(nèi)學習與課外學習有機結(jié)合。在課前預習的基礎上，課內(nèi)時間完成新內(nèi)容的導入，由淺入深，由易到難，分層次以層層遞進的形式，既適合不同等級成績的學生，又有利于引導學生有目標地學習，從而為新課的復習講解做好鋪墊。從感性認識上升到理性認識，完成知識體系的建構(gòu)。課后復習，鞏固所學新內(nèi)容，在班級朗讀微信群和QQ群上，分享學生的朗讀音頻和照片上傳，練習和短文默寫，在充分尊重學生獨立性的前提下鼓勵學生自主學習。

2.提高學生學習樂趣，激發(fā)學生學習注意。利用希沃白板5進行教學，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以根據(jù)實際情況，利用希沃助手，展示學生的當堂練習或當堂作文，同時還能對授課內(nèi)容進行放大、縮小、隱藏、擦除等操作。比較于以前古板的黑板教學，交互式白板靈活、方便、科學等諸多優(yōu)點使其更加適應現(xiàn)代社會的教學教育，對提高學生的自主學習能力以及激發(fā)學生興趣有著巨大的作用，更加有利于提高學生對學習的興趣。

因為交互式白板功能的強大性，使得課堂變得更為生動靈活，學生學習的積極性也越來越高。比如：分組對抗游戲功能可以用于一節(jié)課的開頭，引出課題，以增加神秘感、新奇感，從而激發(fā)學生競爭的欲望，同時在學習比較級之前，復習形容詞副詞。在評價學生的意見建議時，交互式白板可以對學生作出生動的評價，隊學生給予肯定以及贊許，同時活躍了課堂，提高了學生的積極性。

3.勾勒思維過程，突破教學難點。通過交互式白板的功能強大性，教師能夠?qū)⒄n堂上許多抽象的東西在白板上形象具體化，同時還能以動態(tài)的形勢演示給學生看，相較于以前呆板的黑板式教學，白板的靈活性不言而喻。同時，也因為他的強大，使得教學局限性能得到重大突破，能讓學生走上講臺參與到實踐授課當中去，從根源上解決學生學習興趣的問題。

例如，八年級英語中的賓語從句，教師可以通過微視頻將語法項目進行講解，同時配上畫面和文字，幫助學生更好地理解掌握這個語法項目。

插入微視頻，通過觀看賓語從句微視頻講解，使學生對賓語從句有一個初步的認識。微視頻短小精悍，語言簡單化，語言簡潔，易于理解;運用實用化，提供策略，解決問題;畫面多樣化，視角廣泛，種類豐富;內(nèi)容聚焦化，要點明確，深層剖析;制作智能化，自動播放，自主學習。形式娛樂化，有畫有音，直觀生動，易于理解。

眾所周知，初中學生由于年齡小，心智等各方面還十分不成熟，且由于青少年期個性趨于叛逆，邏輯思維以及抽象能力還有待提高，此時交互式白板的出現(xiàn)很好地彌補了這一缺點，同時在英語教學中，教師應更加注重學生邏輯思維的構(gòu)建，讓學生參與其中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并積極投入到實踐當中。借助交互式白板，在授課過程中可以將一些比較難懂的語法在白板上以動態(tài)形勢演示出來，使得學生能夠更加容易了解其中的含義內(nèi)容，掌握所學的知識內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學難點的有效突破。

4.希沃電子白板是滲透和實現(xiàn)低碳教育的重要途徑。初中英語中滲透“低碳教育”（Low Carbon Knowledge Teaching）是指在學校教育中，對學生進行保護環(huán)境，節(jié)能減排，學習如何應對地球氣候變暖的相關(guān)知識和行為規(guī)則的教育。首先，交互式白板的使用讓課堂遠離粉筆灰，提高節(jié)能環(huán)保的意識，倡導學生，從身邊小事做起，在學校，在家中以身作則踐行節(jié)能環(huán)保的行動。

三、電子白板在課堂教學應用中有可能出現(xiàn)的“缺陷”

1.有些教師會過于依賴交互式白板，出現(xiàn)為了教學而教學的現(xiàn)象，設計的課堂完全依賴于電子白板，內(nèi)容牽強難懂，使得教學方向與目的有所偏差。

2.電子白板需要網(wǎng)絡支持，當網(wǎng)絡信號不穩(wěn)定時，就無法板書。同時，電子白板的其他功能也不能使用。

3.有些視頻在播放時，聲情并茂，感染力強，當視頻結(jié)束后，課堂回歸安靜狀態(tài)，有些學生還沉迷其中，無法自拔。學習知識，構(gòu)建知識體系，需要學生安靜思考，歸納總結(jié)。教師要審時度勢，不可為了追求課堂效果而讓不合適的素材喧賓奪主。部分課例從頭至尾通過電子白板呈現(xiàn)教師制作的幻燈片，實質(zhì)是將計算機、投影、幕布組合放映PPT，換成了計算機、電子白板結(jié)合放映PPT。這時的電子白板僅僅發(fā)揮了投影加幕布的作用，教師只是給PPT 演示換了個新舞臺，這正是教師被動應用電子白板授課的典型案例。

四、結(jié)語

希沃電子白板5為中小學生教師提供了一個新的授課平臺，讓課堂變得更加新鮮，同時在教學過程中我們也充分地感受到了交互式電子白板對喚醒課堂的巨大作用，使得學生在思維能力、觀察能力等方面都有許多提高。希沃電子白板5取代了黑板的書寫功能，同時還克服了多媒體投影的不足和缺陷，在呈現(xiàn)教學內(nèi)容的同時還能夠兼容多樣化的交互活動，使得學生能夠積極地參與到教學活動中。

毫無疑問，教師需要轉(zhuǎn)換角色，幫助學生選擇最科學最有效學習的方法，在實踐中體驗，在過程中分享每天的學習成果，解決困惑，增強自信。

交互式電子白板與初中英語教學中的融合是大勢所趨。在剛剛開始嘗試與摸索階段，確實會花費時間，多次磨合與適應，慢慢地經(jīng)歷到熟能生巧的過程。教師在這種歷盡艱辛而成功的過程中，感受到自己的成長，并收獲教學心得，以達到教學相長的目的。但同時，交互式電子白板只是一種新的教學方式，教師應當結(jié)合教學實際情況，合理進行運用，才能充分發(fā)揮這一技術(shù)的優(yōu)勢，更好地實現(xiàn)教學目標。

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