山東青島人民路第二小學 初春燕

學校文化建設是學校長期的教育實踐中積淀和創(chuàng)造出來的，為所有成員所認同并自覺遵循的價值觀念、行為準則以及物化環(huán)境風貌的一種整合和結晶，表現(xiàn)為學校的“綜合個性”。學校文化是學校的“魂”，是學校成熟、完善的重要標志，是推進學校持續(xù)發(fā)展的持久動力。下面筆者通過學校文化的創(chuàng)建背景和實踐中的幾組微鏡頭來呈現(xiàn)學校文化的建設歷程及實效。

一、創(chuàng)建背景：文化沃土，傳承創(chuàng)新

在青島有這樣一支隊伍：成立于20世紀60年代，是島城首支校園足球隊，曾代表山東省參加了全國青少年足球聯(lián)賽，榮獲全國冠軍。半個多世紀以來，這支隊伍星火相傳，培養(yǎng)出了姜寧、陳剛、劉振理、畢子龍等很多足球名將，身影遍及國家隊、國奧隊以及省市各級隊伍，甚至成為國外知名球隊的主力隊員。2007 年，學校又與專業(yè)足球推廣中心、足球訓練發(fā)展有限公司合作，成立了阿森納和阿迪達斯校園足球訓練營，并多次在市長杯、區(qū)長杯等比賽中頻頻獲獎。

在青島有這樣一所學校：論校齡，她不是最長的，90余年的文化積淀成為她成長的豐厚底蘊；論規(guī)模，她不是最大的，全新的教育理念不斷地被她演繹施展著；論設施，她不是最強的，但她卻努力地讓每一件物品為學生的成長發(fā)揮作用；它坐落于喧囂的鬧市之中，卻獨守著一份教育的靜雅與高潔，執(zhí)著地走著一條“由特色項目衍生學校特色，形成特色文化”的發(fā)展之路。這就是我們的學?！鄭u人民路第二小學。

“入芝蘭之室，久而自芳”。在這里，校園足球成績顯著，特色顯明；在這里，一代代學子，在足球運動中強健身體，在足球精神引領下成為自強之人。

正是基于這樣豐厚的歷史底蘊和強烈的文化背景，我校在廣泛調研，多方請教，深入探討的基礎上，以足球特色項目為底色，確立了“實施自強教育，培育充滿活力的‘金靴少年’”學校文化建設目標?！耙?guī)則、拼搏、合作、快樂”成為特色文化的核心內涵。我們通過學校文化引導師生感受足球精神，做遵守規(guī)則、勇于拼搏、善于合作、追求快樂的人，真正成為一名自強之人。

二、學校文化建設微鏡頭

1.金靴Q課堂：激情自主，智趣成長

“單一的分數(shù)指標無法反映學生的全面成長。我們需要的是孩子擁有健康的身心、優(yōu)良的品質和終身學習的愿望與能力，使孩子走向社會時有自信、能自強，這才是我們家長期望的學校教育。”一位家長在聆聽了學校開放課后感慨地說。

放學了，小萌格外開心。因為今天她在數(shù)學課上參與了數(shù)字接龍、在語文課上善思巧辯、在英語課上與隊友合作表演而得到了三枚金靴印章?！斑@樣，我離當選‘金靴少年’的目標就更近了！”，小萌開心地說。

這是“金靴Q 課堂”帶給學生的變化?！敖鹧課堂”中的“Q”代表智趣、進取。教師們圍繞“課前預習、課堂探究、課后拓展”三個學習環(huán)節(jié)，實施“導入新課，激發(fā)興趣—自主探究，夯基益智—精講點撥，合作碰撞—知識拓展，鏈接生活—目標達成，快樂升華”課堂教學五個步驟的“三環(huán)五步”教學法，凸顯了“自主、合作、開放、和諧、高效”的教學目的，呈現(xiàn)出“課伊始趣已生，課進行趣正濃，課結束趣猶存”的啟智求趣課堂新貌……正可謂是“金靴Q課堂，智趣共成長；桃李競芬芳，金靴閃光芒”。

2.金靴Q社團：釋放潛能，樂在其中

一個小男生在蹴鞠吧里手拿針線認真地做著手工；吶喊陣陣的賽場上，一個個女生揮汗如雨地傳球射門……這是我們打破年級、班級、性別，依據個人愛好自主選擇參與的“金靴Q社團”活動。

“你知道一張A4紙最大能承重多少？怎樣能撕得最長？怎樣能用它圍成一個大圓環(huán)，讓圓環(huán)里面的人站得最多？一張8 開的報紙，對折27 次后的高度會比珠穆朗瑪峰還高嗎？歡迎您進入我們的‘紙立方’社團展示活動！”就這樣，一張張紙片微不足道，在學生手中能演繹出神奇！

“叔叔、阿姨，您好，上臺表演對我們來說是一種鍛煉，也是一種榮譽，所以我們特別興奮，下面請您欣賞我們的廢舊紙張時裝秀。”看到臺上自信表演的孩子們，聽到孩子們歡快的笑聲，欣賞到孩子們既稚嫩又別具匠心的作品，家長的贊許之情溢于言表，歡呼和掌聲在會場久久不息……

以上鏡頭皆來自于學校的社團課程。我校從學生興趣出發(fā)，構建起體現(xiàn)學校文化特色的社團課程體系，形成“規(guī)則、拼搏、合作、快樂”四大課程群，包含20余門素養(yǎng)課程，采用跨班級跨年級的走讀模式，著力培養(yǎng)學生“生存能力、科學素養(yǎng)、社會意識、人文素養(yǎng)”核心素養(yǎng)。

社團課程中有樹立規(guī)則意識的益智棋院、方圓哨社等課程；有凸顯拼搏精神的金靴賽場、功夫少年等課程；有培養(yǎng)合作能力的快樂手球、燈影故事等課程；還有體驗快樂生活的樂在紙間（3D紙模型）、玩轉空竹、“指”點江山(指印畫)等課程。

每學期末由教務處借助網絡軟件對課程質量、學生興趣等進行評價和調研，根據大數(shù)據分析形成書面報告，對課程實行動態(tài)管理，每學年調整一定比例的課程，既保證課程的相對穩(wěn)定，又確保滿足學生多元發(fā)展的成長需要。

3.金靴體驗行：多元體驗，志在四方

我校以“金靴少年”文化為依托，通過節(jié)慶活動、實踐計劃、品牌項目實現(xiàn)文化育人功能。

“我走過許多國家和學校，看過無數(shù)場足球比賽，但像青島人民路第二小學這樣，能將足球精神滲透到學校教育的方方面面，這才是最重要的。足球之內是技能，足球之外是教育，這對孩子們今后的人生發(fā)展有著不可估量的影響……”學校國家足球元老劉國江顧問在出席學?！敖鹧ド倌辍斌w育節(jié)后動情地說。

（1）“小小踐行者”節(jié)慶教育活動

包括“童心童畫”藝術節(jié)、“科技之光”科技節(jié)、“活力金靴”體育節(jié)等體藝科技類節(jié)慶活動，也包括端午、清明、仲秋、春節(jié)等傳統(tǒng)文化類節(jié)慶活動。在這些活動中，學生動手體驗、自主探究、展示交流，不斷提高藝術素養(yǎng)，強健身心素質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。節(jié)慶教育活動，成為樹立規(guī)則意識、合作意識，培養(yǎng)拼搏精神的有效載體。

（2）“金靴少年走四方”社會實踐計劃

利用6 年間，有計劃地組織學生參與12 個項目的實踐活動。例如，培養(yǎng)拼搏精神的團隊拓展體驗，培養(yǎng)合作精神的沙灘拓展運動會，培養(yǎng)規(guī)則意識的職業(yè)體驗活動，培養(yǎng)快樂品質的游園嘉年華活動等，在活動中潛移默化滲透自強精神教育，讓學生體驗快樂，感受特色文化熏陶。

（3）“童年不同樣”少先隊品牌項目

我校的“童年不同樣”品牌項目，6 年為一輪，每年設立不同主題，例如，“玩轉六一——科技嘉年華”“樂享藝術——藝術嘉年華”““以he 為樂——創(chuàng)意嘉年華”“花樣童年——美食嘉年華”“暢游生態(tài)——環(huán)保嘉年華”等。其目的是讓學生可以更廣泛地接觸自然，更全面地體驗社會，更準確地了解自己，以便更好地選擇、規(guī)劃自己的未來。

在實施的過程中我們也不斷完善和改進，活動的時間由一天延伸到一學期；活動的形式由單一發(fā)展到多樣；涉及的學科由藝術拓展到全科；參與的人員由學生到教師家長及社會各界。每個學生都能選到適合自己的活動，人人都參與，個個有收獲,充分體驗“規(guī)則、拼搏、合作、快樂”這些人格品質的深遠影響。

（4）“六愛”德育課程

我們從“大課程觀”出發(fā)，結合學校實際，構建起“六愛”德育課程體系。即：愛自己生存課程→愛學校成長課程→愛家庭親子課程→愛社區(qū)感恩課程→愛青島眼界課程→愛中國夢想課程。以此來引導學生在課程中參與體驗，培養(yǎng)學生從小我到大我，從小家到國家的博大情懷。

4.評價體系：多元激勵，煊彩童年

“不一定第一，但你是唯一”“不一樣的生命，一樣的精彩童年”“把每個孩子高高舉起，一個都不放棄”……在“金靴少年”特色文化實施過程中，學校遵循“每一個孩子都是一朵花”的教育理念，堅持全面、多元地評價學生。

學校建立了“Q 仔之星”評價體系。每個學生都有“Q仔存折”，收存著自己在學習、品行方面，因表現(xiàn)優(yōu)秀或取得進步而獲得的學習章和品德章。學生們積累獎章，以章?lián)Q貼，以貼兌獎。

學生可以憑借學習章，在“Q仔超市”里，以“代幣制”形式換購自己心儀的學習用品或禮物。學生也可以憑借品德章，爭做星級隊員。品德章包括：面向全體學生的日常獎勵，由任課教師根據學生在“規(guī)則、拼搏、合作、快樂”等方面的表現(xiàn)予以獎章獎勵。面向特長學生的特長獎勵，由興趣小組的負責教師根據學生參加興趣小組活動情況給予獎章獎勵。學期末，依據品德章的數(shù)量評選不同等級的星級隊員。星級隊員可憑獎章兌換學校各類嘉年華活動的游戲參與券，也可積累參加自己喜歡的研學類活動。

“Q仔評價方式”尊重學生的主體個性，注重過程性評價，深受學生喜愛，實施效果非常好。

三、環(huán)境建設：潤物無聲，育人無痕

“臻景育人，化物于情”，我們將學校文化的核心內涵融入在校園環(huán)境文化建設之中。放眼校園的廳、廊、路、角，文化的印記似乎可以信手拈來，大廳的文化主題墻、各層的特色長廊、樓梯拐角處、處室中、教室里，一景一物都有故事，一草一木皆有情懷，潛移默化地引領著學生由他律到自律，召喚著師生由自信走向自強，激勵著師生由平凡成就精彩。

如今在我們的校園里，有活力四射的球場賽事，有書香氤氳的課堂學習，有激情歡樂的實踐活動，有創(chuàng)意無限的藝術舞臺……豐富多彩的學習體驗活動讓學生在實踐中得到了多元化的發(fā)展，讓每一個生命綻放出不同的精彩。學校走出了一條“特色項目—學校特色—特色文化”之路，并在獨具魅力的“金靴少年”文化建設中，向著“善于合作、勇于拼搏、講究規(guī)則、追求快樂”的育人目標闊步前行……