江蘇張家港市南豐小學(xué) 王瑤娟

微課作為一種新型的教學(xué)模式，近年來在小學(xué)教學(xué)中初現(xiàn)成效。由于其模式新穎，教學(xué)內(nèi)容能夠抓住重點(diǎn)突出主題，具有很強(qiáng)的可移動(dòng)性和針對(duì)性并且能夠多用途適用，受到了眾多教師的青睞。除此之外，微課相較于傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，有著極強(qiáng)的互動(dòng)性和趣味性，讓小學(xué)美術(shù)課堂變得不那么沉悶，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，讓課堂氣氛變得更加生動(dòng)有趣。

一、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的影響

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上，教師往往在以講解知識(shí)點(diǎn)為主還是以學(xué)生動(dòng)手操作為主的兩大問題間糾結(jié)。若是以講解知識(shí)點(diǎn)為主，那么就會(huì)形成以教師為主導(dǎo)，課堂互動(dòng)性差，課堂氛圍不活躍的局面，并且還需要犧牲掉學(xué)生在課堂上的動(dòng)手操作時(shí)間。若是以學(xué)生動(dòng)手操作為主，教師的講解時(shí)間必然會(huì)大幅減少，一些知識(shí)點(diǎn)就無法傳授，而新課標(biāo)中的基本理念中著重強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育階段的美術(shù)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，而這些能力是需要學(xué)生吃透教師所講解的知識(shí)點(diǎn)才能擁有的。微課教學(xué)模式的出現(xiàn)卻能很好地解決這個(gè)令教師兩難的問題。當(dāng)教師采取微課的教學(xué)方法以后，學(xué)生不僅能夠節(jié)約學(xué)習(xí)的大量時(shí)間，還能夠在有效的時(shí)間里充分掌握美術(shù)的知識(shí)內(nèi)容。在微課模式的美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在短小的微課視頻中快速抓住美術(shù)課本中的知識(shí)重點(diǎn)，通過微課的講解理解重點(diǎn)，并迅速展開美術(shù)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)，為美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)提高效率。微課也更契合新課標(biāo)中的理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，在教師的引導(dǎo)下形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，在生活中能夠發(fā)現(xiàn)美，領(lǐng)悟到美的真諦與價(jià)值。

例如，在上《非洲雕刻藝術(shù)》這課時(shí)，由于涉及一些背景概念導(dǎo)致了這課的知識(shí)點(diǎn)多且較為乏味。為能夠迅速讓學(xué)生明白本課的美術(shù)知識(shí)重點(diǎn)為哪些，省去一些繁雜的內(nèi)容，快速帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本學(xué)習(xí)中，為知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作學(xué)習(xí)提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，筆者采用了微課這一形式來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的解說。筆者通過多媒體播放視頻，視頻中關(guān)于《非洲雕刻藝術(shù)》的整課知識(shí)點(diǎn)，僅花費(fèi)了10分鐘就解說完畢。在這10分鐘的講解過程中，視頻內(nèi)容生動(dòng)有趣，學(xué)生們看得津津有味，整個(gè)課堂氛圍被帶動(dòng)了起來，每個(gè)學(xué)生都開始認(rèn)真積極地學(xué)習(xí)視頻知識(shí)內(nèi)容，為美術(shù)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。除此之外，由于微課的教學(xué)時(shí)間比較短，教學(xué)內(nèi)容以重點(diǎn)為主，因此這一堂課，學(xué)生就能夠快速把握本節(jié)課的重要美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，并且筆者留給學(xué)生的時(shí)間就變多了，學(xué)生可以有充足的時(shí)間展開知識(shí)討論和動(dòng)手操作，將討論的學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了良好的融合。同時(shí)，還做到了將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生可以在微課的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己主體性學(xué)習(xí)的意義，由此對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)也變得更加喜愛。而在剩余將近半個(gè)小時(shí)的課堂時(shí)間里，學(xué)生們還可以互相進(jìn)行討論，將視頻中所講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化從而較好地掌握所講知識(shí)。在討論的過程中，每位學(xué)生會(huì)發(fā)表對(duì)非洲雕刻藝術(shù)的審美看法，從他們的討論中，可以看出不同學(xué)生的審美觀念，間接地將學(xué)生的美術(shù)審美在微課教學(xué)中進(jìn)行有效培養(yǎng)。

微課的教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響是巨大的。它使小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅僅局限于課堂之上，讓教師所舉的范例不僅僅局限于課標(biāo)之中。由于其自身的可移動(dòng)性，學(xué)生可以在下課后將視頻下載進(jìn)行反復(fù)觀看，在反復(fù)觀看的過程中不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，也鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。而它所舉的例子豐富多樣，在吸引學(xué)生的同時(shí)也拓展了學(xué)生的視野。當(dāng)美術(shù)課本中的知識(shí)舉例不夠豐富時(shí)，教師就可以開始考慮融入微課的教學(xué)新模式，通過微課彌補(bǔ)課堂資源教學(xué)的不足。這一形式不僅影響了教師的教學(xué)方式，給教師帶來了一個(gè)良好的教學(xué)體驗(yàn)，還讓學(xué)生在吸收知識(shí)的過程中感受到了課堂的樂趣，也為學(xué)生的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)帶來了巨大的便利。

二、微課在小學(xué)美術(shù)中的作用

微課在小學(xué)美術(shù)課程中的作用體現(xiàn)在方方面面，比如，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率、增強(qiáng)師生互動(dòng)以及促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)，等等。當(dāng)小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中采取微課的教學(xué)模式以后，教師應(yīng)該充分考慮微課的教學(xué)意義和作用，通過視頻觀看和輔助講解等方法讓學(xué)生在微課的學(xué)習(xí)過程中提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也最大限度地發(fā)揮出微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用，讓微課教學(xué)變得更有意義。

1.激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

能否讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)到東西是一堂課成功與否的重要標(biāo)志。為能夠激起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該考慮創(chuàng)新教學(xué)方法，嘗試通過導(dǎo)入新型有效的教學(xué)方法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，由此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課。微課教學(xué)的導(dǎo)入能夠有效地改變學(xué)生以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，在觀看視頻的學(xué)習(xí)過程中找到新的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，傳統(tǒng)課堂教師的講解往往占據(jù)著大半堂課的時(shí)間，講解的知識(shí)由于具有一定的專業(yè)性和導(dǎo)向性，所以會(huì)比較枯燥，學(xué)生沒有高漲的學(xué)習(xí)興趣，個(gè)個(gè)都是無精打采，課堂氛圍十分沉悶。而運(yùn)用微課教學(xué)就可以較輕松地解決這個(gè)問題。當(dāng)小學(xué)美術(shù)教師利用微課展開教學(xué)以后，學(xué)生可以通過觀看視頻中精美的課件提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并且在視頻中充分感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。

例如，在上《水墨情趣》這一內(nèi)容時(shí)，水墨畫的知識(shí)講解比較枯燥，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說要讓其較好地理解傳統(tǒng)知識(shí)具有一定難度的，筆者采用了微課教學(xué)模式，將有關(guān)于水墨畫的知識(shí)點(diǎn)融于視頻之中，并注重視頻課件的精美性和豐富性，依托微課內(nèi)容短小精悍、主題明確、能夠帶動(dòng)課堂氛圍這幾個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。在筆者精心制作的微課視頻中，學(xué)生不僅能夠觀看到許多美麗的水墨畫，還能夠在名師的畫作講解中掌握基礎(chǔ)的水墨繪畫技巧。而筆者所做的微課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來講具有很強(qiáng)的針對(duì)性，因此就能讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中玩，在玩的過程中學(xué)到新知。當(dāng)孩子覺得美術(shù)課是有趣的，那么其對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)情緒自然也就上漲了。

2.增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高課堂效率

基于傳統(tǒng)教學(xué)來看，以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)程通常是按照課程標(biāo)準(zhǔn)來上，一課一內(nèi)容。而美術(shù)課程又具有一定的專業(yè)性，因此教師在上課前通常需要花費(fèi)大量的時(shí)間去尋找范例、準(zhǔn)備材料，讓學(xué)生更好地理解。除此之外，一些主題為動(dòng)手實(shí)操的課程，所需要花費(fèi)的時(shí)間就更多了。運(yùn)用微課結(jié)合課堂實(shí)操時(shí)，課堂上的互動(dòng)性就會(huì)增加。由于視頻可以反復(fù)播放，一些學(xué)生也能通過視頻中的教學(xué)，更好地去動(dòng)手實(shí)踐。

例如，上《動(dòng)物面具》這一節(jié)手工課，教師要有一個(gè)示范的過程。由于時(shí)間關(guān)系，教師的示范只能實(shí)行一次，就讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。而有些基礎(chǔ)薄弱，接受知識(shí)較慢的學(xué)生就需要兩遍、三遍甚至是更多遍的示范才能學(xué)會(huì)。因此，筆者運(yùn)用微課結(jié)合課堂的模式，將動(dòng)手實(shí)操的這一視頻在多媒體上循環(huán)播放，學(xué)生不懂的一些步驟就可以通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，而筆者只需要在這段時(shí)間里巡視班級(jí)，進(jìn)行一些指導(dǎo)和評(píng)斷即可。這樣既增強(qiáng)了筆者和學(xué)生在課堂的互動(dòng)，又提高了課堂的效率，使得學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)操作業(yè)，無需占用課余時(shí)間。同時(shí)，微課的視頻教學(xué)還可以幫助一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)鞏固，筆者會(huì)嘗試在課后將微課的視頻發(fā)送到學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)中，通過聯(lián)系家長(zhǎng)來幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的美術(shù)知識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在課后進(jìn)行反復(fù)的視頻觀看學(xué)習(xí)以后，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)節(jié)奏會(huì)得到有效的緩解，從而在課后視頻的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中發(fā)揮出微課教學(xué)的彌補(bǔ)鞏固和復(fù)習(xí)輔助的作用。

總之，微課作為一種新型的教學(xué)方式，可以有效解決傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的問題。對(duì)于具有一定專業(yè)性的美術(shù)課堂，更應(yīng)該導(dǎo)入這樣一種教學(xué)方式，來解決學(xué)生因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)繁多或是動(dòng)手能力不足而討厭上美術(shù)課的問題。只有在美術(shù)課堂中有效率，學(xué)生才會(huì)在新型的學(xué)習(xí)課堂中找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。并且，微課的教學(xué)不僅能夠?yàn)榻處熖峁┙虒W(xué)便利，還能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)資源中的缺失，在提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間中進(jìn)一步發(fā)展課堂學(xué)習(xí)的豐富性和趣味性。作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于這一模式的使用，使得師生有互動(dòng)，孩子能受益，課堂有效率。