李伊萍 邱紅玲

摘要：語(yǔ)文教材吸納了語(yǔ)文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建“精讀”“略讀”“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，使得課外閱讀和課內(nèi)閱讀有機(jī)整合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

關(guān)鍵詞：校園文化；云端閱讀；書(shū)香校園；實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2020）28-0060-05

石家莊市鹿泉區(qū)五六街小學(xué)是一所以五街六街和外來(lái)務(wù)工人員子女為主要生源的村辦小學(xué)。學(xué)校逐步形成了“讓每個(gè)生命享受陽(yáng)光”的辦學(xué)理念，踐行“儒雅教育詩(shī)韻校園”的文化建設(shè)主題，培育學(xué)識(shí)淵博、知書(shū)達(dá)禮、氣度溫文爾雅的人。學(xué)校在創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際豐富師生精神文化生活，組織開(kāi)展了一系列讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)校參考本屆“閱·知·行”讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展“閱讀書(shū)香追夢(mèng)成長(zhǎng)———禮贊新中國(guó)·閱享譜新篇”主題誦讀展演、抗擊疫情的云端讀書(shū)活動(dòng)及其它閱讀實(shí)踐活動(dòng)，努力營(yíng)造“書(shū)香校園”的氛圍。在活動(dòng)中創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容，提升了教師和學(xué)生的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，使閱讀活動(dòng)更上一層樓。

一、“儒·雅”文化之書(shū)香校園

育人環(huán)境是一種無(wú)形的精神力量和價(jià)值觀(guān)念，它能滲透到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)層面，構(gòu)筑尊重、平等、和諧的人際關(guān)系，形成同心同德、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校園精神。近幾年，學(xué)校著力于打造融文化與景觀(guān)為一體的書(shū)香校園，取得了良好的效果。

（一）愜意閱讀館藏保障

學(xué)校的圖書(shū)館環(huán)境清新雅致，室內(nèi)窗明幾凈，鮮花點(diǎn)綴，名言警句，掛于墻上，現(xiàn)有藏書(shū)兩萬(wàn)六千余冊(cè)，達(dá)到了上級(jí)要求的生均25冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)，閱覽室實(shí)行全開(kāi)架借閱制度，滿(mǎn)足了師生的借閱需求。設(shè)計(jì)合理的書(shū)架、編排有序的圖書(shū)、展臺(tái)上的新書(shū)推薦，構(gòu)成了安靜而溫馨的閱讀環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)欲望，學(xué)生在這樣愜意的環(huán)境中，享受著讀書(shū)的美妙，留連忘返。

圖書(shū)館的藏書(shū)包括教育部推薦書(shū)目，這些書(shū)籍都是結(jié)合教育部部編教材“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦書(shū)目作為學(xué)生必讀書(shū)目。另外學(xué)校還對(duì)其他書(shū)目進(jìn)行選擇性購(gòu)買(mǎi)。如名家名作推薦、中外名著結(jié)合、課標(biāo)要求基礎(chǔ)閱讀書(shū)目、名校必讀書(shū)目等等。涉獵文學(xué)、科學(xué)、人文三大類(lèi)。這些都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親力親為，調(diào)研、采訪(fǎng)、挑選、購(gòu)買(mǎi)、整理、發(fā)放、借閱、回訪(fǎng)一系列流程都由校長(zhǎng)親自監(jiān)督，直到師生拿到書(shū)回饋滿(mǎn)意的答復(fù)才放心。

（二）方便借閱書(shū)角助力

學(xué)校在圖書(shū)管理上采用“圖書(shū)管理云平臺(tái)”系統(tǒng)，完全實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理。登記入網(wǎng)后全校師生可以以班級(jí)的形式借閱，借閱率達(dá)百分之百。每學(xué)年下來(lái)輪流借閱達(dá)到每生至少閱讀10本書(shū)的閱讀要求。

為了更方便學(xué)生借閱，學(xué)校充分利用班級(jí)環(huán)境班班設(shè)置讀書(shū)角，圖書(shū)角的墨香加上清新典雅的綠植，彰顯出圖書(shū)角的魅力，吸引著學(xué)生爭(zhēng)先借閱。讀書(shū)角的書(shū)一周一借閱，一月一流動(dòng)，班級(jí)圖書(shū)管理員根據(jù)統(tǒng)編教材“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦書(shū)目目錄到圖書(shū)館借閱。這樣才能保證學(xué)生的閱讀量，而且保證小學(xué)階段讀完語(yǔ)文課標(biāo)要求的必讀書(shū)目。這樣從喜歡到習(xí)慣最終由量變到質(zhì)變，圖書(shū)角的使用極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，形成了人人“悅”讀的書(shū)香班級(jí)。

（三）名言古訓(xùn)處處宣傳

播撒閱讀的種子，豐富學(xué)生的生命。培養(yǎng)儒雅的學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，終生閱讀就是強(qiáng)有力的助推劑。學(xué)校東樓緊緊契合學(xué)校閱讀特色文化建設(shè)，懸掛名人名言、勸學(xué)古訓(xùn)等教育學(xué)生不能心浮氣躁，淺嘗輒止，應(yīng)當(dāng)先易后難、由淺入深、循序漸進(jìn)。周總理的“我為中華崛起而讀書(shū)”無(wú)時(shí)不在警醒學(xué)生閱讀的重要性。

（四）書(shū)香校園微官網(wǎng)展

學(xué)校利用微官網(wǎng)、公眾號(hào)開(kāi)辟了館藏推薦、新書(shū)推薦、愛(ài)尚閱讀等欄目，并定期更新，逐步完善，同時(shí)依托這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)連接校園網(wǎng)、可以為師生提供校內(nèi)外全天候的信息服務(wù)。尤其是“愛(ài)尚閱讀”欄目，是廣大師生最?lèi)?ài)參與的欄目。由班主任推薦或?qū)W生自薦，專(zhuān)人審核閱讀的內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生閱讀、查找配樂(lè)、錄音，最后發(fā)布到學(xué)校微官網(wǎng)?；顒?dòng)的形式是多種多樣的，有好書(shū)推薦、美文誦讀、師生共讀一首詩(shī)等。最值得一提的是：低年級(jí)開(kāi)展的親子閱讀，家長(zhǎng)的配合、鼓勵(lì)、贊賞，更是對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)可。

二、“儒雅文化”之閱讀浸潤(rùn)

（一）與書(shū)為伴陶冶情操

1.晨誦———厚積薄發(fā)。“一日之計(jì)在于晨”。利用早讀時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)的誦讀，每日清晨學(xué)生們瑯瑯的吟誦聲開(kāi)啟了一天的學(xué)習(xí)生活，吟誦聲溢滿(mǎn)校園。班班有誦讀計(jì)劃，每學(xué)期25首，還包括應(yīng)季的詩(shī)，描寫(xiě)春夏秋冬天的詩(shī)等等。六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)時(shí)至少會(huì)背誦300首詩(shī)詞。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。在古詩(shī)文閱讀訓(xùn)練中十分重視學(xué)生的古詩(shī)文量的積累，學(xué)生只有背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩(shī)文的精華，得到古詩(shī)詞的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言，達(dá)到思維和能力上的“質(zhì)”的提升。學(xué)校圍繞“把詩(shī)詞的美好過(guò)成一種生活”誦讀理念，拓展了多種誦讀形式：詩(shī)配畫(huà)、班級(jí)斗詩(shī)大賽、詩(shī)詞美文創(chuàng)編、詩(shī)詞狂歡節(jié)等。

讓學(xué)生享受詩(shī)詞的樂(lè)趣———吟詩(shī)、唱詩(shī)、背詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、舞詩(shī)，探求詩(shī)詞的韻味，追尋詩(shī)詞的影響，在誦讀中尋找人生的秩序。

2.午讀———習(xí)慣養(yǎng)成。小學(xué)是學(xué)生閱讀的黃金時(shí)間，午讀則是學(xué)生在校閱讀的有效助力。中午，從學(xué)生踏進(jìn)校門(mén)就能聽(tīng)到“金話(huà)筒廣播”優(yōu)美的播報(bào)聲，播報(bào)的內(nèi)容豐富多彩，有從微官網(wǎng)“愛(ài)尚閱讀”欄目中精選出的好書(shū)推薦、美文誦讀、師生共讀等，還有校園新聞和時(shí)事快訊，這些播報(bào)向?qū)W生傳遞著真善美，讓他們?cè)趨⑴c中明辨事理、鍛造品格。學(xué)生在誦讀陪伴中進(jìn)入校園、進(jìn)入教室，在這樣的氛圍中很快進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

學(xué)校堅(jiān)持利用每天中午到校后的30分鐘，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。教師通過(guò)師生共讀、角色朗讀、故事接龍、續(xù)編故事等形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。閱讀活動(dòng)，首先是讓學(xué)生喜歡閱讀，閱讀活動(dòng)的重點(diǎn)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增加閱讀的數(shù)量，最終由量變到質(zhì)變。

3.暮讀———親子閱讀。校外閱讀采用老師推薦書(shū)目在家進(jìn)行親子共讀的方法。親子共讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鍛煉他們的口才和表述能力，拓寬他們的眼界，培養(yǎng)他們的情操，讓讀書(shū)成為學(xué)生的愛(ài)好和習(xí)慣。在父母言傳身教的影響下，就會(huì)為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)很好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。所以堅(jiān)持親子閱讀，學(xué)生的詞匯量會(huì)一直有所積累，記憶力也會(huì)在積累的過(guò)程中得到提升。對(duì)于每天堅(jiān)持閱讀20分鐘以上的家庭，學(xué)校會(huì)在月末評(píng)選出“書(shū)香家庭”。

（二）與書(shū)為伴七彩紛呈

1.讀書(shū)月———好書(shū)相伴。學(xué)校把“4.23”世界讀書(shū)日所在月定為學(xué)校讀書(shū)月。讀書(shū)月期間學(xué)校開(kāi)展一系列讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)節(jié)、師生演講、課本劇、情景劇表演、閱讀指導(dǎo)課展演、閱讀游園活動(dòng)、圖書(shū)漂流等。從第一屆的“誦讀經(jīng)典·傳承文明”到第二屆的“開(kāi)卷飄香·溢滿(mǎn)校園”再到第三屆的“新時(shí)代·心閱讀”……都在積極引領(lǐng)和推動(dòng)學(xué)校課外閱讀活動(dòng)的深入開(kāi)展，引導(dǎo)全校師生以書(shū)為友，努力營(yíng)造全校師生良好讀書(shū)氛圍，激發(fā)師生的讀書(shū)興趣，讓師生與好書(shū)作伴，與大師對(duì)話(huà)，不斷提高師生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

2.閱讀知識(shí)大賽引領(lǐng)。為引領(lǐng)和推動(dòng)學(xué)校課外閱讀活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)校以必讀書(shū)目和選讀書(shū)目為主，為每個(gè)年級(jí)選擇適合的書(shū)目，并抽年級(jí)進(jìn)行閱讀知識(shí)大賽，如在2019年的讀書(shū)節(jié)閱讀知識(shí)大賽中，四年級(jí)學(xué)生以科普知識(shí)類(lèi)內(nèi)容為主，閱讀書(shū)目《昆蟲(chóng)記》《海底兩萬(wàn)里》《森林報(bào)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》，在4月初進(jìn)行班級(jí)內(nèi)選拔，選出10名選手參加校級(jí)的最終決賽。讀書(shū)節(jié)當(dāng)天，每班10名選手組成一個(gè)方陣，分三輪比賽，“必答題”（每班10道題）“搶答題”“選答題”（分值有10分、20分、30分，分值越高難度越大）、班級(jí)累計(jì)得分評(píng)出“書(shū)香班級(jí)”，個(gè)人答題最多的被評(píng)為“閱讀小明星”。通過(guò)舉辦閱讀知識(shí)大賽，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，建構(gòu)了開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。大力推進(jìn)書(shū)香班級(jí)，書(shū)香校園建設(shè)，彰顯學(xué)校核心素養(yǎng)教育的辦學(xué)特色。

3.讀書(shū)游園演講比賽。一年一次的閱讀游園活動(dòng)，以“人人參與人人發(fā)展”為宗旨，引導(dǎo)全校師生以書(shū)為友，激發(fā)師生讀書(shū)熱情，不斷提高師生的綜合素養(yǎng)。游園活動(dòng)是學(xué)校詩(shī)詞和閱讀教學(xué)的另一個(gè)延伸，有效結(jié)合學(xué)校綜合實(shí)踐課程，以有獎(jiǎng)競(jìng)答的活動(dòng)形式，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的詩(shī)詞和所讀的書(shū)目?jī)?nèi)容進(jìn)行梳理和自我檢測(cè)。整個(gè)活動(dòng)從策劃到布景，從題目到抽獎(jiǎng)、兌獎(jiǎng)，全部由學(xué)生自己設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)理念與學(xué)校自主式學(xué)習(xí)理念一脈相承。

參加活動(dòng)的學(xué)生是三至六年級(jí)中連續(xù)多次被評(píng)為閱讀周明星和閱讀月明星的學(xué)生。題目全部由學(xué)生通過(guò)閱讀必讀書(shū)目和選讀書(shū)目之后自己出題。題目有古詩(shī)題和閱讀題，古詩(shī)題有對(duì)句題、圖片題、詩(shī)意理解題等，閱讀題有人物題、線(xiàn)索題等。題目根據(jù)難易程度分為10分值題和20分值題，答題正確會(huì)得到等值的獎(jiǎng)勵(lì)幣，每人有三次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，累計(jì)得分，最終可到兌獎(jiǎng)區(qū)域換取相應(yīng)的獎(jiǎng)品。

4.圖書(shū)漂流———傳遞快樂(lè)。讀書(shū)月中的圖書(shū)漂流活動(dòng)是學(xué)生最樂(lè)意參與的活動(dòng)之一，活動(dòng)中學(xué)生以班級(jí)為單位將自己最喜歡的書(shū)，捐獻(xiàn)到班級(jí)圖書(shū)角，由圖書(shū)管理員幫助貼上漂流活動(dòng)專(zhuān)用漂流卡。每位捐書(shū)者（也稱(chēng)為“放漂人”）并認(rèn)真填寫(xiě)漂流卡，貼于書(shū)籍的扉頁(yè)。漂流卡版面內(nèi)容包括班級(jí)、姓名、放漂時(shí)間、書(shū)籍名稱(chēng)、內(nèi)容介紹、好詞好句摘錄以及自己的推薦理由（亦可是讀后心得）。放漂人將附有漂流卡的書(shū)籍交給圖書(shū)管理員，由圖書(shū)管理員統(tǒng)一放在班級(jí)圖書(shū)漂流角內(nèi)。

學(xué)生利用課余時(shí)間要通過(guò)班級(jí)管理員把自己喜歡的書(shū)取走閱讀，但看完書(shū)后要在漂流卡后面所附的記錄紙上簽上自己的名字、閱讀時(shí)間和讀后心得，再將書(shū)放回到漂流角內(nèi)，繼續(xù)這本書(shū)的漂流旅程。要求每一位擁有“漂流書(shū)”的讀者都能夠做到這些，讓每一本漂流書(shū)都擁有一份特別的“漂流日記”。就像放歸大海的“漂流瓶”一樣，讓書(shū)不斷得到新的閱讀生命，通過(guò)圖書(shū)的傳遞來(lái)分享快樂(lè)，同時(shí)，懇請(qǐng)每一位擁有“漂流書(shū)”的讀者一定要好好珍惜、愛(ài)護(hù)每一本書(shū)，因?yàn)槊勘緯?shū)都是主人眼中的珍寶。

（三）與書(shū)為伴宅家抗疫

2020年是特殊的一年，新冠肺炎疫情阻擋了大家外出的步伐，師生雖然不能在美麗的校園相聚，但讀書(shū)不會(huì)因?yàn)橐咔橥Ｏ履_步。學(xué)校以“紅領(lǐng)巾小書(shū)蟲(chóng)與書(shū)為伴———共抗疫情”為主題，開(kāi)展了“云”閱讀活動(dòng)。號(hào)召全體同學(xué)“讀好書(shū)、好讀書(shū)，用閱讀共同贏(yíng)得戰(zhàn)疫”。同學(xué)們積極面對(duì)疫情，自覺(jué)隔離，減少人員流動(dòng)，在家“宅”出花式閱讀。

1.花式閱讀之———我是小達(dá)人。六年級(jí)1班的李某同學(xué)是個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)“，已經(jīng)連續(xù)五年被評(píng)為校級(jí)“讀書(shū)小達(dá)人”，他非常癡迷于讀書(shū)，閱讀量大，知識(shí)面廣，每學(xué)期累計(jì)讀好書(shū)達(dá)到10本以上，他的家里也散發(fā)著濃郁的書(shū)香。這不，寒假剛放假，他就和其他同學(xué)一樣在老師的引導(dǎo)下做好了讀書(shū)計(jì)劃，挑選好了書(shū)，打算趁著假期多讀幾本。新冠病毒肺炎疫情的發(fā)生，讓他和同學(xué)們不得不“宅”在家里學(xué)習(xí)，這下可有時(shí)間讓他細(xì)細(xì)品讀心儀已久的《西游記》了。他說(shuō)：在他們班里，象他這樣愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生比比皆是。他最喜歡的是學(xué)校的讀書(shū)月活動(dòng)，在這里他可以和同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)“閱讀小達(dá)人”；可以邀請(qǐng)爸爸媽媽參加書(shū)香家庭評(píng)選；還可以在“讀書(shū)交流會(huì)”上分享自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)；最讓他期待的是“讀書(shū)漂流活動(dòng)”，活動(dòng)中，大家以書(shū)換書(shū)、循環(huán)利用、綠色閱讀，增強(qiáng)了讀書(shū)的興趣，還促進(jìn)了同學(xué)之間的交流。

2.花式閱讀之———親子共讀。在這特殊時(shí)期，很多家長(zhǎng)居家辦公，那怎樣才能更好地培養(yǎng)大家閱讀的習(xí)慣呢？學(xué)校在接到“停課不停學(xué)”通知后，第一時(shí)間下發(fā)了致家長(zhǎng)朋友們一封信，建議家長(zhǎng)朋友們把手機(jī)放下，把游戲刪除，以身作則，拿起圖書(shū)和學(xué)生一起閱讀。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字量少，文字理解力不夠，教師建議家長(zhǎng)和學(xué)生親子閱讀，就是和學(xué)生共讀一本書(shū)；對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，他們有了一定的自主閱讀能力，教師提倡親子共讀，就是家長(zhǎng)和學(xué)生一起讀書(shū)并分享。

親子共讀是以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，學(xué)生和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。通過(guò)共讀，創(chuàng)造家長(zhǎng)與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣；通過(guò)共讀，使學(xué)生收獲了歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心；通過(guò)共讀，學(xué)生會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，這樣既培養(yǎng)了閱讀興趣，同時(shí)也營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，起到了事半功倍的作用。

3.花式閱讀之———為愛(ài)發(fā)聲。學(xué)校微官網(wǎng)的“愛(ài)尚閱讀”欄目在抗擊新冠疫情阻擊戰(zhàn)期間，改版為“抗疫閱讀專(zhuān)欄”，聲援武漢，為武漢加油，為中國(guó)加油！

最初，學(xué)生從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)疫情的科普知識(shí)，通過(guò)朗誦的形式宣傳給大家。逐漸的學(xué)生不滿(mǎn)足現(xiàn)狀，開(kāi)始奇思妙想，誦讀的內(nèi)容從單一的宣傳科普冠狀病毒常識(shí)，到自己寫(xiě)詩(shī)歌頌?zāi)嫘姓?、歌頌白衣天使，到給鐘南山爺爺寫(xiě)信……誦讀的形式也變得五花八門(mén)，為了讓大家更直觀(guān)清楚的了解什么是新型冠狀病毒？新型冠狀病毒的傳播途徑是什么？如何預(yù)防新型冠狀病毒？及如何掌握必要的防護(hù)知識(shí)和技能……同學(xué)們或把疫情故事做成繪本講給大家聽(tīng)；或把贊歌編成快板說(shuō)給大家聽(tīng)；或把如何戰(zhàn)勝病魔編成小品演給大家看；還有的專(zhuān)門(mén)錄制科普小知識(shí)視頻，如：怎樣正確佩戴口罩、正確的洗手方法、網(wǎng)課期間呵護(hù)眼睛小妙招等，播放給大家看。

家長(zhǎng)們紛紛表示這樣的平臺(tái)既表達(dá)了自己的情感，也傳遞了大家支持武漢、為祖國(guó)加油的心聲！同學(xué)們也表示宅在家中與書(shū)為伴，在閱讀中成長(zhǎng)！這場(chǎng)戰(zhàn)役更是一本沉甸甸的書(shū)籍，只要我們用心去讀就一定會(huì)有所思考、感悟、收獲。

三、“儒雅文化”之小小收獲

1.課堂實(shí)踐。在“儒·雅”一體的行為文化指引下，學(xué)校針對(duì)“部編版”語(yǔ)文教材結(jié)構(gòu)“雙線(xiàn)組織單元結(jié)構(gòu)”的明顯的變化，進(jìn)行了“合零為整式單元”教學(xué)模式的嘗試?！昂狭銥檎絾卧苯虒W(xué)就是以每個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)引領(lǐng)本單元的語(yǔ)文要素，以精講課文教學(xué)語(yǔ)文要素為例文，以略讀課文為學(xué)生實(shí)踐，以語(yǔ)文園地中“交流平臺(tái)”總結(jié)強(qiáng)化語(yǔ)文要素、梳理、總結(jié)、提煉學(xué)習(xí)方法，習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)方法。精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運(yùn)用方法，“快樂(lè)讀書(shū)吧”使課外閱讀課程化，課外閱讀和課內(nèi)閱讀有機(jī)整合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。這樣既保障了課內(nèi)1節(jié)閱讀指導(dǎo)課的開(kāi)展，又把控了學(xué)生課外至少30分鐘的閱讀時(shí)間，一舉多得。

2.社團(tuán)磨煉。冰心老人“讀好書(shū)、讀書(shū)好、好讀書(shū)”是我校“小桔燈”文學(xué)社的創(chuàng)始初衷，主要為愛(ài)好讀書(shū)的學(xué)生點(diǎn)亮一盞明燈。文學(xué)社自然離不開(kāi)寫(xiě)作，而每一個(gè)樂(lè)于動(dòng)筆、分享作品的“小桔燈”社員都是活動(dòng)的主人，大家都不是旁觀(guān)者，而是真正的參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揚(yáng)主人翁的意識(shí)，勇于突破思維定勢(shì)。珍惜每一次的練筆時(shí)間，在老師指導(dǎo)、點(diǎn)撥下創(chuàng)編了?？缎〗蹮簟?。全校師生踴躍投稿，每月一刊，定期發(fā)放到班級(jí)圖書(shū)角，在學(xué)生中非常受寵。每當(dāng)期刊發(fā)表的日子，大家都爭(zhēng)著借閱，看看自己的“大作”是否被刊登，刊登上的欣喜若狂，沒(méi)有的暗下決心默默努力，在傳閱的過(guò)程中大家取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)。

“小桔燈”?？看螐恼鞲?、改稿、審稿、配圖，都由文學(xué)社小成員在老師的指導(dǎo)下合作完成，一次次的磨練使他們破繭成蝶。

3.研究成果。在多年的實(shí)踐中，學(xué)校達(dá)成一種共識(shí)，即：課題從課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用。學(xué)校在石家莊市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《以儒雅文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展的實(shí)踐研究》引領(lǐng)下推進(jìn)學(xué)校文化閱讀特色活動(dòng)建設(shè)，學(xué)校取得了不俗的成績(jī)。

2019年我校被評(píng)為“石家莊市學(xué)校文化建設(shè)實(shí)驗(yàn)校”；2018年石家莊市教育局主辦的“少年說(shuō)·中國(guó)夢(mèng)”經(jīng)典誦讀比賽中名列前茅；另外多名教師獲得河北省“我愛(ài)我家同悅書(shū)香”親子閱讀“我家最?lèi)?ài)讀的一本書(shū)”朗讀大賽優(yōu)秀作品指導(dǎo)獎(jiǎng)。

疫情期間我校教師邱紅玲撰寫(xiě)《“宅”家閱讀，別樣紅》被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)“在家上學(xué)的故事”欄目選登；李賀玲老師在“中華經(jīng)典誦讀”培訓(xùn)活動(dòng)中交流學(xué)校閱讀經(jīng)驗(yàn)；李伊萍老師的《儒雅教育提升學(xué)校文化內(nèi)涵》發(fā)表于《教育實(shí)踐研究》；張秀軍老師的《把詩(shī)詞的美好過(guò)成一種生活》發(fā)表于《石家莊教育》；李賀玲老師的《快樂(lè)閱讀一同前行》發(fā)表于《石家莊教育》；高麗軍老師《發(fā)書(shū)》敘事故事教學(xué)發(fā)表于《石家莊教育》；李伊萍老師閱讀指導(dǎo)課《在美讀中品讀美景》獲石家莊市閱讀指導(dǎo)課評(píng)選活動(dòng)二等獎(jiǎng)；聶佳、王會(huì)彥老師獲鹿泉區(qū)第二屆“書(shū)香鹿泉喜悅讀書(shū)”讀書(shū)活動(dòng)征文賽中獲教師組一等獎(jiǎng)；還有學(xué)生多篇讀書(shū)文章發(fā)表于《鹿泉文苑》等主流期刊。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。相信在儒雅文化的引領(lǐng)下，在優(yōu)秀校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)熏陶下，溫文爾雅的五六街學(xué)子一定會(huì)與書(shū)為伴，茁壯成長(zhǎng)。